数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。所以，我在教学生认数和数数时，经常利用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
　　一、利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生的学习兴趣
　　低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分），从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
　　二、利用数学游戏来激发学习兴趣
　　我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识。如：复习“小数的减法”时，可让学生做游戏活动，教师一手拿着人民币，一手拿着所购买的物品的单价，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，这样就促使学生进一步巩固己学到的知识。
　　三、采用启发式教学来调动学生的学习积极性
　　低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中学生注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对回答问题不对的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
　　四、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣
　　低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多变的形式、方法进行教学，给学生以新鲜感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、提问题或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等多种方法进行教学。这样，可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
　　五、注重培养学生良好的预习习惯
　　首先，课前明确预习的任务。预习的内容既可以是将要学习的新知识，也应包括与所要学习内容相关的旧知识。特别要提醒学生注意新旧知识之间的某些重要的联系。课前预习的要求也就是将书“看一看”，“做一做”，课上再来“说一说”。
　　然后在课前几分钟或是课上前几分钟检查预习情况。看一看“做一做”里有没有“看一看”，“做一做”的痕迹。通过课上“说一说”的实际反映来及时地鼓励那些真正认真预习的学生，从而触动所有的人更加认真地预习。
　　再加之课后及时的有针对性的对预习情况不太理想的学生进行个别的指导，端正其预习思想，巩固其预习方法，督促其预习行为。这样坚持下去，当全体学生都养成了良好的预习习惯时，课堂上的学习效率就必将大大提高。