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摘要：审美教育的落实与整个教育体制息息相关，高中政治教师必须摒除功利化的观念与思想，将培养学生的审美素质提升到日程上来，充分关注学生素质发展之中审美素质起到的重要作用，从而帮助其提升人生境界。在高中政治教学实践之中，应该积极开展富有意义的教学活动，以促进其多方面素质与能力的提升。文章以高中政治课为背景，就如何对学生进行审美教育渗透、提升审美能力进行了分析。
关键词：高中政治教学;培养;审美能力
思想政治课一直都是我国中小学阶段学生的必修课，升入高中以后，政治学习更是与学生人生观、价值观的形成存在密不可分的联系，因此高中政治教学得到了人们的普遍关注和重视。就高中政治教师而言，在教学过程中应该利用科学的观点在课堂上实施审美教育，借助政治学科的优势对学生的审美想象与联想、审美感受等能力进行培养，使其在接受美的教育的同时提升审美素质与欣赏水平，从而形成积极向上的人生观，在以后的人生道路上创造美好的生活。
一、政治课教学审美渗透分析
从改革开放到现在，我们对国外很多科学教学方法进行了学习，做出了很多改革尝试，从灌输式教育发展到园丁式教育，再发展到融合式教育，其中园丁式教育式与美育原则相符的，可它依然无法克服灌输式教育的诸多弊端，大量教育实践证实，融合式教育的实施可以克服掉很多灌输式教育之中的弊端，并且可以兼顾到园丁式模式的优势。在这种教育模式下，学生可以在一种愉悦的状态下接受正式教育，并且整个教学过程呈现出了审美化特点。具体来说，在高中政治课教学中进行审美渗透是非常重要的，因为高中阶段政治课与高校思政课不同，其对象是三观还未完全形成的高中生。目前高中政治课的弊端十分明显，在新课改背景下在高中政治课上渗透美育已刻不容缓。
二、高中政治教学中培养学生审美能力的策略
1.深入挖掘教材中的审美因素
政治课堂中审美教育的渗透需要以教材为依托，坚持因材施教的原则。所以，必须根据学科教学规律与学科特点，对教材之中包含的审美因素进行挖掘，在潜移默化之中为学生们渗透审美教育，从而达到政治教学与审美教育融合的面对。教材中包含了大量审美素材，例如“发现生产，满足消费”等内容的教学中，教师可将切入点放在追求美好生活上，强调经济建设过程中需要坚持科学发展观。再如“为人民服务的政府”等内容的教学中，可以把切入点放在社会发展之中不同公民、官员的影响上，引导学生对美丑事物进行区别。另外，教师还可以从不同美的表现着眼进行《生活与哲学》教学，引导学生深刻体会逻辑之中存在的矛盾斗争美、语言之中存在的简洁思辨美以及体系之中存在的完整统一美等。
2.联系实际生活渗透审美教育
政治课的实践性非常强，要想对学生的审美能力进行培养，与反思现实生活、探究社会生活存在密切关联。现实的社会生活中时时刻刻都在发生热点事件，这些事件为课堂提供了教学资源，教师应该善于从生活中捕捉美，并且敢于把其中的丑揭露出来，通过对比美丑警示学生要热爱美、憎恨丑，从而达到政治教学与生活相融合的目的。在平时的教学中，可以组织学生进行调查报告的撰写，积极参与社会实践活动，或者在课堂上就一些事热点问题进行探讨，这些活动的实施可以加深学生对生活的了解，通过不同方式探索生活、感受生活。例如，在政府的职能一课教学中，逼着在课前就要求学生以小组为单位对当地政府的活动内容进行搜集，然后在课堂上把搜集到的结果展示出来，并就不同政府活动开展讨论。活动之中学生不仅加深了对政府性质、职能的了解，同时还未政府工作提供了支持，如此教学实践的落实不仅可以帮助学生提升观察力，同时也在潜移默化之中对他们的审美素养提升起到了很好的促進作用。
3.创设教学情境渗透审美教育
就高中政治教师而言，不仅要具有扎实的知识储备，同时还要形成一定的艺术素养，只有了解了审美对象的审美过程与特征等知识，才能充分发挥其在审美教育之中的主导作用，同时还要积极学习美术、音乐等相关知识，可以对一些美术、音乐作品进行欣赏，这样在实施教育活动时才能提升感染力，引领学生进入享受美的境界之中。同时，在教学过程中教师可以借助于多媒体创设艺术氛围，利用一些美的信息去激发学生的审美情感，利用名言典故等内容引导其掌握审美准则，懂得辨别真善美、假丑恶，形成积极健康的审美素质。另外，在平时的教学中，教师应该为学生展现一种大方的、朴素的服饰美，体现出端庄的、稳重的行为美，还有和蔼的、谦和的气质美，等等。
结语：
综上，在当前的时代背景下，各种审美思想、观念和情趣都在不断的更迭，因此审美教育也应该得到相应的发展。在高中政治教学中渗透审美教育，应该以时代背景为依托，引领学生形成健康的、积极的审美趣味，促进其审美意识与审美情操的形成，从而为社会主义和谐社会的构建培养人才。
参考文献：
[1]周菲菲.高中思想政治课教学中的美育研究[J].现代交际，2019（13）：194-195.
[2]刘海.高中政治教学融入学科文化的实践思考[J].教师教育论坛，2017，30（06）：55-58.
[3]张鞠敏.试论新课改下高中思想政治课教学中的互动及其优化[J].亚太教育，2016（18）：55.
