【摘要】环境问题为全球所关注，环境保护得到前所未有的重视，但历史学科中的环保资源的存在和利用却被人们所忽视，浪费了大量的环保教育资源，所以挖掘教材环保内容和在历史教学中渗透环境教育刻不容缓。基于此,笔者在多年的教育实践中本着“不积跬步，无以至千里”的想法，抓住点点滴滴，在潜移默化中向学生渗透和培养环保意识。以历史和现实为结合点，达到“知古鉴今、警钟长鸣”的作用。
　　【关键词】环境教育环保意识生态可持续发展理念文明生态史观
　　
　　环境是人类赖以生存的物质基础，环境质量的好坏，直接影响到人类的生存和生活质量。环境问题日益成为影响社会发展的重大因素之一，重视自然，保护环境，实现可持续性发展，成为摆在世人面前越发迫切的主题，历史教学中如何加强学生的环境保护意识，强调环境对人类生存发展的意义，进而培养他们的环保意识自觉地去保护环境，热爱自然，无疑是一项富有现实意义和教育意义的重要内容。怎样引导学生结合教材，采用有效办法来适应形势，重视眼前与长远，避免掠夺性开发自然，强化环保和发展良性循环意识。从以下几方面进行探讨。
　　一、选择时机适时引入
　　讲到相关的历史现象时，一定要选择好适当时机，结合好教材的内容，找准能体现环境意识的环节，适时引入把解决历史知识、能力和环境问题结合起来，做到重点、难点和焦点结合。例如：春秋时期我国伟大的思想家老子就提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，主张人应效法天地之道，崇尚和顺应自然，实现人与自然地和谐相处。例如：讲授“大跃进人民公社化运动”的结果时，可以引导学生观看相关的录相片断，除理解其历史性影响外，还可以提出它们在环境角度上造成的危害是什么？全民性的大炼钢铁活动必然会用滥砍乱伐，滥掘乱采方式来获取燃料、矿石、遍地垒起的小高炉造成土地荒芜、植被毁坏、乌烟滚滚，水体变黑。因此水土流失，气候恶化，河流含沙，自然环境恶化不可避免。强调掠夺自然的行为当然会受到自然的惩罚。
　　二、联系对比全面认识
　　对一些造成环保影响的历史事物进行比较联系，通过实物、图片、数据和幻灯、投影、录音等形式进行对比说明，使学生对历史意义的认识更加深刻，感受更加具体，使他们受到更加强烈的环境保护教育。例如讲授二战造成的历史影响时，可以强调它对世界自然生态环境造成的重大损失，这场战争造成了大气污染、水体污染，森林植被毁坏，资源掠夺加剧，还首次使用原子弹后留下了核辐射造成的生态灾难，它耗费的矿石、石油、钢铁及弹药和铝、铜等用于军事的资源达到空前未有的程度。同时有些战略性金属的生产过程中必须使用剧毒类原料，因此使环境、生态系统承载着巨大的压力。
　　三、创设情景理性思考
　　创设情景的方式主要是在某一历史事物或历史现象之外，教师用补充或引用一些能反映有关环保方面内容的形式进行相关的再现，它包括两方面内容，一是历史事物本身的设置，二是就相关内容的插入，无论哪种形式都要引导学生观察并深入思考，使学生从具体到抽象再达到理性认识。例如讲“美国经济发展”一部分时，我们通过补充的图片资料发现，美国经济在十九世纪末发展的同时，污染情况也十分突出。图片上排排烟囱高耸入云，股股浓烟翻滚不停，从中可以启发学生深入思考经济发展与环境保护的关系是什么？我们将来对经济发展与环境保护能否提出自己的新思路？新对策？
　　四、折射历史放眼世界
　　针对一些时政性报道的有的地方滥杀乱捕野生动物的现象，可以回顾历史，早在2000多年前的《秦律》中统治者对滥捕野生动物行为就有明文规定予以查禁，反映了古代人们环境保护意识的浓郁。即使是狩猎活动也有一定的区域和范围的限定。尽管封建时代禁捕止杀的目的与现代社会有本质的不同，但是至少也在保护野生动物，维护生态平衡方面是值得称道的。
　　总之，在新的历史课程教学中我们应培养学生的环保意识，以人的全面发展为终极目标，竭力弘扬人文精神和科学理念，实现历史教育的真正价值。保护自然和环境，实现人类社会的可持续发展，让我们共同倡议，共同践行：从现在开始、从我做起、保护环境，捍卫我们共同的家园！