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摘 要：一个人健康成长最重要的是什么？环境、人文、教育，还是关爱？从日常教学的几个片段入手，通过微笑关爱、激励成长、感恩回报三个角度，深切全面地展示了青少年思想品德教育中不可或缺的重要环节：教师关爱、正向激励与收获幸福。以平常心做道德事，从细微处现公德心，教育要先教会感恩，少年才能健康奔跑。
关键词：品德;教育;创新
刚踏上讲台的时候，我只是单纯地给学生传授知识，认为只要把教学过程搞好了，学生收获了知识、增长了才干，我的教学就达到了预期效果。后来，随着教学经验的丰富和年龄渐长才发现教育工作不是简单的“教”与“学”，而是在两个心灵交流的过程中，必须融入你真正的情感。一个微笑，一句奖励，一个赞许，潜移默化中，才能收到春风化雨的神奇功效。
一、微笑：通行世界的语言
案例回放：工作调动后，我到一个更接近县城的小学教书，校领导安排我任一年级班主任。班里有一位姓谭的女孩子，胆子小，性格内向。她刚入学时，整天很沉默，不爱讲话，更不要说上课举手发言了，数学课玩“开火车”的小游戏时，到她那儿常常断线，几次的考试成绩都不理想。为此，我和家长特别着急，该怎么办呢？我详细向家长了解孩子各方面的表现后，每次见到她，都会给予一个甜甜的微笑，让她感觉到老师容易亲近。上课时，因为她坐得很端正，一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师，所以我就在大家面前表扬她，让她感觉到老师是喜欢她的。就这样，慢慢地小女孩性格变得开朗些了，学习积极性也得到了提高。
德育感悟：教书育人是一项用自己的灵魂唤醒学生灵魂的伟大工程，它需要的不仅仅是责任心，更需要教师付出关爱之心。尤其作为班主任，日常教育过程中，对学生一个真诚的微笑、句期待的话语、一次肯定地点头都能在他们幼小的心灵中激起“彗星撞地球”般的回响，激发其天天向上。
二、激励：讲好德育小故事
案例回放：有一次思想品德课上，我给小学生们讲传统启蒙道德课，围绕《三字经》开篇句“人之初，性本善”开讲。我们为什么要做一个好人？其实小学生年龄尚小，大道理根懂，只有安排几个同学假扮成幼儿园小朋友，加以阐释。情景设计是这样的：幼儿园里，两个小朋友抢一个小皮球，老师去劝架，对年龄大一点的说：让给他吧，不要抢。”小朋友问：“老师，我为什么要让给他？”老师说：“你要做好孩子。”孩子说：“我为什么要做一个好孩子呢？做好孩子划不来嘛，做好孩子皮球就给他玩了。”故事讲到这里，道德教育的问题就顺利引出来了—一按照中国教育的传统惯例，这个时候，多数幼儿园老师就会说“你做好孩子，老师喜欢你，老师给你发小红花”。“老师喜欢”一句精神鼓励和小红花的物质奖励，行，那就做好孩子。中国传统古典中类似故事还有很多，比如“孔融让梨”、“司马光砸缸”等等，都是小学阶段进行思想品德教育的优秀典范。
德育感悟：黑格尔曾经说过，人的一生大致要经历“正、反、合”三个道德的成长阶段，少年时代大多接受的是“正”的教育;青年时代由于踏入社会，很多事情与少年时代接受教育不相符合，所以会出现道德逆反情况;中年以后经历太多的挫折与抗争，为人处世自然就多了些包容融合。中国传统道德教育中，应该多提倡正面向上的典型示范，扶正才能祛弱，只有柯立“人心向善”，使正面教育深入人心，才能在面对挫折与打击时，内心更加坚强，人生路上也才会越走越宽广顺畅。
三、问候：收获幸福的密码
事件回放：时光荏苒，屈指一算我已从教25年，很多学生已经成为我生命过程中的一种美丽世事沧桑，容颜改变，早先毕业的学生早已结婚生子，拥有了自己的事业。每每在异乡的城市见到我多年前的学生，听到他们一声声真诚的称呼，我的内心就不由得高兴起来。每每接听到这样的电话“钟老师，您还记得我吗？”，我就开始从记忆的大海中寻找这个人的些许记忆。如果能找到就更好，如果实在无法找到我也充溢着满心的喜悦，因为来电话的是我多年前的学生，他们还记得我这位小学时老师！
德育感悟：幸福是什么？有人说幸福就是快乐，有人说幸福就是成就，在不同的年代，幸福的定义有着不同的解释。而作为教师的我们，幸福的尺寸始终在我们内心的神圣之处，那就是对自己生命状态的全然把握，知道自己在做什么，而这个方式又能给自已带来快乐。真正的幸福，不仅仅指生活中的每一个时刻都是快乐的，而是指生命的整个状态。只要我们在岗一分钟，尽责六十秒，用乐观、勇气和信心面对生活与工作，我们就能够对得起光阴，对得住自己，对得起那些在未来道路中不断奔跑的中国少年，因此那些幸福的密码就会一直跟随，直到永远。
参考文獻
[1] 江立华.关于小学生思想品德教育的认识与思考[J].中共伊犁州委党校学报，2017（1）：92-94.
