论文部分内容阅读
摘要：作为一门小学综合性课程，小学科学课程以实验为基础。就目前的发展形势来看，小学科学实验教学仍然存在许多问题，如科学教师不够专业，在实验教学过程中过度依靠课件，而教学组织却沦为形式，造成了教学过程过于死板僵化，最终造成小学科学实验无法获得理想的效果。为了能够更好地践行小学科学的实验教学意义，有效地提升小学生对于科学的兴趣，文章提出了针对性的策略，如优化师资，专业发展；加强培训，亲身操作；创新教学，组织得当；详略流程，优化实验”等策略。
关键词：小学科学；实验教学；问题；对策
一、小学科学实验教学存在的问题
（1）科学教师非专业化。通过相关调查结果发现，目前城市及农村想小学科学教师并非本专业出身，往往是由其他领域的专业教师代替。这种科学教师的非专业化主要体现以下几个方面：1教育监管部门没有给予足够重视，在每年的教师公开招聘当中，各个学校对于科学教师的需求量极少，这对于基础科学教育专业学生的就业造成了极大地影响；2高等学校这一领域的培养亟需加强。统计结果显示，在全国的高等学校中，有科学及相关专业开设的学校不足60所，这导致了无法形成很好的联动效应，同时专业的知名度也有待加强；3学校也需要给予足够的重视，目前来看小学科学课程并没有受到足够的重视，相关实验教学的开展也需要加强；4任课教师综合素质仍然需要提高，科学课程教师不具有相关的专业背景会导致教师自身的素质不足等问题。
（2）实验教学依赖课件。伴随着课堂教学与信息技术之间深层次地有机融合，在小学教学中多媒体教学设备也得到了普及，这一方面方便了相关课程教学，但是却为科学实验教学带来了不小的难题：1相较于亲身试验，通过多媒体设备进行实验教学具有极大的便利性，然而由于每节课程都需要播放大量的图片和视频，造成整个课堂的教学速度偏快，导致学生无法充分思考，最终导致学生对于所学知识的一知半解。而观看相关实验的视频，一方面会降低学生与教师之间的互动，这严重阻碍了小学生动手能力的锻炼与严谨科学精神的培养；2任课教师在实验教学中大量的应用多媒体设备，如果一旦出现多媒体设备故障，那么将对课程的正常进度造成影响，甚至造成课堂教学质量的下降。同时在实验教学中大量应用多媒体设备将造成学生思维的束缚，降低学生开拓探索的热情。
（3）教学组织流于形式。从定义上来看，将教学思想、教学目的、教学内容以及教学主客观条件进行组织安排的方式即为教学组织。目前小学科学实验教学组织方式主要为合作探究式，在这一过程中任课教师的工作与学生的学习规律相互匹配。就目前的情况来看，无论是在城市小学还是在农村小学，科学实验教学都会受到实验器材以及场地等方面因素的限制，科学实验教学存在以下几个方面的问题：1在教学分组上存在一定的随意性。任课教师并不会针对学生的特点而进行实验分组，简单的将分组操作等同于合作探究，这样使得预期的效果无法达成；2教学实验存在一定的单一性。教学实验受到实验室的局限，无法基于附近进行适时的教学。
（4）教學过程照本宣科。从整个科学探索与发展的规律来看，一般包含如下八个环节：提出问题，做出假设，制订计划，搜集证据，处理信息，得出结论，表达交流，反思评价，在这些环节当中最本质的特征为问题、证据、解释、评价和发表。然而从目前的科学教师实验教学来看，他们过于重视实验部分，通过实验部分来完成相关教学工作，将知识生硬地传授给学生，而过程完整性的追求造成了对于时间限制以及探索深入程度的忽略，这将导致思维的固化，逐渐失去对问题的兴趣与好奇心。
二、改善小学科学实验教学问题的对策
（1）优化师资，专业发展。为了能够更好的解决小学科学教师不专业的问题，第一教育部门在进行教师公开招聘过程中，首先要从管理监督的层面设置更多的科学教育岗位，这样能够有效的缓解科学教育专业毕业生的就业压力，提升人力资源的氛围。第二，高等学校应该强化对于科学教育专业学生的培养力度，强化这些科学教育专业核心素养。第三，学校应该将科学实验课提升到一个较为重要的位置，聘请更多拥有科学教育专业背景的专门性人才，购买大量的实验设备，努力实现实验课教学水平的提升。
