论文部分内容阅读
摘要：当前时期，在展开初中历史教学活动的过程中教师不仅要传授给学生相应的文化知识，更应该促使学生在学习活动中得到全方位的发展，因此，提出要在九年级历史课堂中渗透珍爱生命，远离毒品和暴力教育的相关内容，以此来纠正九年级学生的一些错误认知，充分地发挥出历史课的教育价值。对此，本文也展开深入分析，结合九年级学生的实际情况来谈谈如何能够在历史课堂中更加有效的渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的相关教育内容。
关键词：九年级;历史教学;生命教育;暴力教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-043
引言
现阶段，结合九年级学生的心理特征以及心理变化轨迹，处于青春期的学生经常会因为法律意识薄弱、心智尚未成熟而出现一些暴力现象，这对于学生的学习和成长来讲是极为不利的。与此同时，由于认知水平尚未达到一定的高度，面对着社会上一些消极因素的影响也会干扰到学生的道德品质。因此，展开适当的珍爱生命，远离毒品教育也有着十分重要的，笔者结合历史学科的实际教学内容来谈谈展开有效教育活动的途径。
一、在九年级历史课堂渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育的意义
当前时期，学校作为培养社会建设者的主阵地有着十分重要的教育职责，并且在新课改的全面推行下也要求各学科要充分地发挥出其育人价值、帮助学生在获得知识的同时能够形成正确的道德观念以及综合素养。而对于初中历史学科来讲更要充分地凸显出其育人职能，在《历史课程标准》当中提出一定要切实地发挥出历史课特殊的育人功能，并且培养合格的社会建设者，这不仅仅是国家社会的需要也是学生自身成长过程中的实际需求。处于这个信息化的时代当中，学生可以通过互联网技术接触到网上暴力，也可能在校外接触到社会暴力，由于学生的认知水平不是非常高，很难清晰地辨明是非，并且容易受到一些消极因素的影响，因此，便需要教师在展开教学动时能够合理地结合教学内容渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育。
通过渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育能够促使学生认识到哪些是应该做的，哪些是不应该做的，以此来帮助学生形成正确的三观。在学生成长过程中最为关键的时期予以学生针对性的教育，这样对学生今后的学习和成长来说都是有着极大帮助作用的。
二、在九年级历史课堂渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育的策略
（一）教师革新教学观念
在传统的历史教学活动当中教师的教学目标主要是传授给学生更多有价值的歷史知识，并且帮助学生逐步获得较强的历史学习能力、达到更高的历史学习水平。可以说，教师的教学理念主要便是以学生的学习效果出发的，而基于当前时期学生的实际发展情况，在展开历史教学活动时教师不能仅仅是将历史学学科的教学看作是传授学生知识的一项教学活动，而是应该将育人教育充分发挥出历史学科当中，以历史学科所存在的人文性思想性以及综合性等实际特征来展开育人教育活动;以教学活动来培养学生形成正确的三观并且获得健全的人格。因此，教师在展开教学活动时一定要将育人为主要的教学目标所设计教学方案，这便需要教师革新自己以往传统的教学观念，将新时期学生个人成长学习的实际需求纳入教学课堂当中，以此来设计出更加符合学生的历史教学方案。通过在实际展开教学活动的过程中帮助学生认识到珍爱生命，远离毒品的重要性，并且杜绝暴力现象的产生，以便能更好的发挥出历史学科的育人职能。
比方说，在笔者经过一年的教学研究之后，对历史教材也产生了新的认知，并且在展开历史教学活动时能够充分地挖掘出教材当中所蕴含的思想性，以此为切入点渗透有效的德育教育，在历史教学当中展开珍爱生命，远离毒品和暴力的教育已经成为了课堂常态。并且，学生对于这样的教学形式也喜闻乐见，并且积极地参与到学习活动当中，因此，革新教学观念是十分必要的。
（二）创新历史教学模式
