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摘 要： 在小学教育阶段，语文学科作为基础课程之一，是学习各科知识的关键，在教学活动中的作用十分重要。在小学语文课堂教学中，应该以学生为主体，促使他们主动提问，以此提高教学质量。作者主要针对小学语文课堂教学的主动提问作重点分析探讨，同时列举出部分有效的方法，旨在帮助广大教师应用到教学实践中。
关键词： 小学语文 主动提问 课堂教学
近年来，随着素质教育理念的逐渐深入，在小学语文教学中，教师应该重点培养学生的创新能力与实践能力，语文学科作为一门文化类课程，具有工具性与人文性特点，因此，小学语文教师在培养学生创新能力时，应该从课堂提问着手，改变传统的教师提问及学生回答的模式，促使学生主动提出问题，在活跃、和谐的氛围中学习语文知识。
一、小学语文课堂教学主动提问的现状分析
首先，近年来，随着新课程改革的不断实施与执行，在小学语文课堂教学中，教师应有意识地增强学生提问与回答的积极性和参与性，但是这种鼓励学生提问的方式具有一定的机械性，难以充分体现学生在教学中的主体地位，因此，激发学生主体参与及积极提问是教学重点之一。其次，目前，在小学语文课堂教学中，大部分的提问都是教师提出问题、学生回答问题，然后教师评价答案的模式，并没有培养学生主动提出问题并分析和探究问题的能力，难以充分发挥他们的主观能动性。再次，虽然新课程标准已经实施一段时间，但是一些小学语文教师在具体的课堂教学实践中，仍然采用传统的教学模式，没有转变高高在上的身份与地位，学生对他们仍然存在惧怕心理，所以很少主动提出问题，也不会提问、不敢提问，不利于学习和掌握语文知识。
二、小学语文课堂教学主动提问的有效方法
1.引导小学生主动提问
在小学语文课堂教学中，教师在引导学生主动提问时，应该与学生进行有效的互动，并且这种互动以学生主体，从而实现素质教育的理念与要求。但在具体的教学实践中，不少小学语文教师没有充分认识学生主动提问的作用与优势，仍然占用大量的课堂时间进行知识讲解，留给学生思考和提问的时间较少。所以，教师在课堂教学中应该认真观察学生的神情动态，把握时机使用激励性语言，引导学生对质疑的知识、观点或看法主动提出问题，这样才能掌握学生的学习情况，哪里存在疑问，就进行重点讲解。另外，教师还应该善于使用提问语言，积极引导学生产生质疑，敢于提问，因为这些疑问不仅是学生在学习中遇到的问题，还是教师在备课、教案中遗漏的问题，通过积极引导学生主动提问，让他们敞开心扉，把自己的疑问展现出来，然后通过师生互动共同解决问题。
2.激发小学生主动提问
在小学教育阶段，学生由于受年龄特征和心理特点等因素的影响，往往喜欢表现自己，具有争强好胜心理，通过激发小学生主动提问可以满足他们的这种心理需求。因此小学语文教师在课堂教学过程中应该善于观察学生的心理变化，表扬和鼓励那些主动提问、主动举手的学生，以此调动其他学生主动提问的积极性。以此为基础，教师还应该对那些性格内向、喜欢沉默、不善言谈的学生运用激发式教学方式，抓住小学生的心理特点，激发他们发现问题和提出问题的意识，以及敢于辩论问题的能力，促使他们只要遇到问题和疑问，就举手提问。对于这些问题，可以是教师作答，也可以是其他学生经过思考之后作答，从而使教师与学生之间、学生与学生之间产生积极的互动，课堂氛围更活跃，进而达到事半功倍的学习效果。
3.疏导小学生主动提问
小学语文教师在鼓励学生积极提问的同时，不能停留在学生只是纯粹地提出问题，还应针对他们主动提出的问题进行点评和分析，特别是对于一些语文知识点，当小学生产生错误的理解或认识时，教师应该进行尽快的调整，疏导提问，帮助学生回归到正确的思路上，以免他们对语文知识产生片面的认识，从而影响语文知识的学习效果。因此，在小学语文课堂教学中，教师引发学生主动提问过程时，应该鼓励学生提问，并且善于运用学生的提问开展教学活动，最终疏导他们提问，真正学习和掌握语文知识。针对小学生在提问中遇到的问题，教师应该给予及时的帮助和疏导，而且将学生对语文知识的疑问进行科学合理的疏导，充分发挥主动提问的作用与积极意义，最终使学生的主动提问实效性强，并且得到最合理正确的答案。
三、结语
在小学语文课堂教学中运用主动提问的教学策略，不仅符合小学语文教学的需求，还符合素质教育的理念，可以有效培养学生的质疑能力，敢于提问，最终获得正确的答案。因此，小学语文教师应该优化和改善教学方法，科学合理地激发学生主动提问，并且加以引导和疏导，真正发挥提问的教学意义。
参考文献：
[1]方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林师范大学，2013.
