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受到传统教学理念的影响，很多地区的小学英语教学模式还十分呆板，导致学生的英语学习兴趣不高，甚至出现了对小学英语教学的抵触心理。为了解决这一问题，教师就需要积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，将游戏教学法应用在小学英语教学中，从而营造浓郁的英语学习氛围，使学生可以全身心的投入到英语知识的学习中，促进小学英语教学效率和质量的进一步提升。
1. 目前游戏教学法在小学英语教学中的应用情况
在日常的小学英语教学过程中，虽然已经初步应用了游戏教学法，但是应用的程度较低，并且存在一些应用上的问题。例如在进行游戏素材的选择时，教师并未考虑到实际英语教学情况和学生的兴趣爱好，使得学生无法真正融入到游戏中，出现了溜号走神的情况，甚至一些学生在游戏中任意打闹嬉戏，这都对小学英语教学的开展造成了不利的影响。还有一些教师对同一游戏反复应用，使得游戏的新鲜感和趣味性有所降低，无法充分发挥出游戏教学法的作用和优势。游戏教学法在小学英语教学中的应用，会使课堂氛围变得更加活跃，这就要求教师在应用游戏教学法时，必须重视对课堂纪律的把控，确保小学英语教学的有效性。
2. 游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
2.1在教学引入中应用游戏教学法
为了将学生的注意力集中在小学英语教学中，教师就需要重视教学引入环节，并将游戏教学法应用在教学引入环节中，从而激发学生的英语学习兴趣。使学生学习的积极性和主动性得到充分调动，降低对英语学习的抵触心理，为接下来的小学英语教学奠定坚实的基础。与此同时，教师还可以借助一些学生喜爱的英语素材，提高学生的英语学习热情。例如，在开展“动物园”的小学英语主题教学时，教师就可以采取先为学生播放Lovely Animals这首歌的方式，并组织学生模仿动物的声音和特定，从而增强小学英语教学的趣味性和生动性。之后，教师可以询问学生最喜欢的小动物是什么，并选择几位同学让其利用英语去描述自己喜爱的小动物，其余学生根据该同学的描述进行猜测。教师还可以利用小组合作学习的方式，让每组派出几名学生去描述动物，其他小组的学生来猜，猜对加一分，游戏结束后统计得分最多的小组并给予一定的奖励。这种方式可以使小学英语教学氛围更加活跃，让学生不仅可以温习自己掌握的英语词汇，还可以增强自身的英语口语表达能力，培养自身的团队意识，实现一举多得的小学英语教学目的。
2.2在字母教学中英语游戏教学法
作为小学英语教学开展的前提和基础，字母教学对小学英语学习成绩有着极其重要的影响。学生只有掌握26个字母的拼写方式和读音，才能为接下来的词汇教学和读写教学等提供支持与保障。为此，教师必须提高对字母教学的重视程度，并利用游戏教学法帮助学生更好地记忆字母，降低学生字母记忆混淆问题出现的几率。例如，在学生学习完26个字母之后，他们虽然对字母有所理解，但是记忆并不深刻，此时教师就可以借助“找邻居”的游戏，加深学生对字母顺利的记忆。首先，教师可以将字母“f”展示给学生，并让学生找出其相邻的两个字母，或者将“f”左右两遍的字母给出，让学生完成整个字母排序，找出两个字母共同的“邻居”。刚接触这个游戏，学生的回答速度一定较为缓慢，但是随着学生对字母顺利掌握程度的加深，教师就要开始要求学生在第一时间回答出字母的“邻居”是什么，从而锻炼学生的反應能力和思维能力，也考验了学生的字母记忆熟练度。除此以外，教师还可以将“小动物回家”、“对应水果找字母”等游戏应用在字母学习中，从而利用多样化的游戏方式，提高小学英语教学的趣味性程度，缓解传统字母教学的枯燥问题，让学生逐渐产生对英语学习的热爱之情，体会英语的独特魅力。
2.3在单词教学中应用游戏教学法
通常情况下，小学英语单词教学一般按照以下五个步骤开展：（1） 让学生了解单词的读法;（2） 借助实际生活，去理解单词的含义;（3） 对单词的拼写进行记忆;（4） 让学生对单词展开联想和现象，实现单词教学的进一步拓展;（5） 确保学生可以熟练地说出和拼写出单词。但是这种教学方式十分枯燥，学生经常会产生厌烦的感觉。为此，教师就需要将游戏教学法应用在单词教学中。例如，学生对方位介词的记忆和应用经常会产生混淆，教师就可以利用游戏教学法进行方位介词的教学。就像学习“in”的用法时，教师可以在课前准备大小两种纸条，在大纸条上写着“in...”，小纸条上写着物品的名称。在教学时，教师为每位同学发放大小纸条各一张，当学生记住自己的纸条之后再将纸条收回。然后让学生走上讲台，将大小纸条的内容进行自由组合，从而形成连贯的句子。此时，会有一些较为新奇的句子出现，学生会感受到单词搭配的奇妙感觉，进而积极地参与到单词学习中。
