【摘 要】
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【摘要】在新时期下小学班主任的班级管理模式需要进行创新和优化，促使班级管理向着良好的方向发展，让小学生在和谐、平等和愉悦的班级氛围中学习和生活。在进行小学班级管理中可以通过明确班级奋斗目标、德育教育、创建民主环境、班干部轮班制度的模式推动班主任的班级管理工作的效率。促使每一名学生都能参与到班级管理中锻炼自己的管理能力，提高自己的德育品质，为了班级共同目标而努力奋斗。从而全面推动小学班主任班级管理工作的质量。【关键词】小学;班主任;班级管理一、班级管理目标的明确树立学生奋斗的方向在新时期下小学班主任可以通过
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【摘要】在新时期下小学班主任的班级管理模式需要进行创新和优化，促使班级管理向着良好的方向发展，让小学生在和谐、平等和愉悦的班级氛围中学习和生活。在进行小学班级管理中可以通过明确班级奋斗目标、德育教育、创建民主环境、班干部轮班制度的模式推动班主任的班级管理工作的效率。促使每一名学生都能参与到班级管理中锻炼自己的管理能力，提高自己的德育品质，为了班级共同目标而努力奋斗。从而全面推动小学班主任班级管理工作的质量。
【关键词】小学;班主任;班级管理
一、班级管理目标的明确树立学生奋斗的方向
在新时期下小学班主任可以通过制定明确的班级奋斗目标，让学生主动的融入到班集体中向着共同的目标努力奋斗，从而提升学生的凝聚力。倘若班级中没有制定明确的奋斗目标，会使学生找不到奋斗的方向，学生的学习和生活也会处于散漫的状态。所以班主任首要的任务就是给学生制定明确的奋斗目标，引导学生根据自己的特点和能力确定自己在班级中所扮演的角色，充分的激发自己的潜能融入到班级活中，从而使班级营造出积极向上、互相帮助、和谐融洽的氛围。比如班主任可以通过开展班级会议的方式和学生共同制定班级奋斗目标，使学生找到今后奋斗和学习的方向，让学生们在努力奋斗的过程中形成良好的班级凝聚力，并且提升学生的各项学习和生活技能。另外班主任要引导学生形成集体意识，让学生认识到班集体对于自己的重要性，并且要融入到班集体中，在班级中相互影响、相互帮助共同发展。通过开设集体教育活动让学生在和谐、融洽的班级氛围中快乐的学习和发展。是学生激发出自己的最大能力为班级做出贡献，总是将集体荣誉、利益放到首要位置。在共同的奋斗目标下不断的提升和发展班级凝聚力。在浓厚的班级奋斗氛围中也会促使学生融入到班级目标的奋斗中，使其在学习和生活中不断的反思自己的行为，加强对自己行为的管理和约束，从而提升班主任的班级管理工作效率
二、德育活动的开展培养学生良好的行为习惯
一个环境对于一个人的影响非常大。通过对以往的教学实践分析发现实践活动的开展可以促进德育工作的落实，[1]所以班主任在开展德育实践活动的过程中要结合学生的特点，利用班会、娱乐活动等形式创设出一个良好的德育教育环境，使学生主动的参与到活动当中去体验德育教育的思想和价值。从而将德育意识转化成自己的行为。如此一來不仅对学生起到精神层面的教育，还可以促进学生个性化的发展，全面的推动学生行为素质的培养落实德育教育的目标。比如教师可以利用多媒体技术给学生播放关于德育教育的纪录片，如《可爱中国》，让学生在观看视频中中国新农村建设和发展的形式，使学生自觉的树立起要为家乡的建设而学习的目标。另外教师可以组织学生到郊外感受大自然并体会农村建设的发展变化，在参观农村的环境中形成保护环境的意识。并且将经济建设和环保关系相结合，以德育视角来观察和分析农村的建设。从而更好的落实德育教育的效果，让学生树立自主意识遵守班级的制度参与到学习中，为了今后远大的联想为努力奋斗。
三、营造民主班级氛围
小学班主任的班级管理工作包括很多的内容，我们要以民主的精神去决策班级中大小不同的事务，鼓励每一位学生都参与到班级事务中，从而使班级管理效率更为高效。班主任可以通过定期开展“班级管理民主评议会”来共同商议和决策班级的大小事务，每一名学生都有表达自己观点的权力。并且要对下一周的班级管理工作的开展模式要进行共同的研讨，针对于当前班级管理中的不足以及下一步的管理计划要进行深入的研讨，从而促进班级管理工作效率的提升。此外班级中可以设置“意见箱”，班级中的学生可以将自己对班级的管理意见以文字的形式投入到意见箱中，以此来体现班级管理制度的民主性。要想更好的构建出民主、平等的班级管理氛围，可以组织学生开展交流活动让学生说出自己的感受，并共同讨论班级中事物管理的模式。比如可以通过“班级管理民主评议会”在商讨班级纪律的维护，鼓励每一位学生说出自己的观点。首先要对本周班级中的纪律情况和学习情况进行分析，找出班级管理中的不足。其次和学生们共同的讨论分析下一步的纪律开展方案，在讨论的过程中提出同桌相互监督、分组的形式进行班级管理方案，我们要根据班级纪律的实际情况采用合适的方案，从而提高班级管理纪律的质量。
四、轮换班干部管理制度
班干部可以协助班主任进行班级管理，是班主任和班级学生之间沟通的重要途径。然而在以往的班级管理过程中班干部一般是由少数几个学习能力强的学生负责，这会导致有些班干部出现骄傲自满的情绪。[2]针对于这种情况要对班干部的人选进行重新的思考，可以采用轮流担任班干部的方式落实班级管理目标。让其他同学也参与到管理能力锻炼中。采用班干部轮换制度使班级中每一名学生都有参与的机会，使他们的能力得到充分的锻炼。在实际的实行中，可以让班级中不同特点的学生发挥出自己的能力进行班级管理，从而有效的锻炼和提升他们的管理能力。班干部轮换可以以一个月为一个期限，把不同条件的学生分配到适合的干部岗位上，如此的方式不但可以避免学生长期担任班干部出现骄傲自满的心理，还可以锻炼没有自信的学生提高自己的学习和管理信心。使每一名学生都能得到充分的锻炼，全面的提升班主任管理工作的质量。
结语：
在新时期的环境下，小学班主任作为班级管理工作的关键人物，要担任起班级发展的重要任务，通过多种多样的方式开展班级管理工作，促使每一名学生在班集体中锻炼自己提升自己，从而推动班级管理质量的提升。
参考文献：
[1]邵小丽. 新时期小学班主任工作的创新管理思路研究[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[2]范宇敏.新时期小学班主任工作的创新管理思路分析[J].下一代，2020（03）：62-63.
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