（2）加强培训，亲身操作。学校应该强化科学教师实验教学课程的教学培训，确保任课教师能够熟练掌握相关实验技能，制定规范的科学实验的原因和流程，增加相关课题与活动，定期召开科学公开课。同时学校可以组织科学教师召开研讨会，通过大量交流来实现思维的碰撞以及观点的丰富，最终使得任课教师能够很好地胜任科学实验课的教学工作。而为了能够确保教师拥有过关的实验操作技能，在小学科学实验教学课程中应该减少课件出现的频率。
（3）创新教学，组织得当。从实践经验上来看，目前合作探究在课堂教学中获得了最优的效果，很好的满足了组内异质、组间同质、自由学习、有效学习的要求，任课教师在进行教学组织上要满足以下两个方面：1在进行分组合作过程中，应该重视教学分组，根据学生的不同兴趣爱好进行分组，这样能够更好的保留学生的求知欲望；2在进行示例操作过程中，应该注意到实验秩序以及安全，对于一些要求不是很苛刻的实验，可以选择进行室外实验，这样能够有效地拓宽学生的视野，刺激学生的兴趣。
在《蚯蚓》的教学当中，任课教师应该减少蚯蚓相关知识的介绍，而应该将课堂交给学生，让学生进行实地观察，这样才能更好的将理论知识与实际结合起来。任课教师可以对学生分组以便进行室外观察，但是在家进行分组过程中应该考虑到男生和女生存在性格特征的差异性，保证每一组均有男生和女生，这主要是由于女生对于蚯蚓存在一定的恐惧和抵触心理，需要男生来完成捉蚯蚓的任务，而女生可以进行相关观察和记录，最终基于观察结果得到结论。
（4）详略流程，优化实验。对于科学实验教学来说，不能完全照搬照抄书本知识，完全按照书本的实验步骤。学校可以在内部举行教案评比大赛，从而实现对实验教学流程的优化，而采用这样的方式也能够更好的计划任课教师的创新思维，让任课教师能够更为全面的掌握科学实验的难点所在，让每一个实验都能够更好的突出重点。
在进行实验“金属热胀冷缩”教学过程中，应该为学生设置问题，如铜球加热后能否通过铜环，在这一实验教学课上应该重视猜想与假设，考虑到前面已经学习了液体以及气体的热胀冷缩，学生能够给出正确的预测，在学生给出预测结果后，任课教师可以利用实验对其进行证明。在不同的课程中强化不同环节，能够确保课堂具有极高的效率。同时当学生的预测得到了验证，那么学生们也会更加自信，增加了他们对于科学的兴趣。任课教师在进行实验设计过程中，应该尝试创新，将更多的趣味元素融入到实验当中，让学生在玩耍中收获掌握实验技能，也能够更好的激活科学实验课的氛围。
（作者单位：简阳市简城第一小学）
关键词：小学科学；实验教学；问题；对策
一、小学科学实验教学存在的问题
（1）科学教师非专业化。通过相关调查结果发现，目前城市及农村想小学科学教师并非本专业出身，往往是由其他领域的专业教师代替。这种科学教师的非专业化主要体现以下几个方面：1教育监管部门没有给予足够重视，在每年的教师公开招聘当中，各个学校对于科学教师的需求量极少，这对于基础科学教育专业学生的就业造成了极大地影响；2高等学校这一领域的培养亟需加强。统计结果显示，在全国的高等学校中，有科学及相关专业开设的学校不足60所，这导致了无法形成很好的联动效应，同时专业的知名度也有待加强；3学校也需要给予足够的重视，目前来看小学科学课程并没有受到足够的重视，相关实验教学的开展也需要加强；4任课教师综合素质仍然需要提高，科学课程教师不具有相关的专业背景会导致教师自身的素质不足等问题。
（2）实验教学依赖课件。伴随着课堂教学与信息技术之间深层次地有机融合，在小学教学中多媒体教学设备也得到了普及，这一方面方便了相关课程教学，但是却为科学实验教学带来了不小的难题：1相较于亲身试验，通过多媒体设备进行实验教学具有极大的便利性，然而由于每节课程都需要播放大量的图片和视频，造成整个课堂的教学速度偏快，导致学生无法充分思考，最终导致学生对于所学知识的一知半解。而观看相关实验的视频，一方面会降低学生与教师之间的互动，这严重阻碍了小学生动手能力的锻炼与严谨科学精神的培养；2任课教师在实验教学中大量的应用多媒体设备，如果一旦出现多媒体设备故障，那么将对课程的正常进度造成影响，甚至造成课堂教学质量的下降。同时在实验教学中大量应用多媒体设备将造成学生思维的束缚，降低学生开拓探索的热情。
