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摘要：有人说：一本好的教育书籍，也应该是一所学校，有先进的教育理念，有鲜活的教育案例，有高水平的服务，能给读者以启迪，而《教师如何快速成长》恰恰如此。《教师如何快速成长》是罗树庚老师近30年教育人生的盘点回顾，阐述了罗老师的教学观、学习观和教育观。书中58篇教育随笔精短实用，案例丰富，可读性非常强，在引领青年教师专业成长方面有着独到之处。
关键词：读书;《教师如何快速成长》;反思;成长
罗树庚老师把教师成长的秘诀归纳为内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力六大素养，以给那些不甘平凡的年轻教师的一些内生力，让他们少走弯路，快速成长。全书语言平时流畅，又处处透着智慧理性的光芒，给人以引导和启迪，助力青年教师快速成长。
这种如饮甘泉的阅读体验给了我诸多珍贵的启发。
一、读书，教师成长的基础
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”“为了不辜负有限的生命，为了让生命的宽度不断扩大，读书和写作成了‘我’对生命隐退的一种抗拒。”在罗树庚老师的成长历程中，读书起着极其重要的作用。
古今中外所有专业人士最经济、最直接、最快速的成长法则就是读书，读书是教师专业化发展最快的捷径，是与古今中外的智者直接对话的最好方式。
读书有多种，有消磨时间的休闲时读书、以认识事物为目的得学者式读书、以解决问题为目的的问题式读书。其中，最适合工作室成员的阅读是问题式读书，一般分五步：一是在身边找问题，而是带着问题来读书，三是在读书中获取某种观点、立场与方法，四是用这种观点、立场与方法来反思，五是在反思中改善行动。
当然，世界上没有一本书可以解决我们所有的问题，所以，我们需要广泛涉猎，坚持不懈地开展阅读。作为工作室的成员，要读大书、读好书，哲学的、理念的、操作层面，都要涉猎。
读书是一个艰辛的历程，有时我们要“逼”自己读书。工作室按照“1+X”的方式，同主题、同时段、同步调阅读，并进行定期分享，正是我们“逼”自己与同伴一起读书的策略。
一个人会读书可以改变自己的命运，一群人会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师，就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。读书，在助力我们专业成长的同时，正在悄悄改变着我们的思想和生活。
二、反思，教师成长的关键
羅树庚老师说：白天经历的点点滴滴，我会去芜存菁，透过现象，思考、看清本质，从而慢慢学会了洞察浮华下面的真谛。这就是反思的力量。
孔子曰，“学而不思则罔，思而不学则殆”。美国心理学家波斯纳也提出了教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”。教师最常用的是教学反思，它相伴教师教学水平的提高和发展过程，是教师对自己的教学行为进行记录、反思和总结的过程。大量的实践研究表明，教学反思是教师专业化发展的一条捷径，是让经验转化为理论的催化剂。正如罗老师所说，按部就班型教师与专家、学者型教师之间，有时仅仅隔了一个教学反思。
教学反思有四个层次：一是备课、上课、自我评价、修改的普通反思;二是更专业的备课、上课、反馈、修改，再上课、对比、总结反思;三是高级的教学诊断反思，包括记录、观察、诊断、指导等内容;四是最高级的反思，表现为教学案例资源库建设能力，能够做到对教学进行分类，能进行课案原理说明。
工作室成立以来，我们一直注意引领教师在日常教学中、各种活动后进行及时反思。这种反思，其实是自己看自己，反观自己的成败得失，思考下一步的行动策略。反思的前提条件是把自己分立为“现实的自我”和“理想的自我”，进而构建一个“理想的自我”，能以“理想的自我”为鉴，观察、判断和评价“现实的自我”。
明师之路上，若我们能不断提升自身的教学反思力，边教学边反思，借助已有经验指导后期的教学实践，必能由平凡走向优秀、由优秀走向卓越。
三、写作，教师成长的必由之路
培根说：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。”罗树庚老师用自己的切身经历证明了写作的重要性。“每当夜深人静的时候，我会把一天的所做、所感、所思、所想，把自己的忧虑、思考以及平时教育教学观察所得，述诸笔端，写成了一篇篇小文章”。这些都得益于罗老师长年累月养成的勤于笔耕的好习惯。写作，的确是教师成长的必由之路。
写作的益处，我们还可以从魏书生、朱永新、于永正等一大批名师成长的经历中得到启发，正如李镇西现身说法之言：“在教育教学中，我所做的，别的老师也在那么做，有人做得比我还好。然而，与众不同的是，我从教书开始就坚持写。是写成就了我，让我越走越远。”他们都是才思敏捷的“高产者”，他们都是写作的获益者。
工作室自成立以来，就非常注重成员写作素养的提升，努力做到人人学会撰写论文随笔。写作时，我们要特别明确三个问题：一是要面向自我，不是面向专家，要明确写给谁看，写出来做什么用;二是面向问题，不是面向命题，要清楚出发点和思考程序，即什么问题，怎样解决这个问题;三是要面向事实，不是面向想象，要明白应该做什么，能做什么。写作，是最有效的反思过程！
《教师如何快速成长》不只是一本书，它更像一份礼物，一份献给渴望成长的教师的礼物。罗树庚老师用明快的笔调，把“教师如何快速成长”这个复杂的问题说得明了、透彻，给人以丰富的教育学智慧启迪，其“随笔性写作”，也给人以与好朋友闲聊一般美好、亲切的阅读体验！这本书，就像天使的一只翅膀，与我们遇见、相拥，然后助我们一起飞翔、成长。
参考文献：
[1]李鑫，解冰.《教师如何快速成长》评介[J].基础外语教育，2020，22（05）：102-106+111.
