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摘要：伴隨着新一轮基础教育课程改革的推进与实施，初中化学教学正逐步从过去的应试教育转向现如今的素质教育，迫切需要对传统的教学观念、方法、内容和模式等进行根本性的转变与革新。基于此，本文将结合教学实践经验，从建立新型师生关系、革新教育教学手段以及重视实验教学环节三个维度出发，来分析新课改下转变与革新初中化学教学的基本方法和具体策略。
关键词：新课改;初中化学教学;转变;革新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-356
化学是我国初中阶段教育体系中的基础课程之一，在向学生传授基础知识、培养学生综合素养方面发挥着十分重要的作用和影响。同时，初中化学教学也是推进新课程改革的重要阵地，需要采用新的方法和策略才能够形成强大的动力，为新课程改革提供支持。所以在教学实践中，每个初中化学教师都必须要走出传统观念和模式的束缚，去探索并应用创新的教学方法，以真正实现初中化学教学的转型与升级，为实现教学效率的提升以及学生的能力与素养发展提供支持。
一、建立新型师生关系，营造良好教学氛围
师生关系的转变和优化是新课改所强调的重点，因为只有建立良好和谐的师生关系才能保证良好教学氛围的营造与创设，促使学生产生学习的动力和热情。对此，初中化学教师应当彻底抛开以往那种“师道尊严”的思想观念，真正实现以师为本到以生为本的根本性转变，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动和交流，有效消除师生间的隔阂，建立起新型的、民主的师生关系，营造出自由、宽松的教学氛围，消除学生的紧张情绪和抵触心理，切实提高学生学习的兴致和意愿，为教学活动的进行创造更加有利的条件，促进学生学习水平的提升。
例如，在教授“爱护水资源”这部分知识时，在传统的教学模式中，教师与学生之间的关系是单向进行知识的讲授与传输的关系。教师在课堂中更注重知识的讲解，忽视了与学生之间的互动与交流，导致学生不能对教学的内容进行反馈。实际上，对于初中生而言，他们的学习热情受到诸多因素的影响，其中良好的师生关系更容易激发起学生们的学习热情。所以，笔者在课堂的教学过程中会革新教学理念，积极构建和谐的师生关系，营造更加轻松自由的教学氛围。如，在课堂中，笔者会借助提问的形式主动与学生们进行互动，通过对话的方式了解学生们的内心;另外，当学生们在学习过程中遇到问题时，笔者都会及时给予学生们帮助，让学生们在获得问题解决的同时感受到笔者的关爱。久而久之，学生们逐渐改善了学习态度。这样，笔者通过建立新型师生关系，营造了良好的教学氛围，为教学活动的进行以及学生化学能力的增强提供更加有力的支持。
二、革新教育教学手段，利用信息技术设备
信息技术设备的运用是教育信息化发展不可阻挡的趋势，能够最大限度地革新知识教学的手段和知识呈现的形式，拓展教学的容量和范围，促进教学效率的提升。所以说，初中化学教师需要真正具备与时俱进的意识，通过不断学习来提升自身的教学能力和素养，善于利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助教学，以促进教学手段的革新，将知识和信息以图像、动画、视频等形式呈现出来，创设出直观形象的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，有效加快学生对知识的理解与掌握。
例如，在教授“金刚石、石墨和C60”这部分内容时，为了帮助学生对知识进行更加深入地了解与认知，笔者会利用信息技术辅助教学活动，提前使用信息技术将本节课程的内容进行归纳、整合，并制作成相应的教学课件。在课程开始之后，笔者先利用信息技术设备展示课件，让学生们通过图片来认识并区分金刚石、石墨和C60之间的联系与区别，认知“同分异构体”这一概念。随着课程的推进，笔者再利用信息技术对三种物质进行分解演示，使学生们在直观的情境中加深理解与记忆，更加牢固地掌握本节课程的内容，对分子在不同的排列规律下而构成的物质的差别进行体会与感知。这样，笔者通过革新教育教学手段，利用信息技术设备，增强了学生的理解，同时也使学生更加牢固地对所学知识进行理解与掌握。