（3）教学组织流于形式。从定义上来看，将教学思想、教学目的、教学内容以及教学主客观条件进行组织安排的方式即为教学组织。目前小学科学实验教学组织方式主要为合作探究式，在这一过程中任课教师的工作与学生的学习规律相互匹配。就目前的情况来看，无论是在城市小学还是在农村小学，科学实验教学都会受到实验器材以及场地等方面因素的限制，科学实验教学存在以下几个方面的问题：1在教学分组上存在一定的随意性。任课教师并不会针对学生的特点而进行实验分组，简单的将分组操作等同于合作探究，这样使得预期的效果无法达成；2教学实验存在一定的单一性。教学实验受到实验室的局限，无法基于附近进行适时的教学。
（4）教學过程照本宣科。从整个科学探索与发展的规律来看，一般包含如下八个环节：提出问题，做出假设，制订计划，搜集证据，处理信息，得出结论，表达交流，反思评价，在这些环节当中最本质的特征为问题、证据、解释、评价和发表。然而从目前的科学教师实验教学来看，他们过于重视实验部分，通过实验部分来完成相关教学工作，将知识生硬地传授给学生，而过程完整性的追求造成了对于时间限制以及探索深入程度的忽略，这将导致思维的固化，逐渐失去对问题的兴趣与好奇心。
二、改善小学科学实验教学问题的对策
（1）优化师资，专业发展。为了能够更好的解决小学科学教师不专业的问题，第一教育部门在进行教师公开招聘过程中，首先要从管理监督的层面设置更多的科学教育岗位，这样能够有效的缓解科学教育专业毕业生的就业压力，提升人力资源的氛围。第二，高等学校应该强化对于科学教育专业学生的培养力度，强化这些科学教育专业核心素养。第三，学校应该将科学实验课提升到一个较为重要的位置，聘请更多拥有科学教育专业背景的专门性人才，购买大量的实验设备，努力实现实验课教学水平的提升。
（2）加强培训，亲身操作。学校应该强化科学教师实验教学课程的教学培训，确保任课教师能够熟练掌握相关实验技能，制定规范的科学实验的原因和流程，增加相关课题与活动，定期召开科学公开课。同时学校可以组织科学教师召开研讨会，通过大量交流来实现思维的碰撞以及观点的丰富，最终使得任课教师能够很好地胜任科学实验课的教学工作。而为了能够确保教师拥有过关的实验操作技能，在小学科学实验教学课程中应该减少课件出现的频率。
（3）创新教学，组织得当。从实践经验上来看，目前合作探究在课堂教学中获得了最优的效果，很好的满足了组内异质、组间同质、自由学习、有效学习的要求，任课教师在进行教学组织上要满足以下两个方面：1在进行分组合作过程中，应该重视教学分组，根据学生的不同兴趣爱好进行分组，这样能够更好的保留学生的求知欲望；2在进行示例操作过程中，应该注意到实验秩序以及安全，对于一些要求不是很苛刻的实验，可以选择进行室外实验，这样能够有效地拓宽学生的视野，刺激学生的兴趣。
在《蚯蚓》的教学当中，任课教师应该减少蚯蚓相关知识的介绍，而应该将课堂交给学生，让学生进行实地观察，这样才能更好的将理论知识与实际结合起来。任课教师可以对学生分组以便进行室外观察，但是在家进行分组过程中应该考虑到男生和女生存在性格特征的差异性，保证每一组均有男生和女生，这主要是由于女生对于蚯蚓存在一定的恐惧和抵触心理，需要男生来完成捉蚯蚓的任务，而女生可以进行相关观察和记录，最终基于观察结果得到结论。
（4）详略流程，优化实验。对于科学实验教学来说，不能完全照搬照抄书本知识，完全按照书本的实验步骤。学校可以在内部举行教案评比大赛，从而实现对实验教学流程的优化，而采用这样的方式也能够更好的计划任课教师的创新思维，让任课教师能够更为全面的掌握科学实验的难点所在，让每一个实验都能够更好的突出重点。
在进行实验“金属热胀冷缩”教学过程中，应该为学生设置问题，如铜球加热后能否通过铜环，在这一实验教学课上应该重视猜想与假设，考虑到前面已经学习了液体以及气体的热胀冷缩，学生能够给出正确的预测，在学生给出预测结果后，任课教师可以利用实验对其进行证明。在不同的课程中强化不同环节，能够确保课堂具有极高的效率。同时当学生的预测得到了验证，那么学生们也会更加自信，增加了他们对于科学的兴趣。任课教师在进行实验设计过程中，应该尝试创新，将更多的趣味元素融入到实验当中，让学生在玩耍中收获掌握实验技能，也能够更好的激活科学实验课的氛围。
（作者单位：简阳市简城第一小学）