《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家庭和幼儿园必须相互配合，合作交流，才能更好地促进幼儿身心健康发展。随着社会信息技术的快速发展，在家园共育工作中引入信息技术，不仅可以促进教师观念更新，还能激发家长主动参与幼儿园各项活动的积极性，拉近家长与教师之间的距离，从而带动幼儿园教育质量的提升。对此，我们进行了一系列研究。
　　一、利用信息技术手段，加强家园沟通的直观性
　　 我们根据幼儿园的保教工作计划安排，将各项教育教学活动资料发送给家长，让家长能第一时间了解到幼儿在园的学习和生活动态。例如，9月小班新生入园，幼儿正处于分离焦虑期，家長最为关心的是孩子在园的一举一动。孩子上幼儿园有没有哭？会不会自己吃饭？会不会自己上厕所？中午有没有睡觉？有没有和小朋友一起玩耍？……有的家长甚至白天都无心工作，专注于和老师打电话、发微信。为了消除家长的顾虑，我园小班组开展了“我上幼儿园”主题活动，教师用手机拍摄下幼儿在园一日生活各个环节的图片或视频，并发送到班级家长群。家长们看到孩子在教师的精心呵护下自己吃饭、睡觉，还开心地玩玩具、滑滑梯、做游戏，顿时觉得既欣慰又安心。经过一周的幼儿园集体生活，孩子们都取得了一定的进步，教师再将幼儿的活动照片和视频资料整理成册，做成精美的美篇，向家长进行展示。家长们看到幼儿的这些快乐的活动瞬间和生动的游戏镜头，一方面对幼儿园的教育工作给予了肯定，对教师的辛勤付出表示了赞扬;另一方面也认识到了幼儿园教育的专业性和科学性，从而在家园共育工作中更加支持和配合教师。
　　 可见，信息技术的运用能够更加直观地展现幼儿在园生活的点滴，让家长看到孩子的成长与进步，认识到幼儿园教育是遵循幼儿身心发展规律及年龄特点有序开展的。在此过程中，家长由被动转为主动，从教育的旁观者转变为教育的参与者，积极配合幼儿教师，育儿观逐步得到了改善。
　　二、利用微信平台，促进家园合作的互动性
　　 孩子的成长并不是家庭或幼儿园单方面的责任，而是需要家庭和幼儿园共同开展教育。幼儿园家长工作的出发点在于家园互动、合作共育。近年来，幼儿园与家庭的合作教育逐渐从原来的“幼儿园为主、家庭为辅”转变为“家园平等，双方共同承担教育重任”。但是，随着现代社会生活节奏的加快，家长们大多忙于工作，没有时间陪伴幼儿，家园之间的沟通较为不畅，导致家庭教育出现家长缺位的现象，不能很好地与幼儿园教育相融合。对此，我们积极利用“幼教三六五”微信平台，为家庭教育与幼儿园教育搭建良好的沟通桥梁。
　　 “幼教三六五”微信平台每周五晚上都有针对家长的专家讲座，主要是根据幼儿的身心发展规律、家长的育儿观念、亲子陪伴等方面展开讨论，切实地解决了家长的育儿困惑，满足了家长的育儿需求，促使家长进一步理解和接纳不同年龄段幼儿的行为表现。专家讲座的形式更加具有针对性和实践性，可以不断更新家长的育儿理念和行为做法。每次观看讲座结束后，家长都会认真书写心得体会，相互交流和分享自己的感悟，并在相互讨论中不断提升自己的育儿观念。对于家长来说，每一场专家讲座都是一次思想上的洗礼、观念上的更新和精神上的成长，可以有效促进家庭和幼儿园保持教育的一致性。
　　 “幼教三六五”微信平台每周都会更新不同的亲子活动，家长可以和孩子一起完成，既锻炼了身体，发展了各项动作，又能够拓宽孩子的知识面，最重要的是通过科学有意义的亲子活动，有效地提升了亲子陪伴的质量。教师可以根据家长上传的亲子活动照片了解到幼儿的活动参与情况，及时对孩子的表现、家长的参与给予高度认可和鼓励。此外，通过完成亲子活动，孩子感受到了快乐，家长也体验到了幸福，并产生一种责任感和成就感，更加愿意抽出时间来陪伴孩子，有效地增强了亲子间的亲近感和亲密性。与此同时，家长能够更加直观地掌握到孩子的身心发育情况，并积极通过每次寓教于乐的活动，帮助孩子学习更多的本领。
　　 幼儿园还可以通过“幼教三六五”微信平台的“班级动态”专栏，上传各个班级的精彩活动瞬间，供家长和教师浏览，既加强了幼儿园与家庭之间的互动，密切了教师和家长之间的关系，又满足了家长想要了解孩子在幼儿园集体生活中的表现的需求。可见，通过微信平台的使用，可以加强教师与家长之间的沟通交流，实现家园合作共育，促进幼儿身心健康发展。
　　三、利用多媒体手段，提升班级工作的有效性
　　 （一）利用多媒体开展家长会
