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一、精心创设教学情境，激发学生学习的主动性与积极性
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。教师对新授内容的巧妙导入，对教学情境的有效创设，对于培养学生的学习兴趣、激发学生学习的积极性，有着十分重要的意义。在教学过程中，积极创设和谐的教学氛围，构建有效愉悦的教学情境，可使学生把学习新知的压力变为探求新知的动力。学生只有对学习有了浓厚的兴趣，才会主动参与、积极探索，从中体会学习的乐趣。如在学习“1—5的认识”时，教师利用多媒体创设了一个“去动物园”的情境：在舒缓的音乐声中，大象、小鹿、犀牛……悠闲地漫步在草地上，天上小鸟在飞、白云在飘，小朋友在老师的带领下观看动物。同学们真的好像来到了动物园，非常兴奋，教师问：“你看到了什么？”学生纷纷举手，有的说看到了羚羊，有的说看到了大象，有的说看到了犀牛，还有的同学说：“我看到了2棵树。”教师表扬了他：“你真能干，不仅看到了树，还会用2说出树的多少，你能带领大家一起数数吗？”在教师的引导下，学生都能用数来表示所看到的事物，在愉快的参观中，“1—5数的认识”这个主题也随之展开。在这个情境中，认数、数数都成了十分自然、有趣的活动，学生的数学意识和数感均得到发展，同时也促进了学生情感与态度的发展。这样的教学情境，能迅速点燃学生思维的火花，使学生认识到数学知识的价值，从而改变被动的学习状态，培养了学生主动学习和积极思考的能力。
二、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提
要构建高效的课堂，充分用好四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。教师如果没有备好课就上讲台，就如同一个没带武器上战场的士兵一样心慌。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”因此追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。另外，对于新课标教材，可以挖掘的东西很多。一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备課”这片帆。
三、打造数学高效课堂，小组合作学习是关键
1.小组合作学习要讲实效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。记得有一次我教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主分工：一是读题，二是分析，三是说出解题思路，四是解答。在反馈过程中，证明学生自己能做出优势互补的合理的安排。朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处。
2.培养学生的合作能力的策略
我们教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。（2）指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。
四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
信息技术辅助小学数学课堂教学，符合孩子的天性。在传统的数学课堂，学生有的昏昏欲睡，有的发呆发愣，尽管老师使出浑身解数，也达不到满意的课堂效果。信息技术提供学生绚丽的色彩，惟妙惟肖的动画，优美的音乐，声情并茂的视听感受，极大的调动学生的感官，给学生生临其境之感，化抽象为具体，化平淡为生动，激发了学生学习的兴趣。同时，信息技术拥有独特的魅力，有很强的存取功能，实现了师生互动，生生互动，是其他多媒体无法比拟的。大量的信息扑面而来，学生耳目一新，大大提高了课堂效率。电子白板锦上添花。电子白板结合信息技术的功能，实现了“翻转课堂”的教学理论，更适用于小学数学课堂的教学，特别是对数学图形的教学，更是神奇，长方形也可以立体起来，还可以立体菱形，可以翻转变换不同的图形，学生在新奇之余，短时间内接收到大量信息。现在有的教师还下载手机app，随时记录生活中的数学素材，保存在计算机，应用时方便快捷。信息技术还可以让教师和家长联系，通过网上平台和家长沟通，发布检测成绩，留一些课外作业，让家长第一时间了解学生动态，这样沟通交流，便于老师了解学生知识的疏漏，然后教师在课堂教学中加以调整，提高了课堂的实效。
总之，教无定法，教学艺术永远是值得探索的，灵活运用各种教学模式是现代教师的必备素质。我们只有在教学过程中注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，正确处理好课堂教学中教学设计与课堂操作的关系，才能真正落实“为学习而设计，为学生发展而教”的原则，也才能真正让每个学生的综合能力得到有效提升。
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。教师对新授内容的巧妙导入，对教学情境的有效创设，对于培养学生的学习兴趣、激发学生学习的积极性，有着十分重要的意义。在教学过程中，积极创设和谐的教学氛围，构建有效愉悦的教学情境，可使学生把学习新知的压力变为探求新知的动力。学生只有对学习有了浓厚的兴趣，才会主动参与、积极探索，从中体会学习的乐趣。如在学习“1—5的认识”时，教师利用多媒体创设了一个“去动物园”的情境：在舒缓的音乐声中，大象、小鹿、犀牛……悠闲地漫步在草地上，天上小鸟在飞、白云在飘，小朋友在老师的带领下观看动物。同学们真的好像来到了动物园，非常兴奋，教师问：“你看到了什么？”学生纷纷举手，有的说看到了羚羊，有的说看到了大象，有的说看到了犀牛，还有的同学说：“我看到了2棵树。”教师表扬了他：“你真能干，不仅看到了树，还会用2说出树的多少，你能带领大家一起数数吗？”在教师的引导下，学生都能用数来表示所看到的事物，在愉快的参观中，“1—5数的认识”这个主题也随之展开。在这个情境中，认数、数数都成了十分自然、有趣的活动，学生的数学意识和数感均得到发展，同时也促进了学生情感与态度的发展。这样的教学情境，能迅速点燃学生思维的火花，使学生认识到数学知识的价值，从而改变被动的学习状态，培养了学生主动学习和积极思考的能力。
二、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提
要构建高效的课堂，充分用好四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。教师如果没有备好课就上讲台，就如同一个没带武器上战场的士兵一样心慌。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”因此追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。另外，对于新课标教材，可以挖掘的东西很多。一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备課”这片帆。
三、打造数学高效课堂，小组合作学习是关键
1.小组合作学习要讲实效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。记得有一次我教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主分工：一是读题，二是分析，三是说出解题思路，四是解答。在反馈过程中，证明学生自己能做出优势互补的合理的安排。朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处。
2.培养学生的合作能力的策略
我们教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。（2）指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。
四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
信息技术辅助小学数学课堂教学，符合孩子的天性。在传统的数学课堂，学生有的昏昏欲睡，有的发呆发愣，尽管老师使出浑身解数，也达不到满意的课堂效果。信息技术提供学生绚丽的色彩，惟妙惟肖的动画，优美的音乐，声情并茂的视听感受，极大的调动学生的感官，给学生生临其境之感，化抽象为具体，化平淡为生动，激发了学生学习的兴趣。同时，信息技术拥有独特的魅力，有很强的存取功能，实现了师生互动，生生互动，是其他多媒体无法比拟的。大量的信息扑面而来，学生耳目一新，大大提高了课堂效率。电子白板锦上添花。电子白板结合信息技术的功能，实现了“翻转课堂”的教学理论，更适用于小学数学课堂的教学，特别是对数学图形的教学，更是神奇，长方形也可以立体起来，还可以立体菱形，可以翻转变换不同的图形，学生在新奇之余，短时间内接收到大量信息。现在有的教师还下载手机app，随时记录生活中的数学素材，保存在计算机，应用时方便快捷。信息技术还可以让教师和家长联系，通过网上平台和家长沟通，发布检测成绩，留一些课外作业，让家长第一时间了解学生动态，这样沟通交流，便于老师了解学生知识的疏漏，然后教师在课堂教学中加以调整，提高了课堂的实效。
总之，教无定法，教学艺术永远是值得探索的，灵活运用各种教学模式是现代教师的必备素质。我们只有在教学过程中注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，正确处理好课堂教学中教学设计与课堂操作的关系，才能真正落实“为学习而设计，为学生发展而教”的原则，也才能真正让每个学生的综合能力得到有效提升。