游戏教学法对小学英语教学的开展有着十分重要的意义，为了更好地应用游戏教学法，教师就必须对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行不断探究，进而找寻出最为高效的应用策略，促进小学英语教学水平的全面提升。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区王台小学）
1. 目前游戏教学法在小学英语教学中的应用情况
在日常的小学英语教学过程中，虽然已经初步应用了游戏教学法，但是应用的程度较低，并且存在一些应用上的问题。例如在进行游戏素材的选择时，教师并未考虑到实际英语教学情况和学生的兴趣爱好，使得学生无法真正融入到游戏中，出现了溜号走神的情况，甚至一些学生在游戏中任意打闹嬉戏，这都对小学英语教学的开展造成了不利的影响。还有一些教师对同一游戏反复应用，使得游戏的新鲜感和趣味性有所降低，无法充分发挥出游戏教学法的作用和优势。游戏教学法在小学英语教学中的应用，会使课堂氛围变得更加活跃，这就要求教师在应用游戏教学法时，必须重视对课堂纪律的把控，确保小学英语教学的有效性。
2. 游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
2.1在教学引入中应用游戏教学法
为了将学生的注意力集中在小学英语教学中，教师就需要重视教学引入环节，并将游戏教学法应用在教学引入环节中，从而激发学生的英语学习兴趣。使学生学习的积极性和主动性得到充分调动，降低对英语学习的抵触心理，为接下来的小学英语教学奠定坚实的基础。与此同时，教师还可以借助一些学生喜爱的英语素材，提高学生的英语学习热情。例如，在开展“动物园”的小学英语主题教学时，教师就可以采取先为学生播放Lovely Animals这首歌的方式，并组织学生模仿动物的声音和特定，从而增强小学英语教学的趣味性和生动性。之后，教师可以询问学生最喜欢的小动物是什么，并选择几位同学让其利用英语去描述自己喜爱的小动物，其余学生根据该同学的描述进行猜测。教师还可以利用小组合作学习的方式，让每组派出几名学生去描述动物，其他小组的学生来猜，猜对加一分，游戏结束后统计得分最多的小组并给予一定的奖励。这种方式可以使小学英语教学氛围更加活跃，让学生不仅可以温习自己掌握的英语词汇，还可以增强自身的英语口语表达能力，培养自身的团队意识，实现一举多得的小学英语教学目的。
2.2在字母教学中英语游戏教学法
作为小学英语教学开展的前提和基础，字母教学对小学英语学习成绩有着极其重要的影响。学生只有掌握26个字母的拼写方式和读音，才能为接下来的词汇教学和读写教学等提供支持与保障。为此，教师必须提高对字母教学的重视程度，并利用游戏教学法帮助学生更好地记忆字母，降低学生字母记忆混淆问题出现的几率。例如，在学生学习完26个字母之后，他们虽然对字母有所理解，但是记忆并不深刻，此时教师就可以借助“找邻居”的游戏，加深学生对字母顺利的记忆。首先，教师可以将字母“f”展示给学生，并让学生找出其相邻的两个字母，或者将“f”左右两遍的字母给出，让学生完成整个字母排序，找出两个字母共同的“邻居”。刚接触这个游戏，学生的回答速度一定较为缓慢，但是随着学生对字母顺利掌握程度的加深，教师就要开始要求学生在第一时间回答出字母的“邻居”是什么，从而锻炼学生的反應能力和思维能力，也考验了学生的字母记忆熟练度。除此以外，教师还可以将“小动物回家”、“对应水果找字母”等游戏应用在字母学习中，从而利用多样化的游戏方式，提高小学英语教学的趣味性程度，缓解传统字母教学的枯燥问题，让学生逐渐产生对英语学习的热爱之情，体会英语的独特魅力。
2.3在单词教学中应用游戏教学法
通常情况下，小学英语单词教学一般按照以下五个步骤开展：（1） 让学生了解单词的读法;（2） 借助实际生活，去理解单词的含义;（3） 对单词的拼写进行记忆;（4） 让学生对单词展开联想和现象，实现单词教学的进一步拓展;（5） 确保学生可以熟练地说出和拼写出单词。但是这种教学方式十分枯燥，学生经常会产生厌烦的感觉。为此，教师就需要将游戏教学法应用在单词教学中。例如，学生对方位介词的记忆和应用经常会产生混淆，教师就可以利用游戏教学法进行方位介词的教学。就像学习“in”的用法时，教师可以在课前准备大小两种纸条，在大纸条上写着“in...”，小纸条上写着物品的名称。在教学时，教师为每位同学发放大小纸条各一张，当学生记住自己的纸条之后再将纸条收回。然后让学生走上讲台，将大小纸条的内容进行自由组合，从而形成连贯的句子。此时，会有一些较为新奇的句子出现，学生会感受到单词搭配的奇妙感觉，进而积极地参与到单词学习中。
游戏教学法对小学英语教学的开展有着十分重要的意义，为了更好地应用游戏教学法，教师就必须对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行不断探究，进而找寻出最为高效的应用策略，促进小学英语教学水平的全面提升。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区王台小学）