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摘 要：通过对微时代下高职思政教育中存在的问题进行分析，来探讨微时代下加强高职思政教育的有 效对策，以适应微时代新环境，改变传统的高职思想政治教育模式，提升高职思政教育水平， 充分发挥微时代的新特点，利用先进的科学技术来保障高职思政教育效果，从而推动高职思政 教育的可持续发展，实现高职思政教育效益最大化。
关 键 词：微时代;高职院校;思想政治教育;问题
一、“微时代”背景下高职院校思想政治教育工作存在的问题
（一）高职院校辅导员在思想政治教育中存在的问题
1.辅导员培训体系有待健全和完善
大部分高校辅导员本身所学的专业与思想政治教育并无联 系，同时根据高校学生实际情况来看，他们的思想政治状况处于 动态变化之中，所以高校需要以辅导员为对象，构建一整套具有 较强科学性的培训体系，在他们正式上岗之前，开展系统培训工 作，不仅要掌握相关理论知识，还需要熟练应用思政教育技能， 在上岗之后同样要经常参与业务培训，由此提高辅导员工作效 率和水平。不过，很多高校并未开展专门的培训，导致新辅导员 盲目开展工作，虽然能够处理部分事务性工作，但仍旧无法深入 解读学生思想与心理问题。
2.辅导员自身因素制约
高校学生思政教育相对系统，对教育人员提出一定要求，不 仅需要掌握大量理论知识，还需要广泛学习其他科目的知识，并 且科研能力较强。唯有如此，高校辅导员才可以通过应用所学专 业，科学分析学生思想状况，为其提供建设性意见。但是，当前高 校辅导员团队中十分欠缺专业思想政治教育人员等。一般情况 下，高校辅导员在简单培训甚至未经培训的状态下开始展开工 作，所以普遍存在高校辅导员思政教育能力差以及专业水平低 等现象。在思想政治教育工作开展过程中，辅导员在理论上欠缺 指导，往往凭借以往经验进行，无法对高校学生思想情况进行更 为全面和深入的分析与探究。与此同时，因为缺乏教育学和心理 学知识，导致对学生的心理辅导工作无法正常开展。除此之外， 因为管理学以及人力资源学知识不足，完全无力开展管理工作。 以上种种问题均导致辅导员无法取得良好的思想政治教育效果。
（二）高职院校学生在思想政治教育中存在的问题
1.高职学生对思想政治教育的认知过于偏激
高职院校以自身经验为依据，主观认为此项教育为教师完 全按照教材讲述诸多大道理，对于际生活毫无用处。但其实有最 为根本和重要的道理存在于教师所讲述的大道理中。
2.高职学生缺乏对思想政治教育的兴趣
对高职院校学生而言，缺乏对思想政治教育的兴趣和热情， 并未形成急切的学习欲望。一般情况下，高职院校学生具有较大 功利性，主要是为了毕业之后在最短时间中实现就业目标，可以 获得一份满意的工作，并且待遇较好，那么，要拥有想要的工作 和待遇，必须让自己具备一技之长，可以立足社会，所以他们往 往会认为思想政治教育可有可无，与学习这一科目相比，还不如 真正学习一项技能，或者考取一份资格证书。
（三）高职院校网络平台在思想政治教育中存在的问题
1.网络带来爆炸式和多元化的信息
经济全球化和科学技术的迅速发展，使人们可以不受时间 和地域限制，接受来自世界各地的各种信息，对人们的主观意识 有一种很强的推动力。但是，大学生在接受世界多元化的文化 中，必不可少地会有一些文化和价值观念方面的冲突，国内和国 际环境的这种变化给高职院校学生带来了重大影响。此外，西方 的一些敌对势力已经渗透到一些年轻人的思想和文化中，若大 学生对这些西方文化的渗透缺乏理性判断和分析，思想出现偏 差，那么必将对高职学生的思想产生非常不利的影响。
2.高职院校学生有待形成正确的思想意识
随着我国科学技术的迅猛发展，我们进入互联网时代，强力 吸引高校学生的注意力，而从高职院校微平台实际情况来看，其 受众基数非常大，对高职院校本身而言，需要对此特征有所认 知，如果“微平台”的内容有效完成，对学生非常有吸引力。 因此，可以充分利用网络微平台，加大思想政治教育工作的 强度，例如说官方微信平台，结合目前高校学生无法脱离手机的 实际情况，加强对此平台的构建，使其与手机网站相似，成为学 校门户，对微平台进行有效定位，确保其准确性，有机结合资讯 类与服务类信息，由此全面展现院校内部信息，在提供信息的同 时提供服务。不过，现如今大量高职院校已经构建起官方微平 台，不过在人财物等方面的投入仍需大大增加。所以，高职院校官方微平台缺乏应用，即使部分内容已经发表在大平台上，但是 也只是复制校园网络平台的新闻，这部分内容的深度有待加深， 并且欠缺新颖性，无法有效吸引高职院校学生的注意力。
