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摘要：目前，初中英语教学存在一个弊端，即英语教学的投入比较高，但是产出的效率却较低，如何让英语教学的投入和产出成正比是每一位初中英语教师都需要深入思考的问题。多年教学实践证明，让英语教学内容趣味化、活跃化，可以保持学生长久的学习动力，让学生真正融入到英语教学环节当中，十分有利于最大化教学效益的实现。基于此，以下对浅析在初中英语教学中开展趣味教学的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语教学;趣味教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语新课标指出，英语教学要从学生兴趣出发，挖掘学生潜力，培养学生语言运用能力和跨文化自主学习能力，重视学习中的情感体验，落实学科核心素养。可见，兴趣是学生学习英语的前提，是教师设计和实施教学的出发点。因此，初中英语教学应重视学生英语学习兴趣的培养，通过趣味性的教学设计，提高课堂吸引力和有效性，促进学生英语学习效率的提高和核心素养的发展。
一、组织教育游戏，实现教学转型
游戏教学可以让初中英语教学由单纯地语言教学转变为语言运用教学，实现英语教学的转型，十分有利于学生英语语言综合运用素质的提升。因此，初中英语教师要积极为学生组织教育游戏，让学生自觉运用语言进行交流，不断助力学生交际能力的提升。例如，以“Music and Dance”一课为例，教师首先需要让学生跟随录音以及阅读教材当中的对话，并要让学生进行小组合作学习，完成以下任务。第一，找出对话中的重难点内容，与小组成员进行合作学习，掌握对话中的主干知识。第二，与小组成员进行探讨，对对话讲述的内容进行理解。第三，分角色阅读教材当中的对话，并运用角色扮演游戏，在课堂当中进行生动形象的展示。其次，教师需要根据小组学生的学习实际，对学生进行要点点拨，帮助学生掌握对话所讲述的内容。再次，教师需要对学生进行以下表述：“你能根据所学内容，创编一个新的对话吗？”让学生灵活运用所学知识，创编新的对话，并要为学生组织角色扮演游戏，让大胆进行表演，展示本组的对话。最后，教师需要对学生创编的对话进行多边评价，让学生在今后的对话操练中做到扬长避短，不断助力学生口语能力的提升。总之，为学生组织教育游戏，有效地消除了学生的心理障碍，使学生敢于在课堂当中进行对话，取得了初中英语对话教学的极大成功。
二、趣味性的课后延伸
（一）开展趣味互动
在课外，教师要多组织学生进行英语的学习和交流，让学生感受到英语氛围的无处不在，通过互动激发学习兴趣。如定期在课后举办全校的“英语角”，打破年龄界限，让各年级的学生到“英语角”中进行交流;如定期组织作文的展览，选取近期的英语作文作业打印出来以后粘贴在学校走廊上，让学生开展留言互评，通过“小老师看作文”，增进学生彼此间的交流互动，找出不足和亮点，互相促进，取长补短。
（二）开展趣味竞赛
为学生搭建进一步提高发展的平台，鼓励学生参与学校的英语竞赛，在实战中提高学生的英语学习水平。需要注意的是，传统的英语演讲、写作等比赛趣味性并不高，而且难度比较大，能够被推选出来参与的学生往往是少数，难以具备全体性。建议可以组织开展课外英语配音大赛活动、英语歌曲大赛活动等轻松活泼的竞赛，以英语口语为主要方向，吸引学生通过参赛不断学习、练习，丰富了学生的课外生活，巩固了课本内容，又培养了学生的学习兴趣。
三、运用“自然母语法”开展英语教学
每个人的成长阶段对于语言的认知有着一定的差异性，但是都会以阶段进步的方式逐渐学会自己的母语，学生即便有能力上的差异也能融入到语言环境中。而采用自然母语法的教学就是参照人类语言学习过程，让学生沉浸其中，以自然的方式学会英语的运用。教师要为学生创设一定的主题活动，让学生能够使用这些简单的语言并形成一种应激反应，从而将英语的表达形成一种自然的思维习惯。自然母语法教学是从内容到形式的一种质变，并非是被动的学习形式，而是一种主动的学习探索过程，会激发学生自身的主观能动性。初中阶段的学生正处于语言认知框架的构建阶段，因此这阶段学习第二语言对学生非常重要，让学生在此阶段接触英语可以更好地明确母语与英语之间的区别，也能让两种语言在互通阶段使学生有更好的认知。自然母语法的教学需要遵循一定的实践性，教师要根据学生的年龄特点及成长规律探索教学的优化路径。在导学部分教师可以为学生设定一个APP或多媒体视频，以简单的故事形式进行讲述，让学生们沉浸在故事当中，但是在讲故事的整个阶段教师要时常穿插一些简单的英语知识。这样可以让学生能对个别的知识点加强记忆，而且由于是穿插式教学，减少了学习的枯燥性，让学生很容易产生学习联想。动画片、短视频等都对学生有较大的吸引力，能够充分调动学生的主观能动性，更有利于集中学生的精神，让学生在歡快愉悦的学习氛围内听故事提高学习意识。游戏是初中生重要的娱乐方式，一提到游戏很多初中生就情不自禁地情绪高涨起来，而且通过游戏也能拉近师生之间的距离，为学生创造和谐良好健康的学习环境。
结束语
在新时期下，广大初中英语教育工作者需要积极整合教学资源，利用多种有效的方式为学生开展兴趣教学，打开学生的兴趣之门和学习之窗，让学生更好地吸收教材知识，满足学生的“胃口”，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]申丽华.在初中英语教学中如何实施趣味教学[J].文理导航（上旬），2021（01）：40+42.