[2]林清铃.小学高年级语文课堂有效提问研究[D].闽南师范大学，2014.
[3]卢小明.小学语文课堂学生提问行为分析[J].作文成功之路（中），2014，07：61.
关键词： 小学语文 主动提问 课堂教学
近年来，随着素质教育理念的逐渐深入，在小学语文教学中，教师应该重点培养学生的创新能力与实践能力，语文学科作为一门文化类课程，具有工具性与人文性特点，因此，小学语文教师在培养学生创新能力时，应该从课堂提问着手，改变传统的教师提问及学生回答的模式，促使学生主动提出问题，在活跃、和谐的氛围中学习语文知识。
一、小学语文课堂教学主动提问的现状分析
首先，近年来，随着新课程改革的不断实施与执行，在小学语文课堂教学中，教师应有意识地增强学生提问与回答的积极性和参与性，但是这种鼓励学生提问的方式具有一定的机械性，难以充分体现学生在教学中的主体地位，因此，激发学生主体参与及积极提问是教学重点之一。其次，目前，在小学语文课堂教学中，大部分的提问都是教师提出问题、学生回答问题，然后教师评价答案的模式，并没有培养学生主动提出问题并分析和探究问题的能力，难以充分发挥他们的主观能动性。再次，虽然新课程标准已经实施一段时间，但是一些小学语文教师在具体的课堂教学实践中，仍然采用传统的教学模式，没有转变高高在上的身份与地位，学生对他们仍然存在惧怕心理，所以很少主动提出问题，也不会提问、不敢提问，不利于学习和掌握语文知识。
二、小学语文课堂教学主动提问的有效方法
1.引导小学生主动提问
在小学语文课堂教学中，教师在引导学生主动提问时，应该与学生进行有效的互动，并且这种互动以学生主体，从而实现素质教育的理念与要求。但在具体的教学实践中，不少小学语文教师没有充分认识学生主动提问的作用与优势，仍然占用大量的课堂时间进行知识讲解，留给学生思考和提问的时间较少。所以，教师在课堂教学中应该认真观察学生的神情动态，把握时机使用激励性语言，引导学生对质疑的知识、观点或看法主动提出问题，这样才能掌握学生的学习情况，哪里存在疑问，就进行重点讲解。另外，教师还应该善于使用提问语言，积极引导学生产生质疑，敢于提问，因为这些疑问不仅是学生在学习中遇到的问题，还是教师在备课、教案中遗漏的问题，通过积极引导学生主动提问，让他们敞开心扉，把自己的疑问展现出来，然后通过师生互动共同解决问题。
2.激发小学生主动提问
在小学教育阶段，学生由于受年龄特征和心理特点等因素的影响，往往喜欢表现自己，具有争强好胜心理，通过激发小学生主动提问可以满足他们的这种心理需求。因此小学语文教师在课堂教学过程中应该善于观察学生的心理变化，表扬和鼓励那些主动提问、主动举手的学生，以此调动其他学生主动提问的积极性。以此为基础，教师还应该对那些性格内向、喜欢沉默、不善言谈的学生运用激发式教学方式，抓住小学生的心理特点，激发他们发现问题和提出问题的意识，以及敢于辩论问题的能力，促使他们只要遇到问题和疑问，就举手提问。对于这些问题，可以是教师作答，也可以是其他学生经过思考之后作答，从而使教师与学生之间、学生与学生之间产生积极的互动，课堂氛围更活跃，进而达到事半功倍的学习效果。
3.疏导小学生主动提问
小学语文教师在鼓励学生积极提问的同时，不能停留在学生只是纯粹地提出问题，还应针对他们主动提出的问题进行点评和分析，特别是对于一些语文知识点，当小学生产生错误的理解或认识时，教师应该进行尽快的调整，疏导提问，帮助学生回归到正确的思路上，以免他们对语文知识产生片面的认识，从而影响语文知识的学习效果。因此，在小学语文课堂教学中，教师引发学生主动提问过程时，应该鼓励学生提问，并且善于运用学生的提问开展教学活动，最终疏导他们提问，真正学习和掌握语文知识。针对小学生在提问中遇到的问题，教师应该给予及时的帮助和疏导，而且将学生对语文知识的疑问进行科学合理的疏导，充分发挥主动提问的作用与积极意义，最终使学生的主动提问实效性强，并且得到最合理正确的答案。
三、结语
在小学语文课堂教学中运用主动提问的教学策略，不仅符合小学语文教学的需求，还符合素质教育的理念，可以有效培养学生的质疑能力，敢于提问，最终获得正确的答案。因此，小学语文教师应该优化和改善教学方法，科学合理地激发学生主动提问，并且加以引导和疏导，真正发挥提问的教学意义。
参考文献：
[1]方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林师范大学，2013.
[2]林清铃.小学高年级语文课堂有效提问研究[D].闽南师范大学，2014.
[3]卢小明.小学语文课堂学生提问行为分析[J].作文成功之路（中），2014，07：61.