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摘 要 班主任班级管理效果的实现在很大程度上直接影响着整体班级的质量，对学生的能力发展、个人成长有着重要作用。目前初中班主任在开展班级管理工作的时间中出现了不同程度的问题，笔者在归纳整理这些常见问题中探究班级管理改进策略，为其他初中班主任工作者提供借鉴。
关键词 初中班主任;常见问题;改进策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0044-01
班主任工作平凡而又伟大。它繁琐，内容丰富，却又充满艺术价值、管理魅力。倘若班主任能够谱写好班级管理这首歌，引导班级积极向上、健康发展，就能够让每一位学生健康、全面成长。因此班主任必须充分认识自身作用，肩负管理责任。
一、初中班主任管理作用
班主任是学校德育教育的落实者、学校校规校纪的执行人，也是初中学生日常事务的管理者、帮助者，是学生学习的榜样。班主任自身角色的多元化也决定着初中班主任工作的艰巨与复杂，需要初中班主任加以重视。可以说初中班主任有效的班级管理工作能够促使学生积极健康全面地发展，能够引导学生树立良好且正确的价值观。同时良好的、行之有效的班级管理也能够提高学生的学习成绩，拉近师生、生生之间的距离，能够营造良好的班级氛围，对学生的能力发展也大有裨益。且有效的班级管理也能够落实新课程要求、落实学校教育工作要求，能够在一定程度上推动学校教育工作的发展。
二、初中班主任管理常见问题
在教学实践与调查中笔者发现，目前部分初中班主任工作进展并不尽人意，主要有以下两方面。
（一）学生身心发展处于转折阶段
初中阶段的学生他们正处于思维初步成熟阶段，该阶段学生独立性、自主意识较强，相对叛逆，处于人生最不稳定的发展阶段。一些学生青春期躁动、不服管教，追求特立独行，极易受到错误失误的影响。初中学生的年龄特点为初中班主任工作带来了一定的难度，倘若初中班主任不能够针对学生的学习特点采取合适的教育方式，极易导致学生与班主任之间形成难以逾越的鸿沟。
（二）班级管理方法陈旧活动单一
部分班主任在对学生进行班级管理活动时没有“放权”，仍然过度集权，注重自己的管理地位，和学生之间形成了对立关系。且在对学生进行管理时没有倾听学生的心声和建议，对学生仍然是约束与批评为上，过分要求学生的学习成绩等，都导致学生在班级中与班主任越行越远。且目前初中班主任在开展班级工作中趣味性不够、较为单一，对学生的能力发展积极作用不大，也导致初中班主任工作实效性较差。
三、初中班主任管理改进策略
（一）以情动人，走近学生
俗话说“亲其师，信其道”。作为学生的班主任，其管理学生，就应该关爱学生。要想让每一位学生走近教师、接受管理，班主任就必须以爱做保障，在对学生关爱中让学生接受教师，感受班级温暖，学生才会敞开心扉，面向教师。
這就要求教师要深入了解每一位学生的学习特点，把握该阶段学生性格发展的趋势。针对不同的学生进行不同的指导与管理，这样才能够及时解决学生出现的问题，让学生积极、阳光成长。
如，笔者在开展日常班级管理工作时会关注每一位学生的点点滴滴，及时和学生们谈心，了解学生们出现的烦心事，及时提供指导。这样不仅成为了学生的朋友和伙伴，也在无形之中走近学生的同时提高了管理有效性。
（二）平等待人，创新方法
平等的对待每一位学生，尊重每一位学生是班主任在开展班级管理工作中最为重要的内容。班主任必须创新班级管理的方式方法，适当地“放权”，给学生足够的自主性。这样学生才会感受到被尊重和被认可，才会在广大的舞台上绽放自我。这就要求班主任要建立班干部群体，还要采取流动学生管理方式，鼓励学生们都参与到班级管理工作中来。同时班主任也要协同其他任课教师，开展教师与班主任联动管理工作，拓展班级管理成员，进而提高班级管理成效。
（三）多元活动，培养能力
为发展学生的综合能力，让学生能够全面发展，同时丰富班级活动。初中班主任就要针对学生的能力发展需要开展多姿多彩的活动，力求趣、力求新、力求广。如，班主任可开展实践义务劳动活动，可带领学生开展趣味比赛活动，如阅读活动、朗读活动等。还可在班级中建立班级图书角、流动图书册等等，引各种校外比赛于班级中。给每一位学生充分展现自我、发展自我的机会，这样的班集体才更有趣，学生的综合能力发展才更多元。
四、结语
总之，初中班主任必须充分认识自身角色。要积极认识自身所承担的责任，在班级管理的实践活动中解决常见问题，在有效管理中将班级管理这门音乐奏响，让每一位学生能够在和谐班级中快乐学习、全面成长。
参考文献：
[1]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2011（12）.
