论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着教育机制的改革，初中将课堂教学的时效性放在了重要位置，为了达到语文教学目的的最大化，肢体语言的运用应当在语文教学过程中充分的体现。肢体语言的运用将会使语文教学的课堂充满活力，以此来激发学生学习的兴趣，使学生对所学的语文知识更容易的理解和掌握。
【关键字】初中语文；肢体语言；语文教学
【中图分类号】G633.3
肢体语言的具体表达有面部表情、身体动作等，通过肢体语言来进行相互之间的情感交流，对于提高语文教学的质量有着很大的作用。因此，在初中语文教学的过程中教师要学会使用肢体语言来形象的表达出文章的内容、观点，运用这种艺术性的表达方式来提高课堂的活跃性，使学生能够在轻松的学习氛围下，增加对语文文章的理解，与学生在意境上产生共鸣，增加学生的想象空间，提高语文的教学质量。如何在初中语文教学中正确的运用肢体语言是现代语文教学研究的重中之重。
1.在教学课堂上创设情境，引起学生共鸣
传统的语文教学是枯燥无味的，在课堂上往往都提不起学生学习的兴趣，致使语文的教学质量有所下降。在初中语文教学课堂上，教师要根据课文的内容创设情境，以此来引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。一堂成功的语文教学，主要的指标是看教学中学生的参与度、学生求知的欲望等，而如何增加学生的求知欲望，就在于教师的教学方式。对于一名成功的语文教育者来说，在语文的教学中能创设情境，对学生进行积极的引导，并加入生动的体态语言，引起学生的共鸣，是学生能够身临其境，帮助学生有效的理解课文。这样的话，学生学习语文的积极性就被逐渐发掘，学生学习的进度将会与教师的教学同步，避免学生因上课走神而落下课程的学习，有效的增加了语文的教学水平。
2.注重课堂上的教师的仪表形态
语文的教学不同于其他科目，其本身就含有一种艺术性，语文教师在教学课堂上的仪表形态都在无时无刻的影响着学生的审美观、价值观等。语文教师在课堂上得体的仪表是获得学生喜爱的第一步，能够使学生在直观的感觉上接受教师的教学，在很多的教学实例中，如果语文教师能够穿戴得体、仪态优美，学生在上课时的注意力就容易集中，更容易被教師的仪表形态所感染，增加了学习语文的乐趣。在教学的过程中要注重于学生的眼神交流，眼神是老师判断学生学习兴趣的一个很重要的关注点，教师与学生的情感交流在眼神的传递上能比语言的运用更加有效，更能引起学生的共鸣。在语文教学课堂上，教师的微笑对于教师与学生之间心灵呼应的作用是不可低估的，因此，语文教师要在课堂保持微笑，使学生能够感同身受，愉快的学习语文。语文教学老师良好的仪表形态也有助于增加教师教学的信心，充分的享受教学所带来的乐趣。
3.形象生动的肢体语言，深化学生对语文的理解
在初中语文教学中，教师通过形象生动的肢体动作，表达语文文章的意境，有助于学生在轻松的学习氛围下，更加深入的体会语文知识的意境，逐渐的激发学生学习语文的兴趣，深化学生对于语文的理解。在语文课堂上，自然的肢体动作，能激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使得课堂变得更加的活跃，以此，使学生的思维更加活跃，帮助学生理解语文知识。教师学会运用生动的肢体语言，有的知识就不用教师多讲，学生也能领会到精髓，课堂的教学质量也会随之提高。在一篇讲述海伦·凯勒的文章中，为了体现她的紧张心情，我将她在紧张时刻所表现的形态通过一些肢体的语言进行表达，包括将两只胳膊紧紧的抱在胸前，发抖的身体，恐怖的深情等，这些都帮助了学生体会到海伦·凯勒的紧张心情，达到了我使用肢体语言的效果，增加了学生对这篇文章的理解。
4.体态语言的运用帮助学生开创思维
在初中语文教学的课堂上，教师运用适当的体态语言不仅仅能提高学生学习的乐趣，激发学生学习语文的积极性，更重要的是帮助学生开创思维。体态语言对于学生创新思维能力培养的作用是至关重要的，在教学过程中运用肢体语言，将抽象的知识现实化，使得语文教学更加直观，给予学生更多的想象空间，充分的发挥学生的思维能力，并对此进行积极的引导。教师在教学中运用适当的肢体语言，培养学生的创新思维，有助于增加学生对文章的理解，并以此来获得语文教学的良好效果。
5.结论
提高初中语文教学水平的当务之急是改变传统的教学方法，活跃的课堂氛围是提高学生学习的关键。在初中语文教学中，肢体语言运用对于取得教学效果的重要性是毋庸置疑的，肢体语言的艺术性将会在语文教学中带给学生一种美的享受，一种意境的升华。教师在语文教学的过程中，要学会适当的使用肢体语言，创设相应的场景，使语文课堂变得生动有趣，让语文成为学生喜爱的一门学科，激发学生学习语文的兴趣，使学生能够更加容易的掌握语文知识，使语文教学水平得到质的飞跃。
参考文献
[1]彭帅.语文教学中的肢体语言有效运用[J].文教资料，2013，22（3）：34-36
[2]顾玉娟.浅谈肢体语言在语文教学中的运用[J].新课程，2010，8：45-46
[3]宋旖霞.谈肢体语言艺术在语文课堂教学中的运用[J].北方文学（下半月），2010，5（2）：12-13
