从当前高中语文作文教学模式来看，主要存在封闭和僵化的问题，这不利于学生创造性思维的发展。故此，要想改变这种状态，就必须对传统的教学模式进行改革，笔者结合大量实践探索，创立了“两三三”作文新教法。以下就谈谈此教学新模式的有效运用。
　　一、做好“两步准备”，夯实作文基础
　　（一）确定作文方向
　　在每次作文课快下课的几分钟，教师要引导学生一起围绕下次的作文训练任务，充分发表意见和想法，积极讨论，最后确定作文方向。通过这样的方法，既可以充分了解学生的意愿，又能够通过正确引导使学生写作更符合作文训练任务要求，有利于充分调动学生作文的积极性。
　　（二）做好三种积累
　　一是积累生活素材。引导学生热爱生活、观察生活，多记录生活中令自己产生触动的事情，鼓励学生将生活中的所见所闻所思所感写下来，写出自己的真实想法，可以用日记、随笔、杂感、评论等形式记下来。二是积累语言素材。充分利用班级图书角、学校图书馆等资源，引导学生多阅读，并养成不动笔墨不读书的好习惯，坚持做读书笔记，积累大量的作文语言，既可以摘抄好词好句，还可以对其中精彩的、特别的句式或段落进行模仿、改写等，加强阅读与作文的结合，让学生经历积累、模仿、创造的过程，达到以读促写的根本目的。三是积累思想感悟。丰富的情感体验积淀是写好作文的必备条件，只有经历丰富思想感情体验的人，才能够写出感人肺腑的好文章。现在的高中生，大多都是独生子女，生活阅历肤浅、生活圈子狭小、情感体验相对比较少。故此，教师应该利用一切可以利用的机会增强学生的情感体验。如妇女节时，让学生先看专题故事片，让学生在感恩教育中亲自经历情感的体验，从而更加懂得了感恩的可贵。在此基础上，再引导学生收集以感恩、母爱等主题有关的素材，为顺利作文打下了坚实的基础。通过这三个方面的积累，就可以让学生走出无米之炊的困境。
　　二、走好“三个步骤”，引导课堂交流
　　一是独立思考，初拟提纲。根据学生作文基础、学习方法、个性特点等方面的情况，按照异质结合的方式进行分组。在科学分组的基础上，引导学生根据作文方向和要求对搜集的作文素材进行筛选、重组和整合，确定文章的段落结构等，以作文提纲的方式呈现出来。二是组内讨论，修改提纲。针对作文要求，从文章题目、段落结构、主次详略等方面，对初拟的提纲进行交换阅读、修改、完善。三是全班交流。通过组内同学相互修改、补充和完善，推荐一篇最佳的作文提纲，在全班进行展示交流，这样能够极大地调动学生作文的积极性和主动性，增强作文提纲的指导性和实用性，在短时间内促使学生作文整体架构能力得到飞速提升。
　　三、实施“三大战略”，逐步达成目标
　　一是实施板块训练战略。将总的作文方法训练分成若干个板块和阶段，制定阶段板块训练任务。如以议论文为例，可以从文章的结构布局、内容的充实性、论点的突出性、论据的充分性和论证的有效性方面进行训练，还可以从文章的深刻性、充实性、文采性和新颖性等角度，分层次、分阶段、分板块进行训练。在记叙文训练方面，可以分成素材选择、文章结构、文章情感和文章语言等板块进行专项训练，通过逐块训练促使学生作文整体水平提升。
　　二是实施目标指导战略。针对教学过程中学生可能出现的各种问题，对症下药，确定目标任务。针对普遍存在的共性问题，进行集体指导，针对个别存在的问题，进行适时指导。可以根据训练的目标有侧重地进行针对性的指导。在“文章结构”板块的专项训练中，就是要训练学生选择素材和重组素材的能力，要引导学生选择最能够突出主题的素材，并且按照时间顺序、空间转换顺序、事情发展顺序和事物几个方面等线索进行结构安排。发现素材之间自身存在的逻辑关系，比较同一素材放在不同先后顺序所产生的不同效果。
　　三是实施作文修改战略。要引导学生按照确定的作文板块专项训练标准，采用自我修改、同桌互相改、教师点评改等多种方式，引导学生按照从内容——结构——语言的顺序进行修改。通过作文修改，学生不仅能够发现自己的不足，还能够学到别人作文的长处，从而达到取长补短，相互促进的根本目的。如，针对作文标题的概括提炼，可以进行专项修改训练。有的学生的作文标题过于普通、千篇一律，在看了别的同学拟定的有新意的题目后，他就会眼前一亮，从而受到启发和提示。教师也可以针对标题概括时存在的具体问题，指导学生将标题改得更加醒目、更加新颖独特，从而更加吸引人。
　　以上所述的教学模式，只是笔者在教学实践中的点滴体会，其中，定有一些不成熟、不妥当的地方，还需要与各位同仁一道努力，在高中语文作文教学实践中不断改革、创新，这样才能够不断提高高中语文作文教学水平，从而促进学生作文能力的不断提升。
　　（责任编辑 韦淑红）