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摘要：学前阶段作为幼儿阅读能力培养的关键时期，发展幼儿的语言能力具有非常关键的意义。因此，幼儿园加强早期阅读能力的培养成为幼儿教育的必然。本文先对幼儿早期阅读能力培养的重要性进行了相关的概述，再提出了当前我国幼儿园早期阅读能力培养存在的问题，最后再有针对性的分析了如何培养幼儿早期阅读能力的相关措施，希望对我国幼儿园早期阅读能力的培养工作能有一定的指导与借鉴意义。
关键词：幼儿；早期阅读；措施探讨
早期阅读指的是幼儿凭借着符号、图像、文字以及口语表达，借助于成人的读、讲等来对读物进行理解，并实现从口头语言向书面语言转变的一个活动过程。早期阅读对幼儿认识世界、获取全面的发展具有非常重要的影响。因此，笔者认为，对“幼儿早期阅读能力培养的策略探析”这一课题进行相关的探讨具有非常重要的实际意义。
1.幼儿早期阅读能力培养的重要性
幼儿早期阅读能力培养的重要性主要体现在两大方面：
①帮助幼儿找到学习知识的钥匙。即让孩子培养早期阅读的习惯，通过幼儿的自主学习、查阅书本来解决学习中的困难，获取有益的知识。
②为幼儿的写作打下基础：幼儿培养阅读的习惯、多阅读、多思考可以更加熟悉各种修辞、各种标记手法以及文字，为幼儿在小学的作文学习打下坚实的基础。
2.当前我国幼儿园早期阅读能力培养存在的问题
①将“早期阅读”和“早期識字”等同。由于当年部分的教育工作者和家长对早期阅读的概念不够清晰，认为培养幼儿的早期阅读主要是加强识字的学习。而事实上，幼儿早期阅读培养的重点主要是培养幼儿口头语言的丰富性，养成用口头语言经验来进行书面阅读的思考，同时养成热爱阅读的习惯、享受阅读的乐趣。
②阅读能力培养的软件设施缺乏。当前我国的大多数幼儿园都提供了专门的图书馆书架或者阅读区来进行早期阅读的开展，但是在阅读能力培养的软件方面却存在很多的缺陷，主要表现为：阅读区的设置不够合理、环境不够好；阅读的氛围营造的不够；阅读的形式过于简单化；教师没有重视幼儿图书阅读的探究性和主动性；对阅读培养的关键信息和图书的细节不够把握。
3.如何培养幼儿早期阅读能力的措施探讨
3.1完善阅读环境、培养幼儿阅读的兴趣
在进行幼儿阅读能力的培养时尤其要注重幼儿阅读的兴趣，而要培养幼儿的阅读兴趣首先需要为幼儿创设一个完善、舒适的阅读环境。首先，幼儿园的教师要为幼儿设置一个专门的图书角，以供幼儿对图书的自由选择；同时，教师也需要鼓励幼儿自带画报、图书，并加强图书的互相交换；其次，教师应该在教师、活动室等墙上、物品上都贴上相应的汉字，开设相应的天天阅读栏、识字角来创造学生阅读的条件；最后，教师在为学生提供图书时，要特别注意与幼儿的实际生活、实际水平相联系，并尽量选择能激发幼儿兴趣的读物[1]。
3.2多种阅读方法结合、提高幼儿阅读的积极性
在进行阅读教学时，教师要通过观看表演法、推测阅读法、图文并茂法等多种阅读方法的结合来提高幼儿阅读的积极性。具体来说，推测阅读法指的是根据孩子的经验幼儿的观察、推测，利用幼儿的经验联想来进行阅读的教学；观看表演法指的是利用幼儿具体形象的思维以及自觉行动的特点，通过具体形象的表演来激发幼儿的兴趣和关注。比如在进行儿歌《打电话》的学习时，就可以通过让学生和老师对打电话动作和语言的示范来让幼儿了解打电话的重点，并且在轻松愉快的方式中完成儿歌的学习[2]。图文并茂的方法指的是教师通过图文并茂的幼儿游戏来进行识字教学，通过图画阅读活动的开展来培养幼儿的图画和阅读能力，在幼儿的阅读过程中，结合图画的方式来培养幼儿的阅读能力，让孩子在进行阅读的过程中体验学习和阅读的欢乐[3]。教师可以通过声情并茂的录音来让幼儿跟读课文、欣赏课文、加深对课文的理解，进而发挥阅读对幼儿的教育作用。比如在进行《有礼貌的小白兔》的学习时，就可以通过播放录音的方式来让幼儿在仔细听录音的过程中掌握故事中谁是有礼貌的、怎样讲礼貌，进而让幼儿学习到更多属于自己的知识[4]。