在展开历史教学活动的过程中，为了进一步保证历史教学的整体质量，在教学课堂中教师经常会设计引导学生理解知识、背诵知识、深入记忆知识，但是却忽视了历史知识当中本身所蕴含的思想性，未能充分地落实借由历史教学完善学生人格、帮助学生形成正确三观的教学任务。因此，在传统的历史学科教学活动当中则是过于注重学生的学习水平而忽视了学生的全面发展。基于此，在当前时期教师便要对以往传统的教学模式进行相应的创新，通过彻底贯彻落实新课改的基本教育方针、将教学中的主体性完全归还给学生，结合实际教学内容提出问题引导学生进行自主分析、合作探究，通过运用这样的方式可以加强学生对历史知识的认识，教师也能适时地予以引导、启迪学生，能够借由历史知识认识到和平的重要性，避免暴力现象的产生。并且，教师也可以在展开教学活动时联系新旧知识来引导学生进行复习，回忆以往学过的鸦片战争相关知识点，以此来渗透珍爱生命，远离毒品的相关信息，从而促使学生能够获得更加宝贵的学习环境，这样的教育也能充分地凸显出历史教学的实际价值，帮助学生在历史学科当中形成正确的认知。
通过展开这样的教学活动，学生更加喜欢学习历史知识，并且可以明显地发现校园欺凌现象已然不复存在，学生之间的矛盾也变少了，在遇到问题时学生能够静下心来解决问题，最大程度的避免一些消极情况的出现;在班级当中好人好事变多了，在学生群体之间充斥着浓厚的讲文明、懂礼貌氛围。这都与历史教育当中渗透有效的道德教育有着极为密切的联系，也更加凸显了在九年级历史教学当中渗透珍爱生命，远离毒品和暴力教育的实际价值。
结语
综上所述，在九年级历史教学活动当中渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育有着十分重要的意义，这样的教学举措不仅是顺应新课改和素质教育的基本方针，更是为了促使学生形成正确的三观和道德意识、朝着积极的方向发展，健康成长、快乐学习。因此，教师一定要认识到在九年级历史教学中渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育的实际价值。
参考文献
[1]胡培红. 论思想政治教育在初中历史教学中的渗透[D].
[2]商兰玲. 初中历史课堂教学渗透心理健康教育的途径[J]. 中学历史教学参考， 2015（18）.
本文系南宁市武鸣区教育科学“十三五”规划课题《在初中历史课堂教学中渗透德育的探究》的子课题巜在九年级历史课堂渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育》的研究成果。
关键词：九年级;历史教学;生命教育;暴力教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-043
引言
现阶段，结合九年级学生的心理特征以及心理变化轨迹，处于青春期的学生经常会因为法律意识薄弱、心智尚未成熟而出现一些暴力现象，这对于学生的学习和成长来讲是极为不利的。与此同时，由于认知水平尚未达到一定的高度，面对着社会上一些消极因素的影响也会干扰到学生的道德品质。因此，展开适当的珍爱生命，远离毒品教育也有着十分重要的，笔者结合历史学科的实际教学内容来谈谈展开有效教育活动的途径。
一、在九年级历史课堂渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育的意义
当前时期，学校作为培养社会建设者的主阵地有着十分重要的教育职责，并且在新课改的全面推行下也要求各学科要充分地发挥出其育人价值、帮助学生在获得知识的同时能够形成正确的道德观念以及综合素养。而对于初中历史学科来讲更要充分地凸显出其育人职能，在《历史课程标准》当中提出一定要切实地发挥出历史课特殊的育人功能，并且培养合格的社会建设者，这不仅仅是国家社会的需要也是学生自身成长过程中的实际需求。处于这个信息化的时代当中，学生可以通过互联网技术接触到网上暴力，也可能在校外接触到社会暴力，由于学生的认知水平不是非常高，很难清晰地辨明是非，并且容易受到一些消极因素的影响，因此，便需要教师在展开教学动时能够合理地结合教学内容渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育。