二、微时代下加强高职思政教育的有效对策
（一）优化高职思政教育工作 学校和教师作为高职思政教育工作的主体，其 需要根据时代的变化，以及全新的思政教育工作要 求，从各方面来改进和优化高职思政教育模式。
1.遵循一定的高职思政教育原则
（1） 坚持方向性原则
微时代背景下，学生的思想受到了各方面的冲 击，在实施高职思政教育工作时，需要明确方向， 既要贯彻落实国家政策方针，指引学生，培养学生 的爱国情怀，还要引导学生树立正确的价值观，形 成终身学习理念，能坚持不懈地努力和奋斗，解放 学生思想的同时，也要对学生进行统一思想教育， 避免其走向不正确道路。
（2） 坚持真实性原则
在微时代，学生可以接收到众多信息，但是并 不是所有的信息都具有真实性，存在许多虚假信息 和谣言，为此在开展高职思政教育工作时，应当确 保学校官方发出的信息具有真实性，要立足于学生 的实际生活，追求真相，规避思政教育工作中的盲 目性。
2.调整高职思政教育内容
在微时代下高职思政教育平台逐渐增多，不需 要再束缚于课堂之上，可以充分融入网络技术，于 “微信”“微博”等软件中加强与学生的交流，给予 学生引导，但是即使是在微时代背景下，高职思政 教育工作仍然要立足于课堂教学，辅以微工具，这 就需要教师根据实际需求以及教学目标，来调整和 优化高职思政教育内容，不再局限于理论教学，考 查学生思政教育知识点的同时，提高学生的动手操 作能力，使其能积极应对生活学习中遇到的问题， 并采取有效措施来加以解决。 一方面，高职思政教育内容要贴合实际，顺应 时代发展潮流，融入新的思想观念，以及新的政治、 文化政策，关心学生的实际生活，引导学生应用所 学知识解決实际问题。教师可以在网络平台中发布 一些最新的政策，系统化地帮助学生理解。另一方 面，要重视学生的实践性，在实施思政教育工作的 时候，可以社会热门话题或是案例为教学内容，引 导学生进行讨论，关注社会热门事件，从中挖掘深 层次内容，学生可以利用互联网来随时关注和了解 当前的时事。
哈尔滨铁道职业技术学院 150001
关 键 词：微时代;高职院校;思想政治教育;问题
一、“微时代”背景下高职院校思想政治教育工作存在的问题
（一）高职院校辅导员在思想政治教育中存在的问题
1.辅导员培训体系有待健全和完善
大部分高校辅导员本身所学的专业与思想政治教育并无联 系，同时根据高校学生实际情况来看，他们的思想政治状况处于 动态变化之中，所以高校需要以辅导员为对象，构建一整套具有 较强科学性的培训体系，在他们正式上岗之前，开展系统培训工 作，不仅要掌握相关理论知识，还需要熟练应用思政教育技能， 在上岗之后同样要经常参与业务培训，由此提高辅导员工作效 率和水平。不过，很多高校并未开展专门的培训，导致新辅导员 盲目开展工作，虽然能够处理部分事务性工作，但仍旧无法深入 解读学生思想与心理问题。
2.辅导员自身因素制约
高校学生思政教育相对系统，对教育人员提出一定要求，不 仅需要掌握大量理论知识，还需要广泛学习其他科目的知识，并 且科研能力较强。唯有如此，高校辅导员才可以通过应用所学专 业，科学分析学生思想状况，为其提供建设性意见。但是，当前高 校辅导员团队中十分欠缺专业思想政治教育人员等。一般情况 下，高校辅导员在简单培训甚至未经培训的状态下开始展开工 作，所以普遍存在高校辅导员思政教育能力差以及专业水平低 等现象。在思想政治教育工作开展过程中，辅导员在理论上欠缺 指导，往往凭借以往经验进行，无法对高校学生思想情况进行更 为全面和深入的分析与探究。与此同时，因为缺乏教育学和心理 学知识，导致对学生的心理辅导工作无法正常开展。除此之外， 因为管理学以及人力资源学知识不足，完全无力开展管理工作。 以上种种问题均导致辅导员无法取得良好的思想政治教育效果。
（二）高职院校学生在思想政治教育中存在的问题
1.高职学生对思想政治教育的认知过于偏激
