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摘 要：科学技术是第一生产力。随着我国互联网时代的不断发展，学生们在日常生活中能够接触到更多的网络信息和设备，他们并不具备完整的认知能力和价值观念体系，对这些信息的分辨和判断往往是比较困难的。因此，教师应当充分利用互联网教学资源和相关设备来提高小学生的认知能力。本文将从多个方面论述互联网时代道德与法治教育的新策略。
关键词：互联网时代;小学生;道德与法治;新思路
小学教师在带领班级学生利用互联网教学资源和教学设备共同学习道德与法律知识时，可以适当结合教委高效的教学手段来进一步提升学生们的自主学习能力和认知水平，使他们在对课堂知识内容产生学习兴趣的同时积极结合自己的生活实际对教学事例加以正确判断，从而有效促进小学阶段学生思维品质的发展和综合素养能力的提升。
一、合理应用信息资源，提升课堂导入质量
学生的学习兴趣和学习热情是保证教师教学有效性的重要因素之一，教师在开展道德与法治教学时，应当意识到这一因素对提升教学质量的重要意义，要注意学生的角度出发开展富有趣味性的教学活动，使他们在互联网时代下的新的教育教学方式产生强烈的学习欲望和好奇心，以此方便教师提升自身的教学质量，保证学生认知能力和判断能力的不断提升。
教师可以在课堂导入环节结合互联网时代下衍生的教学信息内容来提高教学效率，使学生能够在直观、形象的内容的影响下集中思维，积极配合教师回忆自己的生活经历，使他们在思考和分享经验的过程中对某一类事物有更加深刻的认知，进而有效促进他们理性思维能力的成长。教师在选取信息资源时，应当注意保证这些资源内容符合小学阶段学生的身心发展特征，同时确保这些信息资源是当下较为新颖的新闻热点或者典型社会事件，以此有效将知识传授与实践教学结合在一起，进一步发展学生们的综合素质。
例如，小学教师在对“第一单元 我们的守护者”中的“1 感受生活中的法律”进行教学时，可以利用互联网提前收集未成年人保护法、义务教育法等适合小学阶段学生学习的法律事件信息，使他们在观看相关音频或者图片的过程中思考自己的日常生活经历和所知道的法律知识内容，从而有效增加学生们的课堂参与次数，使他们在导入环节就对学习法律知识产生浓厚的学习兴趣和好奇心。
二、开展微课视频教学，加强知识传授质量
微课视频教学是互联网时代下专题教学与信息技术的结合，也是提升道德与法治知识渗透效率的有效教学方法之一。小学教师在为道德与法治教学创造新内容的过程中，可以利用微课视频来发展学生们的自主学习能力和对知识的吸收能力，使他们在教师的指导下集中注意力观看微课内容，并适当结合自己的实际学习情况进行知识记录和深入思考，以此有效夯实学生在道德与法治方面的知识基础，使他们在面对实际道德和法律问题时能够进行全面、客观地分析和总结，从而有效提高学生们对知识的实际应用能力，让他们在学习知识的同时掌握处理实际生活问题的技能，打破学校教学与生活实践之间的壁垒，进一步提升教师的微課教学质量。
例如，小学教师在对“第三单元 我们的国家机构”中的“7 权利受到制约和监督”进行教学时，可以通过播放总结本单元有关国家机构知识的微课视频来帮助学生在及时温习法律知识的基础上对其加以全面理解，从而有效提高本班学生对我国中国特色社会主义制度和纪检部门的认识，进一步意识到人民在我国的主要作用，进而有效提升他们的社会责任感和参与感，并保证其知识学习效率的提高。
三、提升学生认知水平，创新课堂教学环节
小学阶段学生还未构建完整的人生观、价值观、世界观体系，而这些内容是保证学生未来健康发展的关键，教师应当在开展互联网教学的过程中积极发展学生们的认知能力，使他们在了解道德与法律的相关知识情况下意识到不同事件的合理处理方式，让他们在学习知识的同时能够积极遵守生活中、学习中的规则，养成良好的契约精神的同时能够有明辨是非的能力，进而使学生在互联网时代中信息“大爆炸”的背景下仍然能够强大自己的道德品质和思维能力，从而获得知识与能力上的全面发展[3]。
例如，小学教师在对“第四单元 让世界变得更美好”中的“8 科技发展 造福人类”进行教学时，可以结合学生们感兴趣的科技创新事例开展教学活动，引导学生在了解科学技术发展对提升国家综合实力、促进经济发展的重要意义，同时让他们能够用正确的目光看待形形色色的科学技术产品，意识到其中的两面性，进而有效提升他们的客观分析能力。
结束语：综上所述，小学阶段学生正对生活中的各种事物有着比较浓厚的兴趣和好奇心，但是自身的认知能力和判断能力的欠缺会在很大程度上影响他们身心的健康发展。因此，教师要充分意识到给予学生新的道德与法律知识学习体验，提升学生对社会主义核心价值观内容和法律知识的掌握能力能够为他们今后的全面发展保驾护航。
参考文献：
[1]杜欣垣.培养学生法治意识，提高学生道德水平[J].教育观察，2018，7（18）：107-108.