3.3联合家长、共同创设阅读的环境
幼儿早期阅读能力的培养不能单纯依靠学校的力量，还应该要结合家庭的努力，共同为幼儿创设一个适合阅读的环境。具体来说，幼儿园可以通过亲子共读活动的开展，以吸引幼儿和家长共同参与到“热爱图书、享受阅读”的活动当中。同时，教师也应该要积极向家长推荐优秀的幼儿读物，建议家长每天抽取一些时间来陪伴幼儿进行看书、阅读，为幼儿朗读儿歌、讲故事等活动来培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣。同时，在家长和幼儿的阅读过程中，还可以有效培养幼儿的口语能力，提高幼儿对语法、语音以及汉字的敏感性。
4.结语
由以上可以看到，幼儿早期阅读能力培养对幼儿日后的学习与发展具有非常重要的作用。笔者认为，针对当前我国幼儿早期阅读培养中所存在的将“早期阅读”和“早期识字”等同、阅读能力培养的软件设施缺乏等方面的问题，需要相关的教学人员切实做好完善阅读环境、培养幼儿阅读的兴趣，多种阅读方法结合、提高幼儿阅读的积极性，联合家长、共同创设阅读的环境等方面的工作，以培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
参考文献：
[1] 蒋秀珍.谈浅幼儿阅读能力的培养途径[J].快乐阅读,2011(06).
[2] 王雪梅.大班幼儿早期阅读能力培养初探[J].成功(教育),2010(05).
[3] 孙小吕.发展幼儿阅读能力(二) 是快乐还是负担——早期阅读的三大误区[J].家庭教育(婴幼儿家长),2009(10).
关键词：幼儿；早期阅读；措施探讨
早期阅读指的是幼儿凭借着符号、图像、文字以及口语表达，借助于成人的读、讲等来对读物进行理解，并实现从口头语言向书面语言转变的一个活动过程。早期阅读对幼儿认识世界、获取全面的发展具有非常重要的影响。因此，笔者认为，对“幼儿早期阅读能力培养的策略探析”这一课题进行相关的探讨具有非常重要的实际意义。
1.幼儿早期阅读能力培养的重要性
幼儿早期阅读能力培养的重要性主要体现在两大方面：
①帮助幼儿找到学习知识的钥匙。即让孩子培养早期阅读的习惯，通过幼儿的自主学习、查阅书本来解决学习中的困难，获取有益的知识。
②为幼儿的写作打下基础：幼儿培养阅读的习惯、多阅读、多思考可以更加熟悉各种修辞、各种标记手法以及文字，为幼儿在小学的作文学习打下坚实的基础。
2.当前我国幼儿园早期阅读能力培养存在的问题
①将“早期阅读”和“早期識字”等同。由于当年部分的教育工作者和家长对早期阅读的概念不够清晰，认为培养幼儿的早期阅读主要是加强识字的学习。而事实上，幼儿早期阅读培养的重点主要是培养幼儿口头语言的丰富性，养成用口头语言经验来进行书面阅读的思考，同时养成热爱阅读的习惯、享受阅读的乐趣。
②阅读能力培养的软件设施缺乏。当前我国的大多数幼儿园都提供了专门的图书馆书架或者阅读区来进行早期阅读的开展，但是在阅读能力培养的软件方面却存在很多的缺陷，主要表现为：阅读区的设置不够合理、环境不够好；阅读的氛围营造的不够；阅读的形式过于简单化；教师没有重视幼儿图书阅读的探究性和主动性；对阅读培养的关键信息和图书的细节不够把握。