高职院校以自身经验为依据，主观认为此项教育为教师完 全按照教材讲述诸多大道理，对于际生活毫无用处。但其实有最 为根本和重要的道理存在于教师所讲述的大道理中。
2.高职学生缺乏对思想政治教育的兴趣
对高职院校学生而言，缺乏对思想政治教育的兴趣和热情， 并未形成急切的学习欲望。一般情况下，高职院校学生具有较大 功利性，主要是为了毕业之后在最短时间中实现就业目标，可以 获得一份满意的工作，并且待遇较好，那么，要拥有想要的工作 和待遇，必须让自己具备一技之长，可以立足社会，所以他们往 往会认为思想政治教育可有可无，与学习这一科目相比，还不如 真正学习一项技能，或者考取一份资格证书。
（三）高职院校网络平台在思想政治教育中存在的问题
1.网络带来爆炸式和多元化的信息
经济全球化和科学技术的迅速发展，使人们可以不受时间 和地域限制，接受来自世界各地的各种信息，对人们的主观意识 有一种很强的推动力。但是，大学生在接受世界多元化的文化 中，必不可少地会有一些文化和价值观念方面的冲突，国内和国 际环境的这种变化给高职院校学生带来了重大影响。此外，西方 的一些敌对势力已经渗透到一些年轻人的思想和文化中，若大 学生对这些西方文化的渗透缺乏理性判断和分析，思想出现偏 差，那么必将对高职学生的思想产生非常不利的影响。
2.高职院校学生有待形成正确的思想意识
随着我国科学技术的迅猛发展，我们进入互联网时代，强力 吸引高校学生的注意力，而从高职院校微平台实际情况来看，其 受众基数非常大，对高职院校本身而言，需要对此特征有所认 知，如果“微平台”的内容有效完成，对学生非常有吸引力。 因此，可以充分利用网络微平台，加大思想政治教育工作的 强度，例如说官方微信平台，结合目前高校学生无法脱离手机的 实际情况，加强对此平台的构建，使其与手机网站相似，成为学 校门户，对微平台进行有效定位，确保其准确性，有机结合资讯 类与服务类信息，由此全面展现院校内部信息，在提供信息的同 时提供服务。不过，现如今大量高职院校已经构建起官方微平 台，不过在人财物等方面的投入仍需大大增加。所以，高职院校官方微平台缺乏应用，即使部分内容已经发表在大平台上，但是 也只是复制校园网络平台的新闻，这部分内容的深度有待加深， 并且欠缺新颖性，无法有效吸引高职院校学生的注意力。
二、微时代下加强高职思政教育的有效对策
（一）优化高职思政教育工作 学校和教师作为高职思政教育工作的主体，其 需要根据时代的变化，以及全新的思政教育工作要 求，从各方面来改进和优化高职思政教育模式。
1.遵循一定的高职思政教育原则
（1） 坚持方向性原则
微时代背景下，学生的思想受到了各方面的冲 击，在实施高职思政教育工作时，需要明确方向， 既要贯彻落实国家政策方针，指引学生，培养学生 的爱国情怀，还要引导学生树立正确的价值观，形 成终身学习理念，能坚持不懈地努力和奋斗，解放 学生思想的同时，也要对学生进行统一思想教育， 避免其走向不正确道路。
（2） 坚持真实性原则
在微时代，学生可以接收到众多信息，但是并 不是所有的信息都具有真实性，存在许多虚假信息 和谣言，为此在开展高职思政教育工作时，应当确 保学校官方发出的信息具有真实性，要立足于学生 的实际生活，追求真相，规避思政教育工作中的盲 目性。
2.调整高职思政教育内容
在微时代下高职思政教育平台逐渐增多，不需 要再束缚于课堂之上，可以充分融入网络技术，于 “微信”“微博”等软件中加强与学生的交流，给予 学生引导，但是即使是在微时代背景下，高职思政 教育工作仍然要立足于课堂教学，辅以微工具，这 就需要教师根据实际需求以及教学目标，来调整和 优化高职思政教育内容，不再局限于理论教学，考 查学生思政教育知识点的同时，提高学生的动手操 作能力，使其能积极应对生活学习中遇到的问题， 并采取有效措施来加以解决。 一方面，高职思政教育内容要贴合实际，顺应 时代发展潮流，融入新的思想观念，以及新的政治、 文化政策，关心学生的实际生活，引导学生应用所 学知识解決实际问题。教师可以在网络平台中发布 一些最新的政策，系统化地帮助学生理解。另一方 面，要重视学生的实践性，在实施思政教育工作的 时候，可以社会热门话题或是案例为教学内容，引 导学生进行讨论，关注社会热门事件，从中挖掘深 层次内容，学生可以利用互联网来随时关注和了解 当前的时事。
哈尔滨铁道职业技术学院 150001