[4]范华岭.高等院校思政专业实习教师如何把握高中政治《经济生活》新变化——以西华师范大学为例[J].经济研究导刊，2011（02）：242-243.
[5]吴畏.再谈高中政治老师的魅力[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：3-4.
关键词：高中政治教学;培养;审美能力
思想政治课一直都是我国中小学阶段学生的必修课，升入高中以后，政治学习更是与学生人生观、价值观的形成存在密不可分的联系，因此高中政治教学得到了人们的普遍关注和重视。就高中政治教师而言，在教学过程中应该利用科学的观点在课堂上实施审美教育，借助政治学科的优势对学生的审美想象与联想、审美感受等能力进行培养，使其在接受美的教育的同时提升审美素质与欣赏水平，从而形成积极向上的人生观，在以后的人生道路上创造美好的生活。
一、政治课教学审美渗透分析
从改革开放到现在，我们对国外很多科学教学方法进行了学习，做出了很多改革尝试，从灌输式教育发展到园丁式教育，再发展到融合式教育，其中园丁式教育式与美育原则相符的，可它依然无法克服灌输式教育的诸多弊端，大量教育实践证实，融合式教育的实施可以克服掉很多灌输式教育之中的弊端，并且可以兼顾到园丁式模式的优势。在这种教育模式下，学生可以在一种愉悦的状态下接受正式教育，并且整个教学过程呈现出了审美化特点。具体来说，在高中政治课教学中进行审美渗透是非常重要的，因为高中阶段政治课与高校思政课不同，其对象是三观还未完全形成的高中生。目前高中政治课的弊端十分明显，在新课改背景下在高中政治课上渗透美育已刻不容缓。
二、高中政治教学中培养学生审美能力的策略
1.深入挖掘教材中的审美因素
政治课堂中审美教育的渗透需要以教材为依托，坚持因材施教的原则。所以，必须根据学科教学规律与学科特点，对教材之中包含的审美因素进行挖掘，在潜移默化之中为学生们渗透审美教育，从而达到政治教学与审美教育融合的面对。教材中包含了大量审美素材，例如“发现生产，满足消费”等内容的教学中，教师可将切入点放在追求美好生活上，强调经济建设过程中需要坚持科学发展观。再如“为人民服务的政府”等内容的教学中，可以把切入点放在社会发展之中不同公民、官员的影响上，引导学生对美丑事物进行区别。另外，教师还可以从不同美的表现着眼进行《生活与哲学》教学，引导学生深刻体会逻辑之中存在的矛盾斗争美、语言之中存在的简洁思辨美以及体系之中存在的完整统一美等。
2.联系实际生活渗透审美教育
政治课的实践性非常强，要想对学生的审美能力进行培养，与反思现实生活、探究社会生活存在密切关联。现实的社会生活中时时刻刻都在发生热点事件，这些事件为课堂提供了教学资源，教师应该善于从生活中捕捉美，并且敢于把其中的丑揭露出来，通过对比美丑警示学生要热爱美、憎恨丑，从而达到政治教学与生活相融合的目的。在平时的教学中，可以组织学生进行调查报告的撰写，积极参与社会实践活动，或者在课堂上就一些事热点问题进行探讨，这些活动的实施可以加深学生对生活的了解，通过不同方式探索生活、感受生活。例如，在政府的职能一课教学中，逼着在课前就要求学生以小组为单位对当地政府的活动内容进行搜集，然后在课堂上把搜集到的结果展示出来，并就不同政府活动开展讨论。活动之中学生不仅加深了对政府性质、职能的了解，同时还未政府工作提供了支持，如此教学实践的落实不仅可以帮助学生提升观察力，同时也在潜移默化之中对他们的审美素养提升起到了很好的促進作用。
3.创设教学情境渗透审美教育
就高中政治教师而言，不仅要具有扎实的知识储备，同时还要形成一定的艺术素养，只有了解了审美对象的审美过程与特征等知识，才能充分发挥其在审美教育之中的主导作用，同时还要积极学习美术、音乐等相关知识，可以对一些美术、音乐作品进行欣赏，这样在实施教育活动时才能提升感染力，引领学生进入享受美的境界之中。同时，在教学过程中教师可以借助于多媒体创设艺术氛围，利用一些美的信息去激发学生的审美情感，利用名言典故等内容引导其掌握审美准则，懂得辨别真善美、假丑恶，形成积极健康的审美素质。另外，在平时的教学中，教师应该为学生展现一种大方的、朴素的服饰美，体现出端庄的、稳重的行为美，还有和蔼的、谦和的气质美，等等。
结语：
综上，在当前的时代背景下，各种审美思想、观念和情趣都在不断的更迭，因此审美教育也应该得到相应的发展。在高中政治教学中渗透审美教育，应该以时代背景为依托，引领学生形成健康的、积极的审美趣味，促进其审美意识与审美情操的形成，从而为社会主义和谐社会的构建培养人才。
参考文献：
[1]周菲菲.高中思想政治课教学中的美育研究[J].现代交际，2019（13）：194-195.
[2]刘海.高中政治教学融入学科文化的实践思考[J].教师教育论坛，2017，30（06）：55-58.
[3]张鞠敏.试论新课改下高中思想政治课教学中的互动及其优化[J].亚太教育，2016（18）：55.
[4]范华岭.高等院校思政专业实习教师如何把握高中政治《经济生活》新变化——以西华师范大学为例[J].经济研究导刊，2011（02）：242-243.
[5]吴畏.再谈高中政治老师的魅力[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：3-4.