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摘 要：“八个相统一”是对思政课教学规律性认识和成功经验的深刻总结，为新时代思政课教学提供了根本遵循。社会主义学院作为统一战线人才教育培养的主阵地，其教学工作在统一战线人才培养发挥着重要作用。从本质上看，以立德树人为根本目标的思政课与以政治共识教育为核心的社会主义学院培训同属思想政治工作范畴，“八个相统一”教学原则为社会主义学院教学改革创新提供重要的借鉴意义。
关键词：“八个相统一”;社会主義学院;教学
doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2020.06.017
[中图分类号]D613 [文献标识码]A [文章编号]1009-0339（2020）06-0099-06
2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要做到坚持“八个相统一”，即坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性和批判性相统一、坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一、坚持主导性和主体性相统一、坚持灌输性和启发性相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力。
《社会主义学院工作条例》指出：“社会主义学院是中国共产党领导的统一战线性质的政治学院，是民主党派和无党派人士的联合党校，是统一战线人才教育培养的主阵地，是开展党的统一战线工作的重要部门，是党和国家干部教育培训体系的重要组成部分。”[1]这是对新时代社会主义学院的新定位，为做好新时代社会主义学院教学工作提供了基本遵循。教学工作作为社会主义学院的中心工作，必须努力改革创新，“不断充实和更新教学内容，优化以政治共识教育为核心、以文化认同教育为基础、以能力素质培养为重点的教学布局”[1]。以立德树人为根本目标的思政课和以共识教育为核心的社会主义学院教育培训，都是做人的思想工作，从这个角度来讲，二者相融相通，可以相互借鉴。以“八个相统一”为视角，推动社会主义学院教学改革创新，对凝聚学员政治共识，增进文化认同，提升能力素质具有重要意义。
一、坚持政治性和学理性相统一
社会主义学院教学突出政治性是坚持“社院姓社”的必然要求，也是发挥政治学院、联合党校作用，培养统一战线人才的根本保障。社会主义学院教学必须旗帜鲜明讲政治，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，坚持中国共产党在统一战线中的政治领导地位。社会主义学院教学要坚持学理性，要求社会主义学院教师要用学术讲政治，用扎实的理论功底和深厚的学术素养彰显政治价值和政治逻辑，从学理上讲清阐明贯彻政治中的理论要义，巩固政治共识基础。
必须坚持把政治性和学理性相统一，不能割裂开来。社会主义学院作为政治学院，教学的政治性中蕴含学理性，学理性中包含政治性。只强调政治性，忽视学理性，教学工作就会变成照本宣科，导致学员知其然不知其所以然的现象;只强调学理性，忽视政治性，就从根本上回避了“新形势下需不需要统一战线，需要什么样的统一战线，以及怎样巩固和发展统一战线”等重大问题，教学工作就会变为无源之水、无本之木。
坚持政治性和学理性相统一，要求社会主义学院教学要坚持正确政治方向。“作为‘政治学院’和‘开展党的统一战线工作的重要部门’，社会主义学院必须把强化政治引领工作摆在首位，扛起立德树人的政治责任”[2]。这就要求社会主义学院教学必须坚持“社院姓社”办学方向，宣讲好党的统一战线理论方针政策，增进政治认同，凝聚广泛政治共识。当前，社会主义学院教学最主要的工作就是推进习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于加强和改进统一战线工作的重要思想进课堂、进教材、进头脑。