[4]董秀英.此生无声胜有声———教师的肢体语言在语文教学中的作用[J].语数外学习（语文教学），2012，10（2）：6-8
【关键字】初中语文；肢体语言；语文教学
【中图分类号】G633.3
肢体语言的具体表达有面部表情、身体动作等，通过肢体语言来进行相互之间的情感交流，对于提高语文教学的质量有着很大的作用。因此，在初中语文教学的过程中教师要学会使用肢体语言来形象的表达出文章的内容、观点，运用这种艺术性的表达方式来提高课堂的活跃性，使学生能够在轻松的学习氛围下，增加对语文文章的理解，与学生在意境上产生共鸣，增加学生的想象空间，提高语文的教学质量。如何在初中语文教学中正确的运用肢体语言是现代语文教学研究的重中之重。
1.在教学课堂上创设情境，引起学生共鸣
传统的语文教学是枯燥无味的，在课堂上往往都提不起学生学习的兴趣，致使语文的教学质量有所下降。在初中语文教学课堂上，教师要根据课文的内容创设情境，以此来引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。一堂成功的语文教学，主要的指标是看教学中学生的参与度、学生求知的欲望等，而如何增加学生的求知欲望，就在于教师的教学方式。对于一名成功的语文教育者来说，在语文的教学中能创设情境，对学生进行积极的引导，并加入生动的体态语言，引起学生的共鸣，是学生能够身临其境，帮助学生有效的理解课文。这样的话，学生学习语文的积极性就被逐渐发掘，学生学习的进度将会与教师的教学同步，避免学生因上课走神而落下课程的学习，有效的增加了语文的教学水平。
2.注重课堂上的教师的仪表形态
语文的教学不同于其他科目，其本身就含有一种艺术性，语文教师在教学课堂上的仪表形态都在无时无刻的影响着学生的审美观、价值观等。语文教师在课堂上得体的仪表是获得学生喜爱的第一步，能够使学生在直观的感觉上接受教师的教学，在很多的教学实例中，如果语文教师能够穿戴得体、仪态优美，学生在上课时的注意力就容易集中，更容易被教師的仪表形态所感染，增加了学习语文的乐趣。在教学的过程中要注重于学生的眼神交流，眼神是老师判断学生学习兴趣的一个很重要的关注点，教师与学生的情感交流在眼神的传递上能比语言的运用更加有效，更能引起学生的共鸣。在语文教学课堂上，教师的微笑对于教师与学生之间心灵呼应的作用是不可低估的，因此，语文教师要在课堂保持微笑，使学生能够感同身受，愉快的学习语文。语文教学老师良好的仪表形态也有助于增加教师教学的信心，充分的享受教学所带来的乐趣。
3.形象生动的肢体语言，深化学生对语文的理解
在初中语文教学中，教师通过形象生动的肢体动作，表达语文文章的意境，有助于学生在轻松的学习氛围下，更加深入的体会语文知识的意境，逐渐的激发学生学习语文的兴趣，深化学生对于语文的理解。在语文课堂上，自然的肢体动作，能激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使得课堂变得更加的活跃，以此，使学生的思维更加活跃，帮助学生理解语文知识。教师学会运用生动的肢体语言，有的知识就不用教师多讲，学生也能领会到精髓，课堂的教学质量也会随之提高。在一篇讲述海伦·凯勒的文章中，为了体现她的紧张心情，我将她在紧张时刻所表现的形态通过一些肢体的语言进行表达，包括将两只胳膊紧紧的抱在胸前，发抖的身体，恐怖的深情等，这些都帮助了学生体会到海伦·凯勒的紧张心情，达到了我使用肢体语言的效果，增加了学生对这篇文章的理解。
4.体态语言的运用帮助学生开创思维
在初中语文教学的课堂上，教师运用适当的体态语言不仅仅能提高学生学习的乐趣，激发学生学习语文的积极性，更重要的是帮助学生开创思维。体态语言对于学生创新思维能力培养的作用是至关重要的，在教学过程中运用肢体语言，将抽象的知识现实化，使得语文教学更加直观，给予学生更多的想象空间，充分的发挥学生的思维能力，并对此进行积极的引导。教师在教学中运用适当的肢体语言，培养学生的创新思维，有助于增加学生对文章的理解，并以此来获得语文教学的良好效果。
5.结论
提高初中语文教学水平的当务之急是改变传统的教学方法，活跃的课堂氛围是提高学生学习的关键。在初中语文教学中，肢体语言运用对于取得教学效果的重要性是毋庸置疑的，肢体语言的艺术性将会在语文教学中带给学生一种美的享受，一种意境的升华。教师在语文教学的过程中，要学会适当的使用肢体语言，创设相应的场景，使语文课堂变得生动有趣，让语文成为学生喜爱的一门学科，激发学生学习语文的兴趣，使学生能够更加容易的掌握语文知识，使语文教学水平得到质的飞跃。
参考文献
[1]彭帅.语文教学中的肢体语言有效运用[J].文教资料，2013，22（3）：34-36
[2]顾玉娟.浅谈肢体语言在语文教学中的运用[J].新课程，2010，8：45-46
[3]宋旖霞.谈肢体语言艺术在语文课堂教学中的运用[J].北方文学（下半月），2010，5（2）：12-13
[4]董秀英.此生无声胜有声———教师的肢体语言在语文教学中的作用[J].语数外学习（语文教学），2012，10（2）：6-8