　　 我们要求教师在开家长会时必须制作PPT，展示会议中的一些关键信息。一方面，可以避免家长在开家长会时出现听完就忘的现象，或者一边听一边记笔记，不能很好地理解教师所表达的内容，另一方面将会议内容以图文并茂的形式直观地呈现给家长，更具有说服力和生动性。会议结束后，教师可将文稿发送至家长群，让家长自行消化和再学习，从而清晰地了解班级工作安排。可见，利用多媒体手段开展班级活动，可以有效提升教师的专业技能，锻炼其思维能力，增强班级工作的实效性。
　　 （二）利用多媒体练习新操
　　 每学期初，我园都会组织幼儿学习新操。为此，教师和幼儿都要花费大量时间来练习，由此占用了很多游戏时间，时间久了，有的孩子就会出现厌倦、懈怠等消极情绪。为了让新操练习更加高效快捷，我们要求各班教师先进行示范讲解，然后将新操录制成微视频发送到家长群，让孩子在家也可以跟着一起练习，大大提高了幼儿的学习效率。同时，家长也可以跟着幼儿一起学习，这样既可以增进亲子关系，又可以了解幼儿的动作发展情况，积极配合幼儿园开展教育。如此，幼儿再次来园时，教师只需要花费少量时间进行集体整队练习，规范幼儿动作的标准性就可以了。在幼儿园举行的班级体操比赛中，我们还将幼儿的比赛视频和照片发送给家长，让家长看到自家孩子的精彩表现，极大地增强了幼儿的集体荣誉感，同时提高了教师参与班级工作的积极性。 　　四、利用手机视频功能，打造大型主题活动的综合性
　　 在新冠疫情大环境下，为了保障广大师生的健康和安全，我们在今年的元旦主题活动中打破了以往邀请家长来园开展亲子联欢活动的形式，改为将系列活动以视频拍摄、剪影制作的形式上传到网上，家长可以利用手机APP观看。本次元旦主题活动主要分为三个环节，较好地体现了家长和幼儿的参与积极性，展现了教师的精心策划和组织能力。环节一：主题教育活动篇——“新年话心愿，新年送祝福”。孩子们不仅了解了元旦的意义和风俗，还开展了制作新年贺卡、剪“福”字、做小牛、粘小鱼、卷鞭炮等手工活动，并对着镜头送出自己的新年祝福，共同迎接新年的到来。同时，家长们也悄悄地录制了新年祝福语送给幼儿园的老师和孩子们。环节二：班级新年环创篇——“张灯结彩迎新年”。教师、家长和幼儿共同制作了年味十足的环创手工艺品，经过教师和幼儿的精心设计和布置，教室里充满了快乐祥和、喜庆热闹的节庆氛围，孩子们在环境的熏陶下自然而然地感受中华民族传统节日的喜庆。环节三：师生联欢表演篇——“欢声笑语庆元旦”。虽然今年的联欢会没有爸爸妈妈在身边，但孩子们一样表现得十分出色，大家一起唱歌、跳舞、做游戏。从节目的编排到演出，孩子们学到最多的是同伴间的交往与合作，每一个小朋友既是演员又是观众，大家互相欣赏、互相鼓励，自信心和自豪感油然而生。
　　 活动中，我们初步尝试用手机剪影APP进行后期制作，并通过整理各项活动的图片、视频等材料，加以文字编辑，配上舞美、动画和音乐，为家长呈现出综合立体直观的展示效果。为了向家长展示孩子们丰富多彩的在园生活和学习，教师们犹如一位位资深导演，从活动方案的策划到组织再到最后展示，都进行了精雕细琢，然后上传至各个视频网站。本次活动较好地解决了以往视频播放时间受限、家长观看活动内容零碎不完整的困扰，家长可以点击收藏或下载，然后播放给其他家庭成员观看，极大地拉近了家园之间的距离，受到了家长们的一致好评，同时扩大了幼儿园的对外宣传力度。
　　 运用信息技术开展家园共育工作的意义重大，不仅可以给幼儿园带来新的发展契机，还对幼儿教师的专业技能提出了更高的要求。作为幼儿教育工作者，我们要不断提高自己的业务技能，树立大教育观，积极组织家长开展家园共育活动，实现家园双向互动。当然，我园运用信息技术开展家园共育工作的研究才刚刚起步，还有许多问题亟待解决。例如，怎样运用先进的信息技术最大化地发挥家长的力量，促进家园共育工作的便捷性、高效性和透明化，从而使家庭和幼儿园形成一个有机整体，二者相辅相成、互为补充、互相促进？在接下来的实践研究活动中，我们将继续研究和探讨。P
　　参考文献
　　 [1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
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　　 [3]高希琴.如何有效運用信息技术促进家园共育[J].甘肃教育，2019（21）.