[2] 汪拥军.合抱之木生于毫末--小学生品德教育针对性方法策略之"从小事做起"[J].南北桥，2019（9）：214-214.
[3] 张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（1）：173-174.
关键词：品德;教育;创新
刚踏上讲台的时候，我只是单纯地给学生传授知识，认为只要把教学过程搞好了，学生收获了知识、增长了才干，我的教学就达到了预期效果。后来，随着教学经验的丰富和年龄渐长才发现教育工作不是简单的“教”与“学”，而是在两个心灵交流的过程中，必须融入你真正的情感。一个微笑，一句奖励，一个赞许，潜移默化中，才能收到春风化雨的神奇功效。
一、微笑：通行世界的语言
案例回放：工作调动后，我到一个更接近县城的小学教书，校领导安排我任一年级班主任。班里有一位姓谭的女孩子，胆子小，性格内向。她刚入学时，整天很沉默，不爱讲话，更不要说上课举手发言了，数学课玩“开火车”的小游戏时，到她那儿常常断线，几次的考试成绩都不理想。为此，我和家长特别着急，该怎么办呢？我详细向家长了解孩子各方面的表现后，每次见到她，都会给予一个甜甜的微笑，让她感觉到老师容易亲近。上课时，因为她坐得很端正，一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师，所以我就在大家面前表扬她，让她感觉到老师是喜欢她的。就这样，慢慢地小女孩性格变得开朗些了，学习积极性也得到了提高。
德育感悟：教书育人是一项用自己的灵魂唤醒学生灵魂的伟大工程，它需要的不仅仅是责任心，更需要教师付出关爱之心。尤其作为班主任，日常教育过程中，对学生一个真诚的微笑、句期待的话语、一次肯定地点头都能在他们幼小的心灵中激起“彗星撞地球”般的回响，激发其天天向上。
二、激励：讲好德育小故事
案例回放：有一次思想品德课上，我给小学生们讲传统启蒙道德课，围绕《三字经》开篇句“人之初，性本善”开讲。我们为什么要做一个好人？其实小学生年龄尚小，大道理根懂，只有安排几个同学假扮成幼儿园小朋友，加以阐释。情景设计是这样的：幼儿园里，两个小朋友抢一个小皮球，老师去劝架，对年龄大一点的说：让给他吧，不要抢。”小朋友问：“老师，我为什么要让给他？”老师说：“你要做好孩子。”孩子说：“我为什么要做一个好孩子呢？做好孩子划不来嘛，做好孩子皮球就给他玩了。”故事讲到这里，道德教育的问题就顺利引出来了—一按照中国教育的传统惯例，这个时候，多数幼儿园老师就会说“你做好孩子，老师喜欢你，老师给你发小红花”。“老师喜欢”一句精神鼓励和小红花的物质奖励，行，那就做好孩子。中国传统古典中类似故事还有很多，比如“孔融让梨”、“司马光砸缸”等等，都是小学阶段进行思想品德教育的优秀典范。
德育感悟：黑格尔曾经说过，人的一生大致要经历“正、反、合”三个道德的成长阶段，少年时代大多接受的是“正”的教育;青年时代由于踏入社会，很多事情与少年时代接受教育不相符合，所以会出现道德逆反情况;中年以后经历太多的挫折与抗争，为人处世自然就多了些包容融合。中国传统道德教育中，应该多提倡正面向上的典型示范，扶正才能祛弱，只有柯立“人心向善”，使正面教育深入人心，才能在面对挫折与打击时，内心更加坚强，人生路上也才会越走越宽广顺畅。
三、问候：收获幸福的密码
事件回放：时光荏苒，屈指一算我已从教25年，很多学生已经成为我生命过程中的一种美丽世事沧桑，容颜改变，早先毕业的学生早已结婚生子，拥有了自己的事业。每每在异乡的城市见到我多年前的学生，听到他们一声声真诚的称呼，我的内心就不由得高兴起来。每每接听到这样的电话“钟老师，您还记得我吗？”，我就开始从记忆的大海中寻找这个人的些许记忆。如果能找到就更好，如果实在无法找到我也充溢着满心的喜悦，因为来电话的是我多年前的学生，他们还记得我这位小学时老师！
德育感悟：幸福是什么？有人说幸福就是快乐，有人说幸福就是成就，在不同的年代，幸福的定义有着不同的解释。而作为教师的我们，幸福的尺寸始终在我们内心的神圣之处，那就是对自己生命状态的全然把握，知道自己在做什么，而这个方式又能给自已带来快乐。真正的幸福，不仅仅指生活中的每一个时刻都是快乐的，而是指生命的整个状态。只要我们在岗一分钟，尽责六十秒，用乐观、勇气和信心面对生活与工作，我们就能够对得起光阴，对得住自己，对得起那些在未来道路中不断奔跑的中国少年，因此那些幸福的密码就会一直跟随，直到永远。
参考文獻
[1] 江立华.关于小学生思想品德教育的认识与思考[J].中共伊犁州委党校学报，2017（1）：92-94.
[2] 汪拥军.合抱之木生于毫末--小学生品德教育针对性方法策略之"从小事做起"[J].南北桥，2019（9）：214-214.
[3] 张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（1）：173-174.