坚持政治性和学理性相统一，要求社会主义学院教学要坚持用学术讲政治。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。”[3]理论的彻底，就是要通过学理来阐明事物的本来面貌，这样才能更好地认识事物、分析事物、抓住事物的根本。社会主义学院教学要用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，从学理上阐明中国共产党的路线方针政策的科学性、人民性、实践性，构建一般性学术框架，理清政治背后的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，讲清楚中国共产党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，引导学员不断增进对中国共产党的领导、中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。
二、坚持价值性和知识性相统一
社会主义学院教育培训坚持以共识教育为核心，必须突出教学内容的价值性和知识性，做到在思想价值观上引领以凝聚共识，在理论知识上阐明以指导实践，进一步提升学员的政治素质。社会主义学院作为民主党派和无党派人士的联合党校，培训对象的政治身份、知识储备、成长环境等存在差异，做好他们的思想工作，必须突出价值引领，求同存异、聚同化异，增进政治共识。同时，社会主义学院教学必须突出价值引领下的知识传授。在教学中既要讲清楚历史和人民为什么选择中国共产党的领导、为什么走中国特色社会主义道路、为什么选择改革开放、为什么要建立最广泛的爱国统一战线等，让学员自觉接受和拥护中国共产党的领导，增进政治认同;又要从中华优秀传统文化中追根溯源，增进文化共识，以文化认同增进国家认同、民族认同和政治认同。
必须坚持把价值性和知识性相统一，不能割裂开来。价值性寓于知识之中，知识性蕴含着价值观念。只强调教学内容的价值引领，忽视知识传授，就会失去理论根基，共识教育的目的就事倍功半、大打折扣;只强调教学内容的知识传授，忽视价值引领，教学工作就会空化、虚化、弱化，不能让学员从内心真正认同，达成共识。因此，只有将二者结合统一起来，才能达到事半功倍的效果。
价值性和知识性相统一，要求社会主义学院教学要用价值引领思想，用理论指导实践，这是“一体两面”，相互促进的关系。一方面，增强价值引领，广泛凝聚共识。社会主义学院教学要突出共识教育，以文化人，用中华优秀传统文化凝聚共识、汇聚力量，在教学中要因人而异、因材施教，做到“十个讲清楚”[4]，即对民主党派和无党派人士、少数民族人士、基督教人士、伊斯兰教人士、藏传佛教人士、港澳台侨青年精英、西方人士、非公有制经济人士、新的社会阶层人士和统战干部等不同群体讲清楚中华文化，以文化价值引领思想共识。另一方面，价值性寓于知识之中。社会主义学院教学要讲好统战故事、传播正能量，要以宽广的国际视野、理论视野和历史视野，把统战理论、统战知识、统战价值讲清楚，让学员有所思、有所获，深刻理解统战工作是什么、为什么、怎么做。做到不仅让教师教学能够用科学知识讲清楚统一战线的相关理论方针政策，而且还要发挥统一战线的价值引领作用，引导学员逐步认同中华民族的血脉联系和伟大复兴的共同梦想，凝聚更大共识，画出最大同心圆。 三、坚持建设性和批判性相统一
习近平指出：“要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。”[5]社会主义学院教学也必须坚持传导主流意识形态，敢于批判各种错误观点和思潮。社会主义学院教学突出建设性，就是要把实现中华民族伟大复兴当作中华民族全体人民的奋斗目标，突出共识教育和中华民族共同体教育，让文化共识进入学员内心深处。社会主义学院教学要突出批判性，就是要敢于批判和及时纠正妄图颠覆中国共产党的领导地位的错误观点和思潮;及时批判和纠正破坏爱国统一战线的错误观点和思潮;及时批判和纠正阻止国家统一和中华民族伟大复兴的错误观点和思潮等，从学员的思想上正本清源。