通过渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育能够促使学生认识到哪些是应该做的，哪些是不应该做的，以此来帮助学生形成正确的三观。在学生成长过程中最为关键的时期予以学生针对性的教育，这样对学生今后的学习和成长来说都是有着极大帮助作用的。
二、在九年级历史课堂渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育的策略
（一）教师革新教学观念
在传统的历史教学活动当中教师的教学目标主要是传授给学生更多有价值的歷史知识，并且帮助学生逐步获得较强的历史学习能力、达到更高的历史学习水平。可以说，教师的教学理念主要便是以学生的学习效果出发的，而基于当前时期学生的实际发展情况，在展开历史教学活动时教师不能仅仅是将历史学学科的教学看作是传授学生知识的一项教学活动，而是应该将育人教育充分发挥出历史学科当中，以历史学科所存在的人文性思想性以及综合性等实际特征来展开育人教育活动;以教学活动来培养学生形成正确的三观并且获得健全的人格。因此，教师在展开教学活动时一定要将育人为主要的教学目标所设计教学方案，这便需要教师革新自己以往传统的教学观念，将新时期学生个人成长学习的实际需求纳入教学课堂当中，以此来设计出更加符合学生的历史教学方案。通过在实际展开教学活动的过程中帮助学生认识到珍爱生命，远离毒品的重要性，并且杜绝暴力现象的产生，以便能更好的发挥出历史学科的育人职能。
比方说，在笔者经过一年的教学研究之后，对历史教材也产生了新的认知，并且在展开历史教学活动时能够充分地挖掘出教材当中所蕴含的思想性，以此为切入点渗透有效的德育教育，在历史教学当中展开珍爱生命，远离毒品和暴力的教育已经成为了课堂常态。并且，学生对于这样的教学形式也喜闻乐见，并且积极地参与到学习活动当中，因此，革新教学观念是十分必要的。
（二）创新历史教学模式
在展开历史教学活动的过程中，为了进一步保证历史教学的整体质量，在教学课堂中教师经常会设计引导学生理解知识、背诵知识、深入记忆知识，但是却忽视了历史知识当中本身所蕴含的思想性，未能充分地落实借由历史教学完善学生人格、帮助学生形成正确三观的教学任务。因此，在传统的历史学科教学活动当中则是过于注重学生的学习水平而忽视了学生的全面发展。基于此，在当前时期教师便要对以往传统的教学模式进行相应的创新，通过彻底贯彻落实新课改的基本教育方针、将教学中的主体性完全归还给学生，结合实际教学内容提出问题引导学生进行自主分析、合作探究，通过运用这样的方式可以加强学生对历史知识的认识，教师也能适时地予以引导、启迪学生，能够借由历史知识认识到和平的重要性，避免暴力现象的产生。并且，教师也可以在展开教学活动时联系新旧知识来引导学生进行复习，回忆以往学过的鸦片战争相关知识点，以此来渗透珍爱生命，远离毒品的相关信息，从而促使学生能够获得更加宝贵的学习环境，这样的教育也能充分地凸显出历史教学的实际价值，帮助学生在历史学科当中形成正确的认知。
通过展开这样的教学活动，学生更加喜欢学习历史知识，并且可以明显地发现校园欺凌现象已然不复存在，学生之间的矛盾也变少了，在遇到问题时学生能够静下心来解决问题，最大程度的避免一些消极情况的出现;在班级当中好人好事变多了，在学生群体之间充斥着浓厚的讲文明、懂礼貌氛围。这都与历史教育当中渗透有效的道德教育有着极为密切的联系，也更加凸显了在九年级历史教学当中渗透珍爱生命，远离毒品和暴力教育的实际价值。
结语
综上所述，在九年级历史教学活动当中渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育有着十分重要的意义，这样的教学举措不仅是顺应新课改和素质教育的基本方针，更是为了促使学生形成正确的三观和道德意识、朝着积极的方向发展，健康成长、快乐学习。因此，教师一定要认识到在九年级历史教学中渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育的实际价值。
参考文献
[1]胡培红. 论思想政治教育在初中历史教学中的渗透[D].
[2]商兰玲. 初中历史课堂教学渗透心理健康教育的途径[J]. 中学历史教学参考， 2015（18）.
本文系南宁市武鸣区教育科学“十三五”规划课题《在初中历史课堂教学中渗透德育的探究》的子课题巜在九年级历史课堂渗透珍爱生命，远离毒品和暴力的教育》的研究成果。