[2]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育，2016（09）.
关键词 初中班主任;常见问题;改进策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0044-01
班主任工作平凡而又伟大。它繁琐，内容丰富，却又充满艺术价值、管理魅力。倘若班主任能够谱写好班级管理这首歌，引导班级积极向上、健康发展，就能够让每一位学生健康、全面成长。因此班主任必须充分认识自身作用，肩负管理责任。
一、初中班主任管理作用
班主任是学校德育教育的落实者、学校校规校纪的执行人，也是初中学生日常事务的管理者、帮助者，是学生学习的榜样。班主任自身角色的多元化也决定着初中班主任工作的艰巨与复杂，需要初中班主任加以重视。可以说初中班主任有效的班级管理工作能够促使学生积极健康全面地发展，能够引导学生树立良好且正确的价值观。同时良好的、行之有效的班级管理也能够提高学生的学习成绩，拉近师生、生生之间的距离，能够营造良好的班级氛围，对学生的能力发展也大有裨益。且有效的班级管理也能够落实新课程要求、落实学校教育工作要求，能够在一定程度上推动学校教育工作的发展。
二、初中班主任管理常见问题
在教学实践与调查中笔者发现，目前部分初中班主任工作进展并不尽人意，主要有以下两方面。
（一）学生身心发展处于转折阶段
初中阶段的学生他们正处于思维初步成熟阶段，该阶段学生独立性、自主意识较强，相对叛逆，处于人生最不稳定的发展阶段。一些学生青春期躁动、不服管教，追求特立独行，极易受到错误失误的影响。初中学生的年龄特点为初中班主任工作带来了一定的难度，倘若初中班主任不能够针对学生的学习特点采取合适的教育方式，极易导致学生与班主任之间形成难以逾越的鸿沟。
（二）班级管理方法陈旧活动单一
部分班主任在对学生进行班级管理活动时没有“放权”，仍然过度集权，注重自己的管理地位，和学生之间形成了对立关系。且在对学生进行管理时没有倾听学生的心声和建议，对学生仍然是约束与批评为上，过分要求学生的学习成绩等，都导致学生在班级中与班主任越行越远。且目前初中班主任在开展班级工作中趣味性不够、较为单一，对学生的能力发展积极作用不大，也导致初中班主任工作实效性较差。
三、初中班主任管理改进策略
（一）以情动人，走近学生
俗话说“亲其师，信其道”。作为学生的班主任，其管理学生，就应该关爱学生。要想让每一位学生走近教师、接受管理，班主任就必须以爱做保障，在对学生关爱中让学生接受教师，感受班级温暖，学生才会敞开心扉，面向教师。
這就要求教师要深入了解每一位学生的学习特点，把握该阶段学生性格发展的趋势。针对不同的学生进行不同的指导与管理，这样才能够及时解决学生出现的问题，让学生积极、阳光成长。
如，笔者在开展日常班级管理工作时会关注每一位学生的点点滴滴，及时和学生们谈心，了解学生们出现的烦心事，及时提供指导。这样不仅成为了学生的朋友和伙伴，也在无形之中走近学生的同时提高了管理有效性。
（二）平等待人，创新方法
平等的对待每一位学生，尊重每一位学生是班主任在开展班级管理工作中最为重要的内容。班主任必须创新班级管理的方式方法，适当地“放权”，给学生足够的自主性。这样学生才会感受到被尊重和被认可，才会在广大的舞台上绽放自我。这就要求班主任要建立班干部群体，还要采取流动学生管理方式，鼓励学生们都参与到班级管理工作中来。同时班主任也要协同其他任课教师，开展教师与班主任联动管理工作，拓展班级管理成员，进而提高班级管理成效。
（三）多元活动，培养能力
为发展学生的综合能力，让学生能够全面发展，同时丰富班级活动。初中班主任就要针对学生的能力发展需要开展多姿多彩的活动，力求趣、力求新、力求广。如，班主任可开展实践义务劳动活动，可带领学生开展趣味比赛活动，如阅读活动、朗读活动等。还可在班级中建立班级图书角、流动图书册等等，引各种校外比赛于班级中。给每一位学生充分展现自我、发展自我的机会，这样的班集体才更有趣，学生的综合能力发展才更多元。
四、结语
总之，初中班主任必须充分认识自身角色。要积极认识自身所承担的责任，在班级管理的实践活动中解决常见问题，在有效管理中将班级管理这门音乐奏响，让每一位学生能够在和谐班级中快乐学习、全面成长。
参考文献：
[1]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2011（12）.
[2]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育，2016（09）.