必须坚持建设性和批判性相统一，不能割裂开来。要坚持在建设的过程中批判，在批判的过程中建设。只强调建设性，忽视批判性，就会在凝聚共识、汇聚人心的过程中，不能及时解决学员思想上理论上的困惑，影响工作效能的提高;只强调批判性，忽视建设性，会让学员失去正确政治方向的引领，可能会产生“怀疑主义”错误思想，也可能会导致学员思想上的摇摆，难以形成共识。
坚持建设性和批判性相统一，要求社会主义学院教学要在建设中批判，在批判中建设。一方面，社会主义学院教学必须是有批判的建设宣传。在教学的过程中必须把政治共识教育作为教学核心，大力宣传党的理论方针政策和中华优秀传统文化。与此同时，也要關注社会的热点问题，及时批判纠正错误的观点和思潮;关注学员的思想动态，及时发现研究焦点问题，为他们答疑解惑，辨清是非。另一方面，在批判纠正各种错误观点和思潮中，讲透“社会主义”原理，讲明“中国特色”本质，讲清“新时代”特征，帮助学员深刻认识中国共产党的执政使命和根本宗旨。在批判中纠正错误观点和思潮，并且用党的统一战线理论方针政策加以引导，让统一战线理论和实践深入人心，增进政治认同，更好地发挥统一战线凝聚人心、汇聚力量的政治优势。
四、坚持理论性和实践性相统一
习近平强调：“要坚持理论性与实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”[5]社会主义学院教学也要坚持理论性与实践性相统一，以统一战线理论为基础，努力培养优秀的统战干部和统战成员。同时，也必须重视教学工作的实践性，重视调查研究，捕捉统战工作当前的热点难点问题，重点研究，有的放矢，为学员解疑答惑。可以通过实地走访、现场调研、参观学习等方式，让学员更直观地了解和学习工作内容，更有利于其消化吸收理论知识，提高教学的实效性和针对性。
必须坚持把理论性和实践性相统一，不能割裂开来。习近平指出：“学习和运用辩证唯物主义世界观和方法论，要学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新。”[6]只强调理论，忽视实践，容易脱离实际，犯教条主义、经验主义错误;只强调实践，忽视理论，容易以偏概全，犯极端中的相对主义错误。
坚持理论性和实践性相统一，要求社会主义学院教学要坚持理论指导下的实践与实践升华中的理论相结合。一方面，理论是实践的科学性总结，社会主义学院教学要注重对学员的理论培养，使其科学化、系统化了解统一战线工作。因此，社会主义学院教学要阐明马克思主义中国化的理论成果，特别是习近平总书记关于加强和改进统一战工作的重要思想，为凝聚共识，指导广大学员的实践提供理论依据。另一方面，社会主义学院教学必须要有实践性，用丰富的实践案例来阐明理论，使学员更好地认识和理解统战工作。在教学的过程中可以采取现场教学等实践方式，引发培训学员的思想共鸣。例如开设《周恩来邓颖超纪念馆》现场实践教学课程，通过现场讲述周恩来邓颖超统战事迹，感悟其统战精神，引发学员情感上的共鸣，增强政治认同、思想认同和情感认同。
五、坚持统一性和多样性相统一
社会主义学院学员来自各条战线和方方面面，不同统战群体的政治基础不一样，要求社会主义学院教学要处理好统一性与多样性的关系。社会主义学院教学的统一性，就是落实教学目标、课程设置、教学管理、教材使用等方面要有统一目标、统一要求。社会主义学院教学的多样性，是指针对统战系统内部学员有党派的差异、文化背景的差异、知识储备的差异、社会阅历的差异等，要求在教学的过程中，必须“因群施教”，将政治共识植根于历史文化认同，切实增强统战教学工作的实效性和针对性。
必须坚持把统一性和多样性相统一，不能割裂开来。统一性是多样性的统一，多样性是在统一性中的多样。正如习近平所指出的，“统一战线是一致性和多样性的统一体，只有一致性、没有多样性，或者只有多样性没有一致性，都不能建立和发展统一战线”[7]。因此，社会主义学院教学只强调统一性、忽视多样性，或者只强调多样性、忽视统一性，都会影响凝聚政治共识的教学目标的实现。
