在推进新课程改革的进程中，由于把握和运用新课程理念不到位，致使一些小学数学课堂发生了偏离课堂本质的变化。如有的课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的满堂灌变成满堂问；有的由过去的一支粉笔、一本书变成现在的多媒体滥用；有的由过去的教师中心到现在的忽视教师作用，课堂教学从一个极端走向另一个极端。凡此种种，都是课堂效率低下的表现。近几年来，我就构建小学数学教学高效课堂进行了一些初步探索。
　　
　　1　基于低效课堂的思考
　　
　　构建高效课堂，是在不断观察和思考低效课堂的基础上开始的。我以为小学数学低效课堂之所以低效，主要是因为课堂教学的三维目标割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下和预设生成冲突。
　　我区自2002年秋季开展义务教育新课程改革实验以来，小学数学教师的教学行为有了不同程度的变化，但由于自身素质和接收信息的差异，部分教师对课程观念的理解、课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在教学中出现了教学内容泛化现象。
　　实施新课程使课堂变活了，一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。典型表现在“自主”变成“自流”，课堂展现的是学生肤浅表层的、甚至是虚假的主体性，失去了教师有针对性的引导、点拨和具体帮助。学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动地进行“讨论”，缺乏深层交流和碰撞。从这些现象看，其原因在于课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。
　　课堂教学需要预设，也需要生成。然而，在小学数学课堂中，有的预设过度，看起来教学有条不紊，实质缺乏学生独立思考、积极互动和个性化解读，学生只能获得缺乏活性的知识，不能内化为学生的智慧和品质，从根本上讲这是低效的教学。有的则生成过多，影响了预设目标的实现，导致教学的随意和低效。同时，生成过多还使教学失去中心，背离了生成的目的。
　　
　　2　怎样构建高效课堂
　　
　　构建高效课堂必须制订切合实际的课程目标，有明确清晰的教学方向，依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。在具体做法上，我重点从以下几方面下功夫：
　　2.1　和谐师生关系。建立和谐的师生关系，首先是教师必须尊重学生。要尊重学生的人格，尊重学生的个性。以真诚的眼光注视学生，以亲切的语气教育学生，以信任的心态引导学生，努力营造民主、宽松、和谐的氛围。
　　其次，要用好身体语言。在用好语言的基础上，要善于用好身体语言，它能收到事半功倍的效果。尤其要用好眼睛和手势，时刻关注每位学生，时刻注意与学生眼神对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么，需要什么，随时用会说话的眼睛向走神的学生传递提醒专心听讲的信息，向回答问题欲言又止的学生传递鼓励的信息等。
　　其三，教师必须勤于学习，善于积累，力求“博学多才”。教师的非凡气质，博学多才是感染、教育学生的魅力所在。作为教师还应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生，用饱满的热情，毫不吝惜的微笑去感染学生，用得体的着装、文明的举止去影响学生。
　　2.2　激发学习兴趣。构建高效课堂，首先要使学生对课堂有浓厚的兴趣，使学生切实感受到数学知识的“有趣、有用”。教师要善于挖掘、利用数学的“有趣”素材，如数学推理、一题多解、巧解等。课堂教学中不仅要使学生成功掌握知识，知道知识间的结构及内在联系，而且要让学生学会利用现有知识解释、说明生产生活中的具体事例，通过知识的成功运用让学生切实感受知识的价值。
　　激发学生的学习兴趣，还需要通过灵活新颖的教学方法吸引学生。教师要站在学生角度研究教学内容，使教材处理不落俗套，比如将有的教学内容设计成恰当的活动和开展学习交流等，学生通过活动和课堂交流等形式愉快完成学习内容。
　　2.3　进行精心设计。高效课堂的关键在课堂，首先要在教学设计上狠下功夫。要加强创新研究，勇于进行教学改革，精心设计教学活动。要充分考虑学生掌握知识、接受知识的基本情况和学习数学的情感态度等，使课堂教学的每一环节都有学生主动积极的参与。从复习旧知识中对重难点知识的巩固、加深到新课中问题的提出；从新课教学中由浅入深的层层分析，各个击破到教学内容的概括，知识的系统化、结构化，形成知识框架：从课堂练习到课堂小结；从推理演示到教学手段的运用等每一教学环节都力求在学生主动积极的全面参与中完成。在教学设计时还要充分考虑和重视学生学习方法和学习能力的提高。
　　2.4　创设乐学情景。创设乐于学习的情景，能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。课堂上教师可以充分利用多媒体等教学手段，调动学生各种感官参与教学活动。可以运用声音与图像结合，语言与情景结合，让学生轻松进入数学活动的现实情景，在学习中获得乐趣，加深理解。可以利用网络为学生提供丰富的学习资源，优化学习环境，让学生带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。利用多媒体等手段创设情景，增大课堂信息量，增强教学的直观性，对于提高课堂教学有效性具有重要作用。
　　2.5　实施科学评价。有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习数学时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。正确的评价会给学生以鼓励和期待，使之产生尊师、乐学的情感。教师的评价要注重学生个别差异，注重落实在差异发展和个性发展。对于学困生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性评价。同时，要注重评价内容的多样性。如：学生能认真听讲、勤于思考，能主动参与问题的讨论，有自己的独特见解等，教师应及时给予正确评价和鼓励，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是高效课堂教学的重要组成部分。
　　2.6　开展同步反思。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，力求具体到每一个学生知识掌握和能力发展的情况。同时，要指导学生进行同步反思，反思学习状况，改进学习方法。每次考试后，要求每一位学生反思自己哪些环节还有问题，是什么原因，与老师一起寻求解决办法。
　　总之，今天的小学数学课堂已经不再是简单的知识学习过程，它是促进全体学生和谐发展和个性张扬的乐园，是学生生命成长的天堂。高效课堂要求我们在课堂教学中必须以学生为主体，努力为学生学习服务，细心呵护学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。