3.如何培养幼儿早期阅读能力的措施探讨
3.1完善阅读环境、培养幼儿阅读的兴趣
在进行幼儿阅读能力的培养时尤其要注重幼儿阅读的兴趣，而要培养幼儿的阅读兴趣首先需要为幼儿创设一个完善、舒适的阅读环境。首先，幼儿园的教师要为幼儿设置一个专门的图书角，以供幼儿对图书的自由选择；同时，教师也需要鼓励幼儿自带画报、图书，并加强图书的互相交换；其次，教师应该在教师、活动室等墙上、物品上都贴上相应的汉字，开设相应的天天阅读栏、识字角来创造学生阅读的条件；最后，教师在为学生提供图书时，要特别注意与幼儿的实际生活、实际水平相联系，并尽量选择能激发幼儿兴趣的读物[1]。
3.2多种阅读方法结合、提高幼儿阅读的积极性
在进行阅读教学时，教师要通过观看表演法、推测阅读法、图文并茂法等多种阅读方法的结合来提高幼儿阅读的积极性。具体来说，推测阅读法指的是根据孩子的经验幼儿的观察、推测，利用幼儿的经验联想来进行阅读的教学；观看表演法指的是利用幼儿具体形象的思维以及自觉行动的特点，通过具体形象的表演来激发幼儿的兴趣和关注。比如在进行儿歌《打电话》的学习时，就可以通过让学生和老师对打电话动作和语言的示范来让幼儿了解打电话的重点，并且在轻松愉快的方式中完成儿歌的学习[2]。图文并茂的方法指的是教师通过图文并茂的幼儿游戏来进行识字教学，通过图画阅读活动的开展来培养幼儿的图画和阅读能力，在幼儿的阅读过程中，结合图画的方式来培养幼儿的阅读能力，让孩子在进行阅读的过程中体验学习和阅读的欢乐[3]。教师可以通过声情并茂的录音来让幼儿跟读课文、欣赏课文、加深对课文的理解，进而发挥阅读对幼儿的教育作用。比如在进行《有礼貌的小白兔》的学习时，就可以通过播放录音的方式来让幼儿在仔细听录音的过程中掌握故事中谁是有礼貌的、怎样讲礼貌，进而让幼儿学习到更多属于自己的知识[4]。
3.3联合家长、共同创设阅读的环境
幼儿早期阅读能力的培养不能单纯依靠学校的力量，还应该要结合家庭的努力，共同为幼儿创设一个适合阅读的环境。具体来说，幼儿园可以通过亲子共读活动的开展，以吸引幼儿和家长共同参与到“热爱图书、享受阅读”的活动当中。同时，教师也应该要积极向家长推荐优秀的幼儿读物，建议家长每天抽取一些时间来陪伴幼儿进行看书、阅读，为幼儿朗读儿歌、讲故事等活动来培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣。同时，在家长和幼儿的阅读过程中，还可以有效培养幼儿的口语能力，提高幼儿对语法、语音以及汉字的敏感性。
4.结语
由以上可以看到，幼儿早期阅读能力培养对幼儿日后的学习与发展具有非常重要的作用。笔者认为，针对当前我国幼儿早期阅读培养中所存在的将“早期阅读”和“早期识字”等同、阅读能力培养的软件设施缺乏等方面的问题，需要相关的教学人员切实做好完善阅读环境、培养幼儿阅读的兴趣，多种阅读方法结合、提高幼儿阅读的积极性，联合家长、共同创设阅读的环境等方面的工作，以培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
参考文献：
[1] 蒋秀珍.谈浅幼儿阅读能力的培养途径[J].快乐阅读,2011(06).
[2] 王雪梅.大班幼儿早期阅读能力培养初探[J].成功(教育),2010(05).
[3] 孙小吕.发展幼儿阅读能力(二) 是快乐还是负担——早期阅读的三大误区[J].家庭教育(婴幼儿家长),2009(10).