坚持统一性和多样性相统一，要求社会主义学院教学既要把政治共识教育植根于中国特色社会主义建设实践，突出伟大梦想共识目标的统一性，又要尊重学员的差异性和多样性，做到因时而进、因势而新、“因群施教”。一方面，教师要把握正确的政治方向，严格落实教学目标、课程建设、教材建设等要求。社会主义学院教师既要学深悟透党的理论方针政策，确保教学内容的科学性、理论性、先进性，又要打造“统战金课”，讲出“统战味道”。根据教育部打造“思政金课”的“两性一度”要求，社会主义学院教师也可以打造“统战金课”。打造“统战金课”，一是要有“高阶性”，要求把统战知识和做好统战工作能力素质有机结合，培养学员做好统战工作、解决复杂问题的综合素质和思维;二是要有“创新性”，要求社会主义学院教学内容要突出前沿性和时代性，教学形式也要呈现先进性和互动性;三是要有“挑战度”，要求教学要敢于直面学员在具体工作实践中的热点难点问题，真正为其答疑解惑，解决实际困难。另一方面，加强与学员的交流沟通。只有及时交流沟通，了解学员的思想动态、工作状态、学习情况，教师才能在把握多样性的基础上，更好凝聚学员的政治共识和思想共识。 六、坚持主导性和主体性相统一
社会主义学院教学从根本上而言仍然属于课堂教学范畴，教师是教学工作的主导，学员是教学工作的主体。因此，社会主义学院教学必须坚持主导性和主体性相统一，是遵循教学规律的必然要求。主导性就是要发挥社会主义学院教师在教学过程中的引领作用，做学员思想上的领航员;主体性就是要求在教学工作中必须尊重学员的主体地位，加强对学员的认知规律和接受特点的研究，充分发挥学员的主体作用。
必须坚持把主导性和主体性相统一，不能割裂开来。作为以教师为主导和以学员为主体的课堂教学，是教学工作的重要组成部分，是“一体两面”的关系。只强调教师在教学过程中的主导性，忽视学员的主体性，教学工作就会失去生机活力，教学目标就难以完成，共识教育就会事倍功半;只强调学员的主体性，忽视教师在教学过程的主导性，教学工作就有可能失去了正确的价值引领，造成学员思想上的摇摆，影响统一战线法宝作用的发挥。
主导性和主体性相统一，要求社会主义学院教学既要重视教师的主导地位，又要发挥学员的主体性作用，做到教与学相统一。一方面，社会主义学院教师要有扎实的理论水平和综合能力。习近平指出：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。”[8]这就要求教师要带头深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和统一战线相关理论方针政策，带头贯彻落实，不断提高自身的理论水平和教学综合能力，在教學过程中做好引导者的角色，用真理的力量感染学员，用深厚的理论功底赢得学员，做好统战工作的表率，成为信念坚定、政治性强、理论扎实、严守纪律、严谨治学、品德高尚、为人师表的社会主义学院教师。另一方面，加强对学员的认知规律和接受特点的研究，充分发挥学员的主体作用。只有真正了解学员的思想状况和工作困难困惑，才能有的放矢，帮助他们解决现实问题，激发其积极性、主动性和创造性，进而提高教学的针对性和亲和力，凝聚更大政治共识，引导其共同致力于实现中华民族伟大复兴。
七、坚持灌输性和启发性相统一
在教学的过程中，灌输性教学与启发性教学是相互补充的关系。马克思指出：“先进理论不会自发产生，共产党必须加强对工人阶级的思想理论灌输。”[8]因此，课堂教学都有灌输式、填鸭式的特点，能够更直接将所要讲授的信仰思想和理论观点传授到学员的头脑中，成为了课堂教学的主要教学方式。社会主义学院教学也不例外，但必须把启发式教学与灌输式相结合。启发式教学，是尊重学员主体地位的客观要求。启发式教学以启发学员思维为核心，从学员的实际出发，采用多种多样的形式，能够更好地调动其主动性和积极性，提高其学习兴趣和学习能力。
必须坚持把灌输性和启发性相统一，不能割裂开来。无论是离开灌输性谈启发，还是离开启发性谈灌输，都会影响教学效果。只强调灌输性，忽视启发性，就是忽视学员主体性的表现，可能会引起学员的反感，影响教学效果，不利于教学目标的实现;只强调启发性，忽视灌输性，也会影响教学目标的实现，在启发性教学的过程中，教学内容把控不好，就有可能出现教学内容与教学目标相偏离，甚至是相反的现象，会造成学员在思想上的摇摆。