三、重视实验教学环节，强化学生实践能力
化学是一门注重实践操作的自然科学课程，所以实验是初中化学教学中不可分割和替代的重要组成部分，这关系到学生对基础理论知识的理解、掌握和实践探究能力的形成发展。所以，在课程改革的背景下，为了贯彻素质教育，实现学生的协调发展，初中化学教师需要真正转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学的关注与重视，并增加实验在整个教学过程中的比重，积极地组织和开展各种探究性和趣味性的实验活动，给予学生自主实验和实践操作的机会，促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验仪器、探究实验结果，强化理论和实践间的关联，让学生能逐步形成科学的态度和实践操作的能力。
例如，在教授“二氧化碳制取的研究”时，本节课程涉及到了一些实验，是教学中的重点需要学生们通过实际操作来完成学习任务，既检验了学生的知识掌握水平，也测试了学生的实践应用能力。因此在课堂的教学过程中，笔者会先简单介绍本节课程的内容以及实验流程，再对实验的规范步骤进行讲解与演示，引导学生注意其中的重点如“因为二氧化碳密度比空气大且溶于水，最好用向上排空气法进行收集”等;然后，笔者再正式带领学生展开实验活动，让学生们通过亲自动手实践来探究课程内容，掌握实验操作的技巧。在实验过程中，笔者会观察学生们的实验操作步骤，并针对学生们的问题给予纠正和指导，帮助学生们掌握正确规范的实验操作步骤和方法技巧。这样，笔者通过重视实验教学环节，强化了学生的实践能力，为实现化学课堂的转变与革新创造条件。
总而言之，在新课程改革不断推进和实施的形势之下，各个学科教育教学不能一成不变，而是要积极地做出改革与创新，才不至于落后于时代发展，更好地促进学生的发展与成长。对此，作为初中化学教师，我们必须要真正把握教育发展和变化的趋势，认清现阶段教育教学的目标和要求，以现实学情为基础，来推动建立新型师生关系、革新教育教学手段、重视实验教学环节等策略的运用，以实现初中化学教学的全面转型和升级，最终收获理想的教学效果。
参考文献
[1]杨玉莲，董军元.浅谈新课改下初中化学课堂教学的策略[J].广东化工，2017，44（22）：202-203.
[2]王艳峰.浅议新课标下提高初中化学教学有效性的途径[J].课程教育研究，2017（37）：161-162.
关键词：新课改;初中化学教学;转变;革新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-356
化学是我国初中阶段教育体系中的基础课程之一，在向学生传授基础知识、培养学生综合素养方面发挥着十分重要的作用和影响。同时，初中化学教学也是推进新课程改革的重要阵地，需要采用新的方法和策略才能够形成强大的动力，为新课程改革提供支持。所以在教学实践中，每个初中化学教师都必须要走出传统观念和模式的束缚，去探索并应用创新的教学方法，以真正实现初中化学教学的转型与升级，为实现教学效率的提升以及学生的能力与素养发展提供支持。
一、建立新型师生关系，营造良好教学氛围
师生关系的转变和优化是新课改所强调的重点，因为只有建立良好和谐的师生关系才能保证良好教学氛围的营造与创设，促使学生产生学习的动力和热情。对此，初中化学教师应当彻底抛开以往那种“师道尊严”的思想观念，真正实现以师为本到以生为本的根本性转变，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动和交流，有效消除师生间的隔阂，建立起新型的、民主的师生关系，营造出自由、宽松的教学氛围，消除学生的紧张情绪和抵触心理，切实提高学生学习的兴致和意愿，为教学活动的进行创造更加有利的条件，促进学生学习水平的提升。
例如，在教授“爱护水资源”这部分知识时，在传统的教学模式中，教师与学生之间的关系是单向进行知识的讲授与传输的关系。教师在课堂中更注重知识的讲解，忽视了与学生之间的互动与交流，导致学生不能对教学的内容进行反馈。实际上，对于初中生而言，他们的学习热情受到诸多因素的影响，其中良好的师生关系更容易激发起学生们的学习热情。所以，笔者在课堂的教学过程中会革新教学理念，积极构建和谐的师生关系，营造更加轻松自由的教学氛围。如，在课堂中，笔者会借助提问的形式主动与学生们进行互动，通过对话的方式了解学生们的内心;另外，当学生们在学习过程中遇到问题时，笔者都会及时给予学生们帮助，让学生们在获得问题解决的同时感受到笔者的关爱。久而久之，学生们逐渐改善了学习态度。这样，笔者通过建立新型师生关系，营造了良好的教学氛围，为教学活动的进行以及学生化学能力的增强提供更加有力的支持。
