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摘 要：数学是学生学习的基础学科，也是学好其他科目至关重要的学科，而高校阶段的学习中，对于各科目的把握与学在现代的教学过程中，推出不少新的学习和教学方法，从而提升学生的自主学习能力，提高学习的有效性，本文就高职院校数学创新教育教学进行探讨和研究。
关键字：高校职院；数学；创新教育教学
数学学习是对于一个人的思维能力的培养，没有太多的死记硬背，也不能够照本宣科，特别到是到高职阶段的学习，更多的是注重学生的学习方法和能力的培养，能够学以致用，强调的是逻辑推理和活跃思维，如何能在高职院校教学中提高学生对数学的学习兴趣，加强学生自主学习能力，方法的转变和创新是必须的，也只有适当的调整和改革才能提高高职教学质量和学习效率。
一、创新教学多面尝试
对于数学在职高院校的教育中，创新教学要有从几个方面进行改进。
1.鼓励学生质疑提出心中问题
职高学生已经有很强的自尊心，若经常得不到老师和同学的认可，以后便不会再和老师间有太多交流更不敢大胆对自己不懂的地方提出质疑，只有多用鼓励和表扬的正面引导法，才能让学生觉得是受到尊重的，才愿意更多的表达自己的想法。例如老师可以在课堂上，故意在教学过程中，在板书上出现一些错误，看是否有学生提出质疑，这样既可以考验到学生是否跟上老师的教学步伐，同时也可以看看他们的细心程度和对学习的严谨性，老师在事后可以做出解释是有意安排的，但如果学生没有提出来，在下课前老师也可以特别提出来，让学生来找出错误，不然会在教学上做出错误的引导。
2.加入数学教学的课堂新途径
从小学到中学，再到职高，学生们接受到老师的讲课工具是粉笔、嘴、黑板，一直是教育“老三样”在开展教学，枯燥而重复，课本打开就是老师单调的讲述，板书也是简单的书写，其实在现代化电子信息的不断更新过程中，很多电子化设备是应该运用到课堂的，可以利用短片动画形式的演示，用色彩鲜艳的图片做成相关课程内容的PPT，充斥同学们的视觉神经，有不一样的课堂接受方式。这样也是能提高学生学习的有效性的。数学是逻辑性很强的学科，运用很重要，在几何的学习中，也可以直接采用多运用“几何画板”等软件，调整教学工具，让教师把数学课程更简单直观的教授给学生。
3.课堂多元化运用游戏环节
课堂学习是很枯燥的，如果能用一些小的有趣的关于知识点的游戏改善课堂环境，会让同学们有新鲜感，对课堂更产生兴趣和主动了解。例如可以开展现场的数学讨论，关于一些运算题和证明题，进行反推理，另外也可以组织大家分成若干组，进行一些小游戏，可以让他们猜数学公式，一个同学描述一个同学猜，但不能直接说出来，猜的越多为获胜者，当然游戏可以内容不限，积极正面的都可以。
4.提倡学生多讨论解决问题
一般的旧式课堂的模式是老师传授，学生学习，然后完成作业总结考试，通过这些反映学生的学习情况，但实际上这样并不能知道学生真正的自己心中还存在哪些疑问，作业和考试只是片面的掌握学生的学习情况，但如果老师可以将课堂中的一些时间分配给学生让学生提出自己不懂或不能够解决的问题，老师不要指责，要正确引导，让学生能表达自己的学生感受，也可以将不懂的先在同桌周围进行讨论，再有教师进行总结，当然有的学生不愿课堂提出的，老师可以通过邮箱或短信的联系方式让学生告知，并私信解决回答，让学生有隐私保障。
5.融入社会生活参加社会实践
高职阶段的学生很快就要进入社会工作和生活，这个阶段是个转变时期，这个时候可以让学生尝试性的接受一些企业的兼职或实习型的数学相关的工作，数学课程内容本来也是越用越活，而且在实际的操作和运用中，更能让学生感受到学习数学的重要意义，例如：可以让高校与一些保险公司或者信贷公司进行实践合作，让学生直接参与到相关的财政金融、保险核算等相关工作，既可以让学生在数学学习上更有实际操作意义，也能让学生更早的进入社会工作的实践。