坚持灌输性和启发性相统一，要求社会主义学院教学在灌输中重视启发性引导，在启发中重视灌输理论。一方面，要加强党的路线方针政策的宣传，从理论上引领学员思想，增强责任感。另一方面，引导启发学员将学思践悟行相结合。在教学的过程中引导学员、启发学员，提升其发现问题、分析问题、解决问题的能力，在启发中让学员自觉主动地参与到爱国统一战线和中华民族伟大复兴的实践中去，谋求最大公约数。
八、坚持显性教育和隐性教育相统一
显性教育的目的明确，在教学中发挥着重要作用，大多数的教学活动都是通过显性教育来完成的;隐性教育是潜移默化式的教育，让受教育者在心理上并未察觉的一种无意识教育方式。显性教育和隐性教育是相对的、相辅相成的，在教学的过程中共同起作用。社会主义学院教学要重视显性教育，这是社会主义学院教学的客观要求;同时也要重视隐性教育，这是做好社会主义学院共识教育的重要保障。作为显性教育的补充，隐性教育可以通过潜移默化、喜闻乐见的方式，让学员接受思想的洗礼，做到以文育人，以文化人。
坚持显性教育和隐性教育相统一，要求社会主义学院必须加强教学改革创新，丰富教学方式和教学模式，把显性教育和隐形教育融合到教学过程当中。加强社会主义学院教学改革创新，教师是核心，教材是基础，课程是保障。一是要加强教师队伍建设，努力形成一支数量充足、业务突出、品德高尚、改革创新强的专职教师队伍。二是要加强教材建设，根据培训过程中的所思所悟，深入挖掘本地区富涵“红色基因”和“统战特色”的教学素材，编入教材当中，运用到教学中去。三是要加强课程建设，努力打造显性教育与隐形教育相融合的突出地区特色和“统战特色”的“金课”，让学员可以通过实践调研、现场教学等方式，夯实政治基础，凝聚更大共识。
社会主义学院教学遵循“八个相统一”教学规律，有利于增强统一战线人才教育培养工作的实效性和针对性，对推动社会主义学院教学工作进一步改革创新具有重要的借鉴意义。
[参考文献]
[1]中共中央印发《社会主义学院工作条例》[N].人民日报，2018-12-26（01）.
[2]赵凡.努力办好统一战线的政治学院[N].人民日报，2019-08-21（08）.
[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：9—10.
[4]中央社会主义学院.中华文化“十个讲清楚”教学大纲[M].北京：研究出版社，2020：序.
[5]习近平.习近平谈治国理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：331.
[6]习近平.辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论[J].求是，2019（1）.
[7]习近平.习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：303.
[8]马克思.黑格尔法哲学批判[M].北京：中国社会科学出版社，2009：4.
责任编辑：潘宏纹
关键词：“八个相统一”;社会主義学院;教学
doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2020.06.017
[中图分类号]D613 [文献标识码]A [文章编号]1009-0339（2020）06-0099-06
2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要做到坚持“八个相统一”，即坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性和批判性相统一、坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一、坚持主导性和主体性相统一、坚持灌输性和启发性相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力。