[2]冯晓玲.多读书 读好书[J].文学教育（下），2019（10）：192.
[3]关晓海.读书的“用处”[J].杂文月刊（文摘版），2016（05）：39.
关键词：读书;《教师如何快速成长》;反思;成长
罗树庚老师把教师成长的秘诀归纳为内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力六大素养，以给那些不甘平凡的年轻教师的一些内生力，让他们少走弯路，快速成长。全书语言平时流畅，又处处透着智慧理性的光芒，给人以引导和启迪，助力青年教师快速成长。
这种如饮甘泉的阅读体验给了我诸多珍贵的启发。
一、读书，教师成长的基础
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”“为了不辜负有限的生命，为了让生命的宽度不断扩大，读书和写作成了‘我’对生命隐退的一种抗拒。”在罗树庚老师的成长历程中，读书起着极其重要的作用。
古今中外所有专业人士最经济、最直接、最快速的成长法则就是读书，读书是教师专业化发展最快的捷径，是与古今中外的智者直接对话的最好方式。
读书有多种，有消磨时间的休闲时读书、以认识事物为目的得学者式读书、以解决问题为目的的问题式读书。其中，最适合工作室成员的阅读是问题式读书，一般分五步：一是在身边找问题，而是带着问题来读书，三是在读书中获取某种观点、立场与方法，四是用这种观点、立场与方法来反思，五是在反思中改善行动。
当然，世界上没有一本书可以解决我们所有的问题，所以，我们需要广泛涉猎，坚持不懈地开展阅读。作为工作室的成员，要读大书、读好书，哲学的、理念的、操作层面，都要涉猎。
读书是一个艰辛的历程，有时我们要“逼”自己读书。工作室按照“1+X”的方式，同主题、同时段、同步调阅读，并进行定期分享，正是我们“逼”自己与同伴一起读书的策略。
一个人会读书可以改变自己的命运，一群人会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师，就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。读书，在助力我们专业成长的同时，正在悄悄改变着我们的思想和生活。
二、反思，教师成长的关键
羅树庚老师说：白天经历的点点滴滴，我会去芜存菁，透过现象，思考、看清本质，从而慢慢学会了洞察浮华下面的真谛。这就是反思的力量。
孔子曰，“学而不思则罔，思而不学则殆”。美国心理学家波斯纳也提出了教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”。教师最常用的是教学反思，它相伴教师教学水平的提高和发展过程，是教师对自己的教学行为进行记录、反思和总结的过程。大量的实践研究表明，教学反思是教师专业化发展的一条捷径，是让经验转化为理论的催化剂。正如罗老师所说，按部就班型教师与专家、学者型教师之间，有时仅仅隔了一个教学反思。
教学反思有四个层次：一是备课、上课、自我评价、修改的普通反思;二是更专业的备课、上课、反馈、修改，再上课、对比、总结反思;三是高级的教学诊断反思，包括记录、观察、诊断、指导等内容;四是最高级的反思，表现为教学案例资源库建设能力，能够做到对教学进行分类，能进行课案原理说明。
工作室成立以来，我们一直注意引领教师在日常教学中、各种活动后进行及时反思。这种反思，其实是自己看自己，反观自己的成败得失，思考下一步的行动策略。反思的前提条件是把自己分立为“现实的自我”和“理想的自我”，进而构建一个“理想的自我”，能以“理想的自我”为鉴，观察、判断和评价“现实的自我”。
明师之路上，若我们能不断提升自身的教学反思力，边教学边反思，借助已有经验指导后期的教学实践，必能由平凡走向优秀、由优秀走向卓越。
三、写作，教师成长的必由之路
培根说：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。”罗树庚老师用自己的切身经历证明了写作的重要性。“每当夜深人静的时候，我会把一天的所做、所感、所思、所想，把自己的忧虑、思考以及平时教育教学观察所得，述诸笔端，写成了一篇篇小文章”。这些都得益于罗老师长年累月养成的勤于笔耕的好习惯。写作，的确是教师成长的必由之路。
写作的益处，我们还可以从魏书生、朱永新、于永正等一大批名师成长的经历中得到启发，正如李镇西现身说法之言：“在教育教学中，我所做的，别的老师也在那么做，有人做得比我还好。然而，与众不同的是，我从教书开始就坚持写。是写成就了我，让我越走越远。”他们都是才思敏捷的“高产者”，他们都是写作的获益者。
工作室自成立以来，就非常注重成员写作素养的提升，努力做到人人学会撰写论文随笔。写作时，我们要特别明确三个问题：一是要面向自我，不是面向专家，要明确写给谁看，写出来做什么用;二是面向问题，不是面向命题，要清楚出发点和思考程序，即什么问题，怎样解决这个问题;三是要面向事实，不是面向想象，要明白应该做什么，能做什么。写作，是最有效的反思过程！
《教师如何快速成长》不只是一本书，它更像一份礼物，一份献给渴望成长的教师的礼物。罗树庚老师用明快的笔调，把“教师如何快速成长”这个复杂的问题说得明了、透彻，给人以丰富的教育学智慧启迪，其“随笔性写作”，也给人以与好朋友闲聊一般美好、亲切的阅读体验！这本书，就像天使的一只翅膀，与我们遇见、相拥，然后助我们一起飞翔、成长。
参考文献：
[1]李鑫，解冰.《教师如何快速成长》评介[J].基础外语教育，2020，22（05）：102-106+111.
[2]冯晓玲.多读书 读好书[J].文学教育（下），2019（10）：192.
[3]关晓海.读书的“用处”[J].杂文月刊（文摘版），2016（05）：39.