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随着课程改革的不断深入，初中英语课堂互动教学愈来愈受关注。课程改革强调学生在课堂教学中的主体地位，更加重视师生双方的沟通和互动，因为互动模式的课堂能够带来更加多元化的互动、多方的交流和更多信息与知识的传递，学生能够在动态的富有生机的课堂氛围中得到不一样的学习体验。为了让学生的学习更加有效，在对初中英语“互动学习”模式和互动课堂的构建进行研究的基础上，笔者得出了一些有效构建英语互动模式的策略。
一、运用问题教学，激发学生学习兴致
众所周知，课堂教学中的问题是非常有效的一种引导学生思考并参与课堂互动学习模式中来的方式，但是问题教学也需要花费心思进行设计和引入，根据具体的课堂教学情况进行运用，才能让学生把注意力放在课堂上，调动课堂气氛，活跃互动学习的氛围。所以在初中英语教学时，教师需要巧妙运用问题艺术，激发学生的学习兴致。
首先需要注重课堂提问的有效性，教师在课堂提出的问题要符合具体的教学内容，不能假大空。比如，在七年级下Unit3“Welcome to Sunshine Town”这一单元导入环节的教学中，教师可以根据单元主题或者文章的题目，设计一些比较有效的问题：“Have you ever been to sunshine town？ What do you imagine sunshine town to be？”先让学生展开想象，然后再引入这个单元的教学，让学生能够一下子进入关于Sunshine Town的了解和学习。再者，教师需要运用探究式的问题让学生能够进行互动讨论，排除那些只需要回答yes or no的问题，多设计一些能够引起学生讨论和兴致的问题。比如，在七年级“Outdoor fun ”的教学中，教师先以“What outdoor activities have you been involved in？”让学生进行这个问题的Free talk，然后再让学生进行活动分享，说说自己在户外活动中收获的乐趣和有趣的经历。再提问学生：“What kind of outdoor activities would you like to try？”并引入单元Reading部分。
通过在课堂教学中设计和运用一些不同的问题，让学生在问题中彼此交流互动，或者与教师进行互问互答，能够有效激发学生学习兴致，增加课堂互动学习的机会。
二、运用活动开展，促进师生多方互动
为了让学生在课堂上活动起来，活跃课堂教学和学生学习的氛围，让学生在比较有活力的气氛中进行英语学习，增强英语学习的趣味性，教师可以运用多样化学习活动的开展，让学生之间、师生双方和学生教材之间都可以互动起来。在互动课堂上，构建互动学习的有效模式，为初中英语学习提供帮助。
首先，教师可以根据学生的特点和心理，运用游戏参与课堂互动学习。比如在“Let’s celebrate”这一单元的词汇教学中，教师可以让学生两两一组进行英文版的“你画我猜”游戏。比如学习dress、present、knock、mask等词汇，让一个学生做动作或者表演，另一个学生进行词汇猜想，看看哪一组学生能够配合默契，猜的最多最快。这样学生能够一边玩游戏一边记忆单词，调动学生的积极性。接下来，教师还可以开展活动表演，让学生根据英语课文或者对话情境来展示和还原内容，同时也锻炼了学生的口语交流能力。比如，在“Welcome to our school”这一单元教学中，教师可以让学生扮演学校的接待者，领着来学校参观和学习的人游览学校，并为他们介绍学校的情况，在课堂上表演。
通过多样化的活动组织与开展，学生能够在不同的英语学习中通过参与不同类型的活动，学习到更多的英语知识，同时在活动参与过程中，学生敞开心扉，全心投入，也促进了师生的互动交流。
三、创设丰富情境，刺激学生参与热情
情境教学一直都是英语教学中必不可少也是非常有效的一种方式，情境能够把英语教材或者教学内容与话题通过动态而鲜活的方式表现出来，并且学生在具体的情境学习中，能够把精神集中起来，提高英语学习效果，发展学生的英语运用和交流能力。
首先，教师可以运用具象化的情境让学生能够自觉地参与其中，比如运用图片和实物等。例如，在译林版初中英语八年级上册“Seasons”这一单元的教学时，教师可以运用多媒体教学展示关于四季的图片，或者通过实物展示。以秋季为例，教师可以给学生看枫叶、银杏叶等，还可以通过视频让学生感受四季的变化和轮換。让学生跟着情境走，不自觉地就进入了这个单元的教学。还有故事性的教学情境，为了让学生的参与性和主动性提高，课堂互动学习的效果更好，教师可以给学生讲故事。比如在“Amazing things”这一单元的阅读材料学习时，教师边给学生讲述文章叙述的参观画面，边梳理阅读材料的内容和知识点，学生在过程中一边听故事一边津津有味地学习，师生双方互动和回答进行得非常顺畅，课堂气氛也非常好。