《社会主义学院工作条例》指出：“社会主义学院是中国共产党领导的统一战线性质的政治学院，是民主党派和无党派人士的联合党校，是统一战线人才教育培养的主阵地，是开展党的统一战线工作的重要部门，是党和国家干部教育培训体系的重要组成部分。”[1]这是对新时代社会主义学院的新定位，为做好新时代社会主义学院教学工作提供了基本遵循。教学工作作为社会主义学院的中心工作，必须努力改革创新，“不断充实和更新教学内容，优化以政治共识教育为核心、以文化认同教育为基础、以能力素质培养为重点的教学布局”[1]。以立德树人为根本目标的思政课和以共识教育为核心的社会主义学院教育培训，都是做人的思想工作，从这个角度来讲，二者相融相通，可以相互借鉴。以“八个相统一”为视角，推动社会主义学院教学改革创新，对凝聚学员政治共识，增进文化认同，提升能力素质具有重要意义。
一、坚持政治性和学理性相统一
社会主义学院教学突出政治性是坚持“社院姓社”的必然要求，也是发挥政治学院、联合党校作用，培养统一战线人才的根本保障。社会主义学院教学必须旗帜鲜明讲政治，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，坚持中国共产党在统一战线中的政治领导地位。社会主义学院教学要坚持学理性，要求社会主义学院教师要用学术讲政治，用扎实的理论功底和深厚的学术素养彰显政治价值和政治逻辑，从学理上讲清阐明贯彻政治中的理论要义，巩固政治共识基础。
必须坚持把政治性和学理性相统一，不能割裂开来。社会主义学院作为政治学院，教学的政治性中蕴含学理性，学理性中包含政治性。只强调政治性，忽视学理性，教学工作就会变成照本宣科，导致学员知其然不知其所以然的现象;只强调学理性，忽视政治性，就从根本上回避了“新形势下需不需要统一战线，需要什么样的统一战线，以及怎样巩固和发展统一战线”等重大问题，教学工作就会变为无源之水、无本之木。
坚持政治性和学理性相统一，要求社会主义学院教学要坚持正确政治方向。“作为‘政治学院’和‘开展党的统一战线工作的重要部门’，社会主义学院必须把强化政治引领工作摆在首位，扛起立德树人的政治责任”[2]。这就要求社会主义学院教学必须坚持“社院姓社”办学方向，宣讲好党的统一战线理论方针政策，增进政治认同，凝聚广泛政治共识。当前，社会主义学院教学最主要的工作就是推进习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于加强和改进统一战线工作的重要思想进课堂、进教材、进头脑。
坚持政治性和学理性相统一，要求社会主义学院教学要坚持用学术讲政治。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。”[3]理论的彻底，就是要通过学理来阐明事物的本来面貌，这样才能更好地认识事物、分析事物、抓住事物的根本。社会主义学院教学要用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，从学理上阐明中国共产党的路线方针政策的科学性、人民性、实践性，构建一般性学术框架，理清政治背后的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，讲清楚中国共产党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，引导学员不断增进对中国共产党的领导、中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。
二、坚持价值性和知识性相统一
社会主义学院教育培训坚持以共识教育为核心，必须突出教学内容的价值性和知识性，做到在思想价值观上引领以凝聚共识，在理论知识上阐明以指导实践，进一步提升学员的政治素质。社会主义学院作为民主党派和无党派人士的联合党校，培训对象的政治身份、知识储备、成长环境等存在差异，做好他们的思想工作，必须突出价值引领，求同存异、聚同化异，增进政治共识。同时，社会主义学院教学必须突出价值引领下的知识传授。在教学中既要讲清楚历史和人民为什么选择中国共产党的领导、为什么走中国特色社会主义道路、为什么选择改革开放、为什么要建立最广泛的爱国统一战线等，让学员自觉接受和拥护中国共产党的领导，增进政治认同;又要从中华优秀传统文化中追根溯源，增进文化共识，以文化认同增进国家认同、民族认同和政治认同。