[2]梁香.在网络背景下的小学道德与法治教育的探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2018（07）：85-86.
[3]阙初贤.当前小学生道德与法治意识存在的问题及对策思考[J].考试周刊，2018（71）：130.
关键词：互联网时代;小学生;道德与法治;新思路
小学教师在带领班级学生利用互联网教学资源和教学设备共同学习道德与法律知识时，可以适当结合教委高效的教学手段来进一步提升学生们的自主学习能力和认知水平，使他们在对课堂知识内容产生学习兴趣的同时积极结合自己的生活实际对教学事例加以正确判断，从而有效促进小学阶段学生思维品质的发展和综合素养能力的提升。
一、合理应用信息资源，提升课堂导入质量
学生的学习兴趣和学习热情是保证教师教学有效性的重要因素之一，教师在开展道德与法治教学时，应当意识到这一因素对提升教学质量的重要意义，要注意学生的角度出发开展富有趣味性的教学活动，使他们在互联网时代下的新的教育教学方式产生强烈的学习欲望和好奇心，以此方便教师提升自身的教学质量，保证学生认知能力和判断能力的不断提升。
教师可以在课堂导入环节结合互联网时代下衍生的教学信息内容来提高教学效率，使学生能够在直观、形象的内容的影响下集中思维，积极配合教师回忆自己的生活经历，使他们在思考和分享经验的过程中对某一类事物有更加深刻的认知，进而有效促进他们理性思维能力的成长。教师在选取信息资源时，应当注意保证这些资源内容符合小学阶段学生的身心发展特征，同时确保这些信息资源是当下较为新颖的新闻热点或者典型社会事件，以此有效将知识传授与实践教学结合在一起，进一步发展学生们的综合素质。
例如，小学教师在对“第一单元 我们的守护者”中的“1 感受生活中的法律”进行教学时，可以利用互联网提前收集未成年人保护法、义务教育法等适合小学阶段学生学习的法律事件信息，使他们在观看相关音频或者图片的过程中思考自己的日常生活经历和所知道的法律知识内容，从而有效增加学生们的课堂参与次数，使他们在导入环节就对学习法律知识产生浓厚的学习兴趣和好奇心。
二、开展微课视频教学，加强知识传授质量
微课视频教学是互联网时代下专题教学与信息技术的结合，也是提升道德与法治知识渗透效率的有效教学方法之一。小学教师在为道德与法治教学创造新内容的过程中，可以利用微课视频来发展学生们的自主学习能力和对知识的吸收能力，使他们在教师的指导下集中注意力观看微课内容，并适当结合自己的实际学习情况进行知识记录和深入思考，以此有效夯实学生在道德与法治方面的知识基础，使他们在面对实际道德和法律问题时能够进行全面、客观地分析和总结，从而有效提高学生们对知识的实际应用能力，让他们在学习知识的同时掌握处理实际生活问题的技能，打破学校教学与生活实践之间的壁垒，进一步提升教师的微課教学质量。
例如，小学教师在对“第三单元 我们的国家机构”中的“7 权利受到制约和监督”进行教学时，可以通过播放总结本单元有关国家机构知识的微课视频来帮助学生在及时温习法律知识的基础上对其加以全面理解，从而有效提高本班学生对我国中国特色社会主义制度和纪检部门的认识，进一步意识到人民在我国的主要作用，进而有效提升他们的社会责任感和参与感，并保证其知识学习效率的提高。
三、提升学生认知水平，创新课堂教学环节
小学阶段学生还未构建完整的人生观、价值观、世界观体系，而这些内容是保证学生未来健康发展的关键，教师应当在开展互联网教学的过程中积极发展学生们的认知能力，使他们在了解道德与法律的相关知识情况下意识到不同事件的合理处理方式，让他们在学习知识的同时能够积极遵守生活中、学习中的规则，养成良好的契约精神的同时能够有明辨是非的能力，进而使学生在互联网时代中信息“大爆炸”的背景下仍然能够强大自己的道德品质和思维能力，从而获得知识与能力上的全面发展[3]。
例如，小学教师在对“第四单元 让世界变得更美好”中的“8 科技发展 造福人类”进行教学时，可以结合学生们感兴趣的科技创新事例开展教学活动，引导学生在了解科学技术发展对提升国家综合实力、促进经济发展的重要意义，同时让他们能够用正确的目光看待形形色色的科学技术产品，意识到其中的两面性，进而有效提升他们的客观分析能力。
结束语：综上所述，小学阶段学生正对生活中的各种事物有着比较浓厚的兴趣和好奇心，但是自身的认知能力和判断能力的欠缺会在很大程度上影响他们身心的健康发展。因此，教师要充分意识到给予学生新的道德与法律知识学习体验，提升学生对社会主义核心价值观内容和法律知识的掌握能力能够为他们今后的全面发展保驾护航。
参考文献：
[1]杜欣垣.培养学生法治意识，提高学生道德水平[J].教育观察，2018，7（18）：107-108.
[2]梁香.在网络背景下的小学道德与法治教育的探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2018（07）：85-86.
[3]阙初贤.当前小学生道德与法治意识存在的问题及对策思考[J].考试周刊，2018（71）：130.