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摘要：科学技术是第一生产力。21世纪信息技术飞速发展，给我们的日常生活和工作都带来了许多便利。在过去的课堂上，教师一手拿书，一手捏粉笔;之后，投影仪出现了，教师偶尔会投放幻灯片，进行图像介绍;随后，课堂上出现了多媒体设备，教师会将播放影片录像作为补充说明。而如今，随着无线网络的大范围铺开，教室里不仅有计算机，还有投影仪，技术含量更高的是电子白板。不论是视觉、听觉、触觉、信息量，新时代给课堂提供了更多的条件去践行教学研究。
关键词：小学语文;多媒体教学;适切性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-275
引言
在科学技术不断发展的社会背景下，多媒体技术在小学语文教学中使用的频率越来越高。借助多媒体技术，小学语文教师能够创设出直观形象的教学情境，增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。在这样的情况下，小学语文教师应该运用多媒体教学，通过此创设自主探究的环境，突出学生的主体地位，让学生在愉快的学习环境中提高自身的问题解决能力，从而有效完成学习任务。
一、多媒体教学的概念
多媒体教学是指教师在学习过程中，根据学习目标和内容选择和使用现代媒体，并结合传统教学手段参与学习过程，向学生传播广泛的媒体信息，从而建立有意义的学习过程结构，从而最大限度地提高教学效果。教师经常使用多媒体课件。简单地说，多媒体课件是教师简化教学的工具，也就是说，作者根据自己的想法对信息进行分类、组织，并将其集成到时间和空间中，以创建各种多媒体元素，如文本、图形、图像、声音、动画、图像和其他媒体。它具有强大的性能和交互性。课堂上，教师常用的多媒体课件（通常是PPT材料，不僅表示图像、文本，而且还表示动态图像）称为组合学习技术。虽然学校已经完成了几个教师电子实验室培训课程，但教师倾向于简单易用的PPT。
二、在小学语文课堂中多媒体教学的优化策略
（一）多媒体辅助教学，激发学生学习语文兴趣
现代教育理论把兴趣作为保持学习活动的动力。多媒体技术使学生能够通过将文本、图形、图像、图像、声音、动画和视频结合起来处理语言信息来探索他们的知识。这就是z。b .在教授《山拳》课程时，需要运用多媒体技术，为学生们直观地呈现出作者创作想象中的风景和语境中的内容。使用多媒体课件展示了山中色彩丰富的风景，感受到学生们对雨水、大自然的热情，使学生们感受到山中景色的美。但是，教室里的学生没有机会去参观他们的位置，享受山上美丽的景色，更不用说产生身体的感觉了。为了获得好的教学效果，可以利用多媒体课件来帮助学习如何在山林中的景色上演奏美丽的风景，通过图片和图片的效果，让学生们体验奇妙的风景，从而实现直观的内在体验。于是既激励学习，帮助学生获得知识，又操纵学生的感情，促进了学生对祖国的热爱大江之情。
（二）运用多媒体，突破教学的重点和难点
众所周知，语文知识抽象性都比较强，对于小学生来说，自然无法有效理解这样的抽象性知识。平板电脑是一种可以连接网络的多媒体设备，其能够将网络上大量的信息搜集起来。因而小学语文教师在讲解课文内容时，应该利用平板电脑等多媒体设备，为学生创设良好的学习环境，对教学中的重难点知识进行凸显和细化，促进学生对问题的分析和解决。教师在实际教学中，利用平板电脑的功能，展现出图像和色彩，使学生在良好的体验和享受中增强学习自信心，调动学生学习的主动性，优化课堂教学效果。比如在识字教学中，可以利用平板电脑将字的结构展示出来，使学生理清字的笔顺，加强学生对字的理解和掌握，提高学习效果。教师还可以利用平板电脑的功能，通过生动形象的方式，呈现出不同生字之间字音字形、语言语境和相近字之间的区别;可以利用多媒体来展现出生字的声、形、电、画等视听元素。如此，在对多媒体的运用中，达到对教学重点和难点的突破。
（三）应用多媒体，进行课后复习巩固
多媒体在小学语文教学中的实施，需要采用课后应用多媒体进行复习巩固的方式，将多媒体的教学效果更好发挥出来，增强多媒体教学中学生复习能力与知识巩固能力，促进对学生多方面思维能力的训练，实现学生和教师在多媒体教学中的互动与沟通。例如，教师在教学《秋天的雨》这篇文章后，转变传统布置作业来让学生进行复习方式，教师可以利用多媒体并且结合课上所学习的教学内容，为学生设置多媒体练习的题目，让学生在课后复习与巩固中也可以保持良好的学习状态，充分被多媒体的课后巩固与学习方式所吸引。学生在通过多媒体进行课后巩固知识的过程中，更好实现学生学习后的马上复习目标，促进和强化学生对知识的记忆与理解，最大化的提高课堂教学效果和学生记忆效果，提升课堂教学质量。
结束语
综合上述，多媒体技术在小学语文教学中发挥了不可替代的作用。随着我国教育现代化进程的不断加快，我们需要深入地探索与实践多媒体教学，努力使之发挥更大的作用。作为一名一线的小学语文老师，需要及时地转变观念，教学中灵活地运用多媒体技术，以不断提高小学语文教学的现代化程度。唯有这样，才能让小学语文课堂教学精彩纷呈。
参考文献
[1]张小艳.浅谈多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（23）：195.