二、革新教育教学手段，利用信息技术设备
信息技术设备的运用是教育信息化发展不可阻挡的趋势，能够最大限度地革新知识教学的手段和知识呈现的形式，拓展教学的容量和范围，促进教学效率的提升。所以说，初中化学教师需要真正具备与时俱进的意识，通过不断学习来提升自身的教学能力和素养，善于利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助教学，以促进教学手段的革新，将知识和信息以图像、动画、视频等形式呈现出来，创设出直观形象的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，有效加快学生对知识的理解与掌握。
例如，在教授“金刚石、石墨和C60”这部分内容时，为了帮助学生对知识进行更加深入地了解与认知，笔者会利用信息技术辅助教学活动，提前使用信息技术将本节课程的内容进行归纳、整合，并制作成相应的教学课件。在课程开始之后，笔者先利用信息技术设备展示课件，让学生们通过图片来认识并区分金刚石、石墨和C60之间的联系与区别，认知“同分异构体”这一概念。随着课程的推进，笔者再利用信息技术对三种物质进行分解演示，使学生们在直观的情境中加深理解与记忆，更加牢固地掌握本节课程的内容，对分子在不同的排列规律下而构成的物质的差别进行体会与感知。这样，笔者通过革新教育教学手段，利用信息技术设备，增强了学生的理解，同时也使学生更加牢固地对所学知识进行理解与掌握。
三、重视实验教学环节，强化学生实践能力
化学是一门注重实践操作的自然科学课程，所以实验是初中化学教学中不可分割和替代的重要组成部分，这关系到学生对基础理论知识的理解、掌握和实践探究能力的形成发展。所以，在课程改革的背景下，为了贯彻素质教育，实现学生的协调发展，初中化学教师需要真正转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学的关注与重视，并增加实验在整个教学过程中的比重，积极地组织和开展各种探究性和趣味性的实验活动，给予学生自主实验和实践操作的机会，促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验仪器、探究实验结果，强化理论和实践间的关联，让学生能逐步形成科学的态度和实践操作的能力。
例如，在教授“二氧化碳制取的研究”时，本节课程涉及到了一些实验，是教学中的重点需要学生们通过实际操作来完成学习任务，既检验了学生的知识掌握水平，也测试了学生的实践应用能力。因此在课堂的教学过程中，笔者会先简单介绍本节课程的内容以及实验流程，再对实验的规范步骤进行讲解与演示，引导学生注意其中的重点如“因为二氧化碳密度比空气大且溶于水，最好用向上排空气法进行收集”等;然后，笔者再正式带领学生展开实验活动，让学生们通过亲自动手实践来探究课程内容，掌握实验操作的技巧。在实验过程中，笔者会观察学生们的实验操作步骤，并针对学生们的问题给予纠正和指导，帮助学生们掌握正确规范的实验操作步骤和方法技巧。这样，笔者通过重视实验教学环节，强化了学生的实践能力，为实现化学课堂的转变与革新创造条件。
总而言之，在新课程改革不断推进和实施的形势之下，各个学科教育教学不能一成不变，而是要积极地做出改革与创新，才不至于落后于时代发展，更好地促进学生的发展与成长。对此，作为初中化学教师，我们必须要真正把握教育发展和变化的趋势，认清现阶段教育教学的目标和要求，以现实学情为基础，来推动建立新型师生关系、革新教育教学手段、重视实验教学环节等策略的运用，以实现初中化学教学的全面转型和升级，最终收获理想的教学效果。
参考文献
[1]杨玉莲，董军元.浅谈新课改下初中化学课堂教学的策略[J].广东化工，2017，44（22）：202-203.
[2]王艳峰.浅议新课标下提高初中化学教学有效性的途径[J].课程教育研究，2017（37）：161-162.