6.学好基础知识兼顾课外练习
教师除了引导学生学习本身的教材内容外，也可以经常的从网络或奥数的书籍上查找一些趣味性的数学题作为课堂的调味剂，不强制性学习和要求掌握，但是如果能够解答的是可以给与学分奖励的。例如：“已知集合M={x|x∈R，5-|2x-3|∈N+}，则M的所有非空真子集的个数是多少？”虽然难度大，但在一个时期内出一题没有压力也可以在教师讲解时涉及到相关基础内容，以此鼓励学生，提升他们的学习积极性，并且开拓他们的思维。
二、创新教育有度把握
职高学生仍处在一个学习和运用知识的过程中，创新教学会更多的发挥学生自主性，对于教学方法的改进必须是慢慢进行的，边尝试边总结再改进。鼓励学生更自主的学习、有自己的创新思维，但并不是让老师淡出课堂，而是老师仍然是课堂的主体，做好引导式授课。课堂讨论部分，如果学生并没有真正的全新讨论当课的问题，而是海阔天空四处讲，造成课堂混乱而就不能达到当堂课所要求学习的主要内容，老师必须做好监督和把关。课堂游戏也应该不要太多开展，只要适当加入就行，另外所有教学上的创新并不是要脱离实际脱离课本，毕竟学习还是要有章可依，基础的东西是不可被忽视的。
三、结束语
在高职院校的数学教学创新的是个长期的需要不断完善和改进的过程，需要老师的正确引导，利用一些方法和途径提高他们的的兴趣，培养他们的自主学习能力，结合实际操作实践增强运用能力，提升整体素质顺应社会发展。
参考文献：
[1] 易曲. 论数学课教学中创新意识和创新能力的培养[J]. 现代商贸工业. 2009（19）
[2]邢进良. 以培养创新思维为要求的高等数学教学新模式初探[J]. 科技咨询导报. 2007（18）
[3] 王萍. 浅议创新教育渗透于高职数学教学[J]. 泰山乡镇企业职工大学学报. 2008（02）
关键字：高校职院；数学；创新教育教学
数学学习是对于一个人的思维能力的培养，没有太多的死记硬背，也不能够照本宣科，特别到是到高职阶段的学习，更多的是注重学生的学习方法和能力的培养，能够学以致用，强调的是逻辑推理和活跃思维，如何能在高职院校教学中提高学生对数学的学习兴趣，加强学生自主学习能力，方法的转变和创新是必须的，也只有适当的调整和改革才能提高高职教学质量和学习效率。
一、创新教学多面尝试
对于数学在职高院校的教育中，创新教学要有从几个方面进行改进。
1.鼓励学生质疑提出心中问题
职高学生已经有很强的自尊心，若经常得不到老师和同学的认可，以后便不会再和老师间有太多交流更不敢大胆对自己不懂的地方提出质疑，只有多用鼓励和表扬的正面引导法，才能让学生觉得是受到尊重的，才愿意更多的表达自己的想法。例如老师可以在课堂上，故意在教学过程中，在板书上出现一些错误，看是否有学生提出质疑，这样既可以考验到学生是否跟上老师的教学步伐，同时也可以看看他们的细心程度和对学习的严谨性，老师在事后可以做出解释是有意安排的，但如果学生没有提出来，在下课前老师也可以特别提出来，让学生来找出错误，不然会在教学上做出错误的引导。
2.加入数学教学的课堂新途径
从小学到中学，再到职高，学生们接受到老师的讲课工具是粉笔、嘴、黑板，一直是教育“老三样”在开展教学，枯燥而重复，课本打开就是老师单调的讲述，板书也是简单的书写，其实在现代化电子信息的不断更新过程中，很多电子化设备是应该运用到课堂的，可以利用短片动画形式的演示，用色彩鲜艳的图片做成相关课程内容的PPT，充斥同学们的视觉神经，有不一样的课堂接受方式。这样也是能提高学生学习的有效性的。数学是逻辑性很强的学科，运用很重要，在几何的学习中，也可以直接采用多运用“几何画板”等软件，调整教学工具，让教师把数学课程更简单直观的教授给学生。