[2]张敏.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2019（27）：127.
[3]杨军.小学语文课堂中多媒体教学适切性问题研究[C]..教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：240.
关键词：小学语文;多媒体教学;适切性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-275
引言
在科学技术不断发展的社会背景下，多媒体技术在小学语文教学中使用的频率越来越高。借助多媒体技术，小学语文教师能够创设出直观形象的教学情境，增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。在这样的情况下，小学语文教师应该运用多媒体教学，通过此创设自主探究的环境，突出学生的主体地位，让学生在愉快的学习环境中提高自身的问题解决能力，从而有效完成学习任务。
一、多媒体教学的概念
多媒体教学是指教师在学习过程中，根据学习目标和内容选择和使用现代媒体，并结合传统教学手段参与学习过程，向学生传播广泛的媒体信息，从而建立有意义的学习过程结构，从而最大限度地提高教学效果。教师经常使用多媒体课件。简单地说，多媒体课件是教师简化教学的工具，也就是说，作者根据自己的想法对信息进行分类、组织，并将其集成到时间和空间中，以创建各种多媒体元素，如文本、图形、图像、声音、动画、图像和其他媒体。它具有强大的性能和交互性。课堂上，教师常用的多媒体课件（通常是PPT材料，不僅表示图像、文本，而且还表示动态图像）称为组合学习技术。虽然学校已经完成了几个教师电子实验室培训课程，但教师倾向于简单易用的PPT。
二、在小学语文课堂中多媒体教学的优化策略
（一）多媒体辅助教学，激发学生学习语文兴趣
现代教育理论把兴趣作为保持学习活动的动力。多媒体技术使学生能够通过将文本、图形、图像、图像、声音、动画和视频结合起来处理语言信息来探索他们的知识。这就是z。b .在教授《山拳》课程时，需要运用多媒体技术，为学生们直观地呈现出作者创作想象中的风景和语境中的内容。使用多媒体课件展示了山中色彩丰富的风景，感受到学生们对雨水、大自然的热情，使学生们感受到山中景色的美。但是，教室里的学生没有机会去参观他们的位置，享受山上美丽的景色，更不用说产生身体的感觉了。为了获得好的教学效果，可以利用多媒体课件来帮助学习如何在山林中的景色上演奏美丽的风景，通过图片和图片的效果，让学生们体验奇妙的风景，从而实现直观的内在体验。于是既激励学习，帮助学生获得知识，又操纵学生的感情，促进了学生对祖国的热爱大江之情。
（二）运用多媒体，突破教学的重点和难点
众所周知，语文知识抽象性都比较强，对于小学生来说，自然无法有效理解这样的抽象性知识。平板电脑是一种可以连接网络的多媒体设备，其能够将网络上大量的信息搜集起来。因而小学语文教师在讲解课文内容时，应该利用平板电脑等多媒体设备，为学生创设良好的学习环境，对教学中的重难点知识进行凸显和细化，促进学生对问题的分析和解决。教师在实际教学中，利用平板电脑的功能，展现出图像和色彩，使学生在良好的体验和享受中增强学习自信心，调动学生学习的主动性，优化课堂教学效果。比如在识字教学中，可以利用平板电脑将字的结构展示出来，使学生理清字的笔顺，加强学生对字的理解和掌握，提高学习效果。教师还可以利用平板电脑的功能，通过生动形象的方式，呈现出不同生字之间字音字形、语言语境和相近字之间的区别;可以利用多媒体来展现出生字的声、形、电、画等视听元素。如此，在对多媒体的运用中，达到对教学重点和难点的突破。
（三）应用多媒体，进行课后复习巩固
多媒体在小学语文教学中的实施，需要采用课后应用多媒体进行复习巩固的方式，将多媒体的教学效果更好发挥出来，增强多媒体教学中学生复习能力与知识巩固能力，促进对学生多方面思维能力的训练，实现学生和教师在多媒体教学中的互动与沟通。例如，教师在教学《秋天的雨》这篇文章后，转变传统布置作业来让学生进行复习方式，教师可以利用多媒体并且结合课上所学习的教学内容，为学生设置多媒体练习的题目，让学生在课后复习与巩固中也可以保持良好的学习状态，充分被多媒体的课后巩固与学习方式所吸引。学生在通过多媒体进行课后巩固知识的过程中，更好实现学生学习后的马上复习目标，促进和强化学生对知识的记忆与理解，最大化的提高课堂教学效果和学生记忆效果，提升课堂教学质量。
结束语
综合上述，多媒体技术在小学语文教学中发挥了不可替代的作用。随着我国教育现代化进程的不断加快，我们需要深入地探索与实践多媒体教学，努力使之发挥更大的作用。作为一名一线的小学语文老师，需要及时地转变观念，教学中灵活地运用多媒体技术，以不断提高小学语文教学的现代化程度。唯有这样，才能让小学语文课堂教学精彩纷呈。
参考文献
[1]张小艳.浅谈多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（23）：195.
[2]张敏.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2019（27）：127.
[3]杨军.小学语文课堂中多媒体教学适切性问题研究[C]..教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：240.