【摘 要】经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中的一颗明珠，吟诵经典，启迪心智，清凈灵魂，感悟人生。小学生启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有帮助。我结合自己在语文教学工作中的教学实践和观察，浅谈在小学语文教学中开展经典诵读活动的作用及意义。
　　【关键词】小学生经典诵读；语文教学；语文能力
　　中华文化，源远流长、博大精深、延续不绝。优秀的民族传统文化正随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，在世界许多国家和地区产生了巨大反响， 越来越多的人对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，并从中汲取大量精华。然而，在国内大部分小学生对民族传统文化知之甚少，语文教学着力于学生语言、人文、思维素养的培养，忽视了经典文化这一宝贵的课程资源，长此以往，中华名族的文化底蕴，必将变得越来越肤浅，直至消失殆尽、荡然无存。
　　通过对开展经典诵读活动的课题研究，以及在多年的教学工作中取得的宝贵经验，我发觉学习经典诵读能提高小学生的语言文字表达水平，对学生了解中华经典诗文的内涵，增强民族凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意义。因此，广泛深入地开展国学经典诵读活动，一举多得，对于促进学生全面发展具有重要的作用和意义。
　　一、积累语言，培养语感
　　在这个方面，我们要求学生在发现或者碰到自己喜欢的，或者是自己认为优美的句子、短语、词语等，可以把他反复读几遍，或记在自己的笔记本上。这样经过长期的练习之后，我发现我的学生不仅在口语表达方面大有进步，而且在习作方面也进步不小，正所谓“书读百遍，其义自见”。学生读多了自然就能明白其中的含义，记住其中的内容，这样学生积累的语言文字就会慢慢丰富起来，记忆宝库也就充实起来了。待遇倒时方能信手拈来，所积累的语言材料就可以奔赴笔端，流于纸面。 如我在布置学生写《我爱校园的绿树》时，可提供贺知章的《咏柳》，使学生回忆、观察垂柳的情景，体会“万条垂下绿丝绦”的意境，借以描写垂柳情态。
　　二、学习经典，培养语文能力
　　经典诵读对于培养小学生的语文能力的确有积极的作用。一般来说孩子的表达欲较强，他们心中积累了一定的诗词、警句后，总想找机会表达出来，或吐之于口，或倾之于笔。而习作中恰当的引用诗句能增强表达效果，为文章增添色彩。因此，诵读古诗词能提高学生的写作兴趣和能力。如清明节我带学生去烈士陵园扫墓，回来后有的学生在日记中引用文天祥的诗句 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 “，真是入情入境，刻骨铭心。
　　当学生读了《春居》《咏柳》《早春》《春日》等几首描写春天的诗词时，我就启发学生到大自然中寻找春天，观察春天，以诗的内容为基础，展开想象的翅膀，写一篇具有创意的作文。当时学生的兴致非常高，有学生还把这些诗词进行归类，发现同为赞美春天的诗，既可以写花也可以写树，写树写花又可以用不同的句子表达。古诗词之所以能成为经典，源于诗人仔细的观察自然、 细心感悟生活以及丰富的想象力。我相信如果我们能经常启发学生，鼓励学生诵读古诗词，就能培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
　　三、陶冶情操，端正品行
　　通过读优秀的古诗文，可以使我们的学生从小就能领略到我国博大精深的文化传统， 以便将来更好的徜徉在知识的海洋中，同时也能在个人修养上得到提高。我校开展经典诵读活动，编订了《小学生经典诵读》校本教材，我每天安排工作15分钟的晨读，通过开展丰富多彩的诵读活动，学生的兴趣非常浓厚，还形成了风气，其他班的学生纷纷效法、学习。经过一段时间的诵读， 我发现学生进步不小。平常无论在写作还是言语上，总能引用经典，脱口而出。
　　我国的古典诗词，它内涵深刻，意义深远，包含很多哲理，是我们中华民族传统文化的精髓，有着博大精深的精神力量。因此，让学生诵读古诗词，有助于塑造学生高尚灵魂，犹如春雨般滋润着学生心田。如王之涣的《登鹳雀楼》一诗中写道： “欲穷千里目，更上一层楼”，告诉我们要去得好的成绩就必须不停的努力。如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等这些古诗词都含有深刻的哲理，读这样的诗，怎能不让学生的身心得到健康的发展呢？
　　中华经典古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。诵读经典古诗文，是让民族精神血液在一代又一代人身上流淌，是激活传统和继往开来的有力之举。少年儿童时期是“古诗文经典诵读”的黄金时代。有机的开展古诗文经典诵读活动也是少年儿童学习语文的重要组成部分，在我国传统文化的宝库里，不仅有一大批的思想家和文学家能影响人们的生存观念，更有一大批宏篇巨论和艺术精品能提升和发展人们的素质。加强学生对经典文化的熏陶也是提高学生语文素养的一个有效途径。全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。