3.课堂多元化运用游戏环节
课堂学习是很枯燥的，如果能用一些小的有趣的关于知识点的游戏改善课堂环境，会让同学们有新鲜感，对课堂更产生兴趣和主动了解。例如可以开展现场的数学讨论，关于一些运算题和证明题，进行反推理，另外也可以组织大家分成若干组，进行一些小游戏，可以让他们猜数学公式，一个同学描述一个同学猜，但不能直接说出来，猜的越多为获胜者，当然游戏可以内容不限，积极正面的都可以。
4.提倡学生多讨论解决问题
一般的旧式课堂的模式是老师传授，学生学习，然后完成作业总结考试，通过这些反映学生的学习情况，但实际上这样并不能知道学生真正的自己心中还存在哪些疑问，作业和考试只是片面的掌握学生的学习情况，但如果老师可以将课堂中的一些时间分配给学生让学生提出自己不懂或不能够解决的问题，老师不要指责，要正确引导，让学生能表达自己的学生感受，也可以将不懂的先在同桌周围进行讨论，再有教师进行总结，当然有的学生不愿课堂提出的，老师可以通过邮箱或短信的联系方式让学生告知，并私信解决回答，让学生有隐私保障。
5.融入社会生活参加社会实践
高职阶段的学生很快就要进入社会工作和生活，这个阶段是个转变时期，这个时候可以让学生尝试性的接受一些企业的兼职或实习型的数学相关的工作，数学课程内容本来也是越用越活，而且在实际的操作和运用中，更能让学生感受到学习数学的重要意义，例如：可以让高校与一些保险公司或者信贷公司进行实践合作，让学生直接参与到相关的财政金融、保险核算等相关工作，既可以让学生在数学学习上更有实际操作意义，也能让学生更早的进入社会工作的实践。
6.学好基础知识兼顾课外练习
教师除了引导学生学习本身的教材内容外，也可以经常的从网络或奥数的书籍上查找一些趣味性的数学题作为课堂的调味剂，不强制性学习和要求掌握，但是如果能够解答的是可以给与学分奖励的。例如：“已知集合M={x|x∈R，5-|2x-3|∈N+}，则M的所有非空真子集的个数是多少？”虽然难度大，但在一个时期内出一题没有压力也可以在教师讲解时涉及到相关基础内容，以此鼓励学生，提升他们的学习积极性，并且开拓他们的思维。
二、创新教育有度把握
职高学生仍处在一个学习和运用知识的过程中，创新教学会更多的发挥学生自主性，对于教学方法的改进必须是慢慢进行的，边尝试边总结再改进。鼓励学生更自主的学习、有自己的创新思维，但并不是让老师淡出课堂，而是老师仍然是课堂的主体，做好引导式授课。课堂讨论部分，如果学生并没有真正的全新讨论当课的问题，而是海阔天空四处讲，造成课堂混乱而就不能达到当堂课所要求学习的主要内容，老师必须做好监督和把关。课堂游戏也应该不要太多开展，只要适当加入就行，另外所有教学上的创新并不是要脱离实际脱离课本，毕竟学习还是要有章可依，基础的东西是不可被忽视的。
三、结束语
在高职院校的数学教学创新的是个长期的需要不断完善和改进的过程，需要老师的正确引导，利用一些方法和途径提高他们的的兴趣，培养他们的自主学习能力，结合实际操作实践增强运用能力，提升整体素质顺应社会发展。
参考文献：
[1] 易曲. 论数学课教学中创新意识和创新能力的培养[J]. 现代商贸工业. 2009（19）
[2]邢进良. 以培养创新思维为要求的高等数学教学新模式初探[J]. 科技咨询导报. 2007（18）
[3] 王萍. 浅议创新教育渗透于高职数学教学[J]. 泰山乡镇企业职工大学学报. 2008（02）