总而言之，在初中英语“互动学习”模式下，英语学习和教学课堂的实践探究运用以上的方式，把问题、活动、情境三个法宝运用好，能够有效构建起英语学习中的活动课堂，让师生双方在互动中有不一样的体验！
一、运用问题教学，激发学生学习兴致
众所周知，课堂教学中的问题是非常有效的一种引导学生思考并参与课堂互动学习模式中来的方式，但是问题教学也需要花费心思进行设计和引入，根据具体的课堂教学情况进行运用，才能让学生把注意力放在课堂上，调动课堂气氛，活跃互动学习的氛围。所以在初中英语教学时，教师需要巧妙运用问题艺术，激发学生的学习兴致。
首先需要注重课堂提问的有效性，教师在课堂提出的问题要符合具体的教学内容，不能假大空。比如，在七年级下Unit3“Welcome to Sunshine Town”这一单元导入环节的教学中，教师可以根据单元主题或者文章的题目，设计一些比较有效的问题：“Have you ever been to sunshine town？ What do you imagine sunshine town to be？”先让学生展开想象，然后再引入这个单元的教学，让学生能够一下子进入关于Sunshine Town的了解和学习。再者，教师需要运用探究式的问题让学生能够进行互动讨论，排除那些只需要回答yes or no的问题，多设计一些能够引起学生讨论和兴致的问题。比如，在七年级“Outdoor fun ”的教学中，教师先以“What outdoor activities have you been involved in？”让学生进行这个问题的Free talk，然后再让学生进行活动分享，说说自己在户外活动中收获的乐趣和有趣的经历。再提问学生：“What kind of outdoor activities would you like to try？”并引入单元Reading部分。
通过在课堂教学中设计和运用一些不同的问题，让学生在问题中彼此交流互动，或者与教师进行互问互答，能够有效激发学生学习兴致，增加课堂互动学习的机会。
二、运用活动开展，促进师生多方互动
为了让学生在课堂上活动起来，活跃课堂教学和学生学习的氛围，让学生在比较有活力的气氛中进行英语学习，增强英语学习的趣味性，教师可以运用多样化学习活动的开展，让学生之间、师生双方和学生教材之间都可以互动起来。在互动课堂上，构建互动学习的有效模式，为初中英语学习提供帮助。
首先，教师可以根据学生的特点和心理，运用游戏参与课堂互动学习。比如在“Let’s celebrate”这一单元的词汇教学中，教师可以让学生两两一组进行英文版的“你画我猜”游戏。比如学习dress、present、knock、mask等词汇，让一个学生做动作或者表演，另一个学生进行词汇猜想，看看哪一组学生能够配合默契，猜的最多最快。这样学生能够一边玩游戏一边记忆单词，调动学生的积极性。接下来，教师还可以开展活动表演，让学生根据英语课文或者对话情境来展示和还原内容，同时也锻炼了学生的口语交流能力。比如，在“Welcome to our school”这一单元教学中，教师可以让学生扮演学校的接待者，领着来学校参观和学习的人游览学校，并为他们介绍学校的情况，在课堂上表演。
通过多样化的活动组织与开展，学生能够在不同的英语学习中通过参与不同类型的活动，学习到更多的英语知识，同时在活动参与过程中，学生敞开心扉，全心投入，也促进了师生的互动交流。
三、创设丰富情境，刺激学生参与热情
情境教学一直都是英语教学中必不可少也是非常有效的一种方式，情境能够把英语教材或者教学内容与话题通过动态而鲜活的方式表现出来，并且学生在具体的情境学习中，能够把精神集中起来，提高英语学习效果，发展学生的英语运用和交流能力。
首先，教师可以运用具象化的情境让学生能够自觉地参与其中，比如运用图片和实物等。例如，在译林版初中英语八年级上册“Seasons”这一单元的教学时，教师可以运用多媒体教学展示关于四季的图片，或者通过实物展示。以秋季为例，教师可以给学生看枫叶、银杏叶等，还可以通过视频让学生感受四季的变化和轮換。让学生跟着情境走，不自觉地就进入了这个单元的教学。还有故事性的教学情境，为了让学生的参与性和主动性提高，课堂互动学习的效果更好，教师可以给学生讲故事。比如在“Amazing things”这一单元的阅读材料学习时，教师边给学生讲述文章叙述的参观画面，边梳理阅读材料的内容和知识点，学生在过程中一边听故事一边津津有味地学习，师生双方互动和回答进行得非常顺畅，课堂气氛也非常好。
总而言之，在初中英语“互动学习”模式下，英语学习和教学课堂的实践探究运用以上的方式，把问题、活动、情境三个法宝运用好，能够有效构建起英语学习中的活动课堂，让师生双方在互动中有不一样的体验！