[2]胡洹洹.教之有趣，学之有味——论初中英语阅读趣味教学方法[J].中国校外教育，2020（04）：71-72.
[3]邓历锋.初中英语趣味教学策略探究[J].英语教师，2017，17（03）：45-47.
关键词：初中英语教学;趣味教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语新课标指出，英语教学要从学生兴趣出发，挖掘学生潜力，培养学生语言运用能力和跨文化自主学习能力，重视学习中的情感体验，落实学科核心素养。可见，兴趣是学生学习英语的前提，是教师设计和实施教学的出发点。因此，初中英语教学应重视学生英语学习兴趣的培养，通过趣味性的教学设计，提高课堂吸引力和有效性，促进学生英语学习效率的提高和核心素养的发展。
一、组织教育游戏，实现教学转型
游戏教学可以让初中英语教学由单纯地语言教学转变为语言运用教学，实现英语教学的转型，十分有利于学生英语语言综合运用素质的提升。因此，初中英语教师要积极为学生组织教育游戏，让学生自觉运用语言进行交流，不断助力学生交际能力的提升。例如，以“Music and Dance”一课为例，教师首先需要让学生跟随录音以及阅读教材当中的对话，并要让学生进行小组合作学习，完成以下任务。第一，找出对话中的重难点内容，与小组成员进行合作学习，掌握对话中的主干知识。第二，与小组成员进行探讨，对对话讲述的内容进行理解。第三，分角色阅读教材当中的对话，并运用角色扮演游戏，在课堂当中进行生动形象的展示。其次，教师需要根据小组学生的学习实际，对学生进行要点点拨，帮助学生掌握对话所讲述的内容。再次，教师需要对学生进行以下表述：“你能根据所学内容，创编一个新的对话吗？”让学生灵活运用所学知识，创编新的对话，并要为学生组织角色扮演游戏，让大胆进行表演，展示本组的对话。最后，教师需要对学生创编的对话进行多边评价，让学生在今后的对话操练中做到扬长避短，不断助力学生口语能力的提升。总之，为学生组织教育游戏，有效地消除了学生的心理障碍，使学生敢于在课堂当中进行对话，取得了初中英语对话教学的极大成功。
二、趣味性的课后延伸
（一）开展趣味互动
在课外，教师要多组织学生进行英语的学习和交流，让学生感受到英语氛围的无处不在，通过互动激发学习兴趣。如定期在课后举办全校的“英语角”，打破年龄界限，让各年级的学生到“英语角”中进行交流;如定期组织作文的展览，选取近期的英语作文作业打印出来以后粘贴在学校走廊上，让学生开展留言互评，通过“小老师看作文”，增进学生彼此间的交流互动，找出不足和亮点，互相促进，取长补短。
（二）开展趣味竞赛
为学生搭建进一步提高发展的平台，鼓励学生参与学校的英语竞赛，在实战中提高学生的英语学习水平。需要注意的是，传统的英语演讲、写作等比赛趣味性并不高，而且难度比较大，能够被推选出来参与的学生往往是少数，难以具备全体性。建议可以组织开展课外英语配音大赛活动、英语歌曲大赛活动等轻松活泼的竞赛，以英语口语为主要方向，吸引学生通过参赛不断学习、练习，丰富了学生的课外生活，巩固了课本内容，又培养了学生的学习兴趣。
三、运用“自然母语法”开展英语教学
每个人的成长阶段对于语言的认知有着一定的差异性，但是都会以阶段进步的方式逐渐学会自己的母语，学生即便有能力上的差异也能融入到语言环境中。而采用自然母语法的教学就是参照人类语言学习过程，让学生沉浸其中，以自然的方式学会英语的运用。教师要为学生创设一定的主题活动，让学生能够使用这些简单的语言并形成一种应激反应，从而将英语的表达形成一种自然的思维习惯。自然母语法教学是从内容到形式的一种质变，并非是被动的学习形式，而是一种主动的学习探索过程，会激发学生自身的主观能动性。初中阶段的学生正处于语言认知框架的构建阶段，因此这阶段学习第二语言对学生非常重要，让学生在此阶段接触英语可以更好地明确母语与英语之间的区别，也能让两种语言在互通阶段使学生有更好的认知。自然母语法的教学需要遵循一定的实践性，教师要根据学生的年龄特点及成长规律探索教学的优化路径。在导学部分教师可以为学生设定一个APP或多媒体视频，以简单的故事形式进行讲述，让学生们沉浸在故事当中，但是在讲故事的整个阶段教师要时常穿插一些简单的英语知识。这样可以让学生能对个别的知识点加强记忆，而且由于是穿插式教学，减少了学习的枯燥性，让学生很容易产生学习联想。动画片、短视频等都对学生有较大的吸引力，能够充分调动学生的主观能动性，更有利于集中学生的精神，让学生在歡快愉悦的学习氛围内听故事提高学习意识。游戏是初中生重要的娱乐方式，一提到游戏很多初中生就情不自禁地情绪高涨起来，而且通过游戏也能拉近师生之间的距离，为学生创造和谐良好健康的学习环境。
结束语
在新时期下，广大初中英语教育工作者需要积极整合教学资源，利用多种有效的方式为学生开展兴趣教学，打开学生的兴趣之门和学习之窗，让学生更好地吸收教材知识，满足学生的“胃口”，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]申丽华.在初中英语教学中如何实施趣味教学[J].文理导航（上旬），2021（01）：40+42.
[2]胡洹洹.教之有趣，学之有味——论初中英语阅读趣味教学方法[J].中国校外教育，2020（04）：71-72.
[3]邓历锋.初中英语趣味教学策略探究[J].英语教师，2017，17（03）：45-47.