必须坚持把价值性和知识性相统一，不能割裂开来。价值性寓于知识之中，知识性蕴含着价值观念。只强调教学内容的价值引领，忽视知识传授，就会失去理论根基，共识教育的目的就事倍功半、大打折扣;只强调教学内容的知识传授，忽视价值引领，教学工作就会空化、虚化、弱化，不能让学员从内心真正认同，达成共识。因此，只有将二者结合统一起来，才能达到事半功倍的效果。
价值性和知识性相统一，要求社会主义学院教学要用价值引领思想，用理论指导实践，这是“一体两面”，相互促进的关系。一方面，增强价值引领，广泛凝聚共识。社会主义学院教学要突出共识教育，以文化人，用中华优秀传统文化凝聚共识、汇聚力量，在教学中要因人而异、因材施教，做到“十个讲清楚”[4]，即对民主党派和无党派人士、少数民族人士、基督教人士、伊斯兰教人士、藏传佛教人士、港澳台侨青年精英、西方人士、非公有制经济人士、新的社会阶层人士和统战干部等不同群体讲清楚中华文化，以文化价值引领思想共识。另一方面，价值性寓于知识之中。社会主义学院教学要讲好统战故事、传播正能量，要以宽广的国际视野、理论视野和历史视野，把统战理论、统战知识、统战价值讲清楚，让学员有所思、有所获，深刻理解统战工作是什么、为什么、怎么做。做到不仅让教师教学能够用科学知识讲清楚统一战线的相关理论方针政策，而且还要发挥统一战线的价值引领作用，引导学员逐步认同中华民族的血脉联系和伟大复兴的共同梦想，凝聚更大共识，画出最大同心圆。 三、坚持建设性和批判性相统一
习近平指出：“要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。”[5]社会主义学院教学也必须坚持传导主流意识形态，敢于批判各种错误观点和思潮。社会主义学院教学突出建设性，就是要把实现中华民族伟大复兴当作中华民族全体人民的奋斗目标，突出共识教育和中华民族共同体教育，让文化共识进入学员内心深处。社会主义学院教学要突出批判性，就是要敢于批判和及时纠正妄图颠覆中国共产党的领导地位的错误观点和思潮;及时批判和纠正破坏爱国统一战线的错误观点和思潮;及时批判和纠正阻止国家统一和中华民族伟大复兴的错误观点和思潮等，从学员的思想上正本清源。
必须坚持建设性和批判性相统一，不能割裂开来。要坚持在建设的过程中批判，在批判的过程中建设。只强调建设性，忽视批判性，就会在凝聚共识、汇聚人心的过程中，不能及时解决学员思想上理论上的困惑，影响工作效能的提高;只强调批判性，忽视建设性，会让学员失去正确政治方向的引领，可能会产生“怀疑主义”错误思想，也可能会导致学员思想上的摇摆，难以形成共识。
坚持建设性和批判性相统一，要求社会主义学院教学要在建设中批判，在批判中建设。一方面，社会主义学院教学必须是有批判的建设宣传。在教学的过程中必须把政治共识教育作为教学核心，大力宣传党的理论方针政策和中华优秀传统文化。与此同时，也要關注社会的热点问题，及时批判纠正错误的观点和思潮;关注学员的思想动态，及时发现研究焦点问题，为他们答疑解惑，辨清是非。另一方面，在批判纠正各种错误观点和思潮中，讲透“社会主义”原理，讲明“中国特色”本质，讲清“新时代”特征，帮助学员深刻认识中国共产党的执政使命和根本宗旨。在批判中纠正错误观点和思潮，并且用党的统一战线理论方针政策加以引导，让统一战线理论和实践深入人心，增进政治认同，更好地发挥统一战线凝聚人心、汇聚力量的政治优势。
四、坚持理论性和实践性相统一
习近平强调：“要坚持理论性与实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”[5]社会主义学院教学也要坚持理论性与实践性相统一，以统一战线理论为基础，努力培养优秀的统战干部和统战成员。同时，也必须重视教学工作的实践性，重视调查研究，捕捉统战工作当前的热点难点问题，重点研究，有的放矢，为学员解疑答惑。可以通过实地走访、现场调研、参观学习等方式，让学员更直观地了解和学习工作内容，更有利于其消化吸收理论知识，提高教学的实效性和针对性。
必须坚持把理论性和实践性相统一，不能割裂开来。习近平指出：“学习和运用辩证唯物主义世界观和方法论，要学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新。”[6]只强调理论，忽视实践，容易脱离实际，犯教条主义、经验主义错误;只强调实践，忽视理论，容易以偏概全，犯极端中的相对主义错误。
