【摘要】在当前素质教育的模式下，构建和谐的师生关系具有必要性和迫切性，本论文从教师的微笑，对学生平等的爱以及教师本身的专业素养来谈如何构建和谐民主的关系。本论文提出了一些教学反思及针对这些问题，制定了解决问题的措施。
　　【关键字】教育 和谐 师生关系
　　伟大的教育家陶行知先生说过，创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，老师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面存在差异，但在老师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理，共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭、文化、经济、政治等背景以及自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。那么和谐民主的师生关系从哪儿来呢？
　　1来自教师的微笑
　　教师常挂脸上的一抹微笑对学生具有神奇的功效。能让孩子们如沐春风，轻松愉快地溶入课堂，课堂上精彩的思辩和创造性的火花会不断闪现，如果老师高高在上，面对学生总是一脸严肃，过份地强调师道尊严，学生就会远离我们，对我们敬而远之。有些教师总是抱怨课堂上学生举手发言不踊跃，也有老师总是议论现在的学生不懂礼貌，见面形如陌路，不主动跟老师打招呼问好。这其实隐含着师生关系的不平等。不平等就产生不和谐的师生关系，课堂自然就变得呆板严肃，如果我们当教师的放下架子，常挂一抹微笑，在校园的每个角落主动跟学生招呼问好，我相信我们的校园必然会充满欢声笑语。我听过许多名师课，这些老师们在陌生的课堂总是面带微笑，用智慧的方式、幽默的话语来拉近师生关系，短短几分钟的交流，师生关系就升温和谐了，精彩的课堂由此呈现。
　　2来自教师平等的爱
　　多元智能理论告诉我们，每个孩子都具有独特的秉性天赋，人的优点可以不多，但只要其中一点发光，就可光芒四射，关键在于我们是否平等的关注到了每一个孩子。教师普通喜欢成绩好，听话乖巧的学生，而爱表现不佳的学生就不那么容易了。对于缺乏自信心、成绩较差的学生，我们应给予更多的关注。
　　正如陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，让学生都有展示自己才能的机会，让每个学生都在一点一点的成就中获得自信。所以教师应该常常自问：1.学生的座位编排是否公平公正？2.批改作业时差生的作业和优生的作业是否平等对待？3.课堂提问时是否给予所有学生同等机会？4.找学生谈心的机会是不是均等？5.班级、学校组织的活动是不是做到了因材而用？……
　　如果我们真正做到了把温暖激励的目光投到了班级的每个角落，把最大限度的包容和关爱均匀地撒播到每个学生身上，平等的师之大爱会让每位学生如沐春风，大放异彩。这种和谐的师生关系会让学生拥有无限的想象空间和无穷的创造力。
　　3来自教师职业的专业化
　　如今孩子所存在的共性问题是：单亲多，留守多，心理问题多，逆反情绪多；但严格管带少，科学训练少，情感交流少，社会实践少，而对这样的新新人类，要构建和谐的师生关系，教师就要与时俱进努力提高自己的专业素养。
　　教育名家余国良先生提出，有些“教育”是没有用的，居高临下的教育是更没有用的；硬碰硬的教育还会产生极大的反效应，所以我们必须接受现实，不停地调整我们的教育方式。例如：1.怎样发现并培养“怪才”学生？2.怎样激励教育后进生？3.怎样全面发展优生？4.怎样及早有效地关注问题学生的心理健康？5.怎样改变我们陈旧的课堂，让每个学生都积极参与？上述问题的解决都需要我们职业的专业化，这样才能因人设法、因材施教，教师才能最大限度地得到学生的拥护，师生关系因此更加和谐。
　　现代教育是以人为本的教育，其核心就是平等和发展。民主和谐的师生关系是平等的基础，也是教师面对全体学生因材施教，促进学生全面发展的需要。因此，让我们常挂一抹微笑温暖地注视到每个学生，让我们良好的专业素养，平等地关注、帮助每一个孩子，我们的校园必定充满民主和谐。
　　【参考文献】
　　《陶行知教育名篇》