坚持理论性和实践性相统一，要求社会主义学院教学要坚持理论指导下的实践与实践升华中的理论相结合。一方面，理论是实践的科学性总结，社会主义学院教学要注重对学员的理论培养，使其科学化、系统化了解统一战线工作。因此，社会主义学院教学要阐明马克思主义中国化的理论成果，特别是习近平总书记关于加强和改进统一战工作的重要思想，为凝聚共识，指导广大学员的实践提供理论依据。另一方面，社会主义学院教学必须要有实践性，用丰富的实践案例来阐明理论，使学员更好地认识和理解统战工作。在教学的过程中可以采取现场教学等实践方式，引发培训学员的思想共鸣。例如开设《周恩来邓颖超纪念馆》现场实践教学课程，通过现场讲述周恩来邓颖超统战事迹，感悟其统战精神，引发学员情感上的共鸣，增强政治认同、思想认同和情感认同。
五、坚持统一性和多样性相统一
社会主义学院学员来自各条战线和方方面面，不同统战群体的政治基础不一样，要求社会主义学院教学要处理好统一性与多样性的关系。社会主义学院教学的统一性，就是落实教学目标、课程设置、教学管理、教材使用等方面要有统一目标、统一要求。社会主义学院教学的多样性，是指针对统战系统内部学员有党派的差异、文化背景的差异、知识储备的差异、社会阅历的差异等，要求在教学的过程中，必须“因群施教”，将政治共识植根于历史文化认同，切实增强统战教学工作的实效性和针对性。
必须坚持把统一性和多样性相统一，不能割裂开来。统一性是多样性的统一，多样性是在统一性中的多样。正如习近平所指出的，“统一战线是一致性和多样性的统一体，只有一致性、没有多样性，或者只有多样性没有一致性，都不能建立和发展统一战线”[7]。因此，社会主义学院教学只强调统一性、忽视多样性，或者只强调多样性、忽视统一性，都会影响凝聚政治共识的教学目标的实现。
坚持统一性和多样性相统一，要求社会主义学院教学既要把政治共识教育植根于中国特色社会主义建设实践，突出伟大梦想共识目标的统一性，又要尊重学员的差异性和多样性，做到因时而进、因势而新、“因群施教”。一方面，教师要把握正确的政治方向，严格落实教学目标、课程建设、教材建设等要求。社会主义学院教师既要学深悟透党的理论方针政策，确保教学内容的科学性、理论性、先进性，又要打造“统战金课”，讲出“统战味道”。根据教育部打造“思政金课”的“两性一度”要求，社会主义学院教师也可以打造“统战金课”。打造“统战金课”，一是要有“高阶性”，要求把统战知识和做好统战工作能力素质有机结合，培养学员做好统战工作、解决复杂问题的综合素质和思维;二是要有“创新性”，要求社会主义学院教学内容要突出前沿性和时代性，教学形式也要呈现先进性和互动性;三是要有“挑战度”，要求教学要敢于直面学员在具体工作实践中的热点难点问题，真正为其答疑解惑，解决实际困难。另一方面，加强与学员的交流沟通。只有及时交流沟通，了解学员的思想动态、工作状态、学习情况，教师才能在把握多样性的基础上，更好凝聚学员的政治共识和思想共识。 六、坚持主导性和主体性相统一
社会主义学院教学从根本上而言仍然属于课堂教学范畴，教师是教学工作的主导，学员是教学工作的主体。因此，社会主义学院教学必须坚持主导性和主体性相统一，是遵循教学规律的必然要求。主导性就是要发挥社会主义学院教师在教学过程中的引领作用，做学员思想上的领航员;主体性就是要求在教学工作中必须尊重学员的主体地位，加强对学员的认知规律和接受特点的研究，充分发挥学员的主体作用。
必须坚持把主导性和主体性相统一，不能割裂开来。作为以教师为主导和以学员为主体的课堂教学，是教学工作的重要组成部分，是“一体两面”的关系。只强调教师在教学过程中的主导性，忽视学员的主体性，教学工作就会失去生机活力，教学目标就难以完成，共识教育就会事倍功半;只强调学员的主体性，忽视教师在教学过程的主导性，教学工作就有可能失去了正确的价值引领，造成学员思想上的摇摆，影响统一战线法宝作用的发挥。
主导性和主体性相统一，要求社会主义学院教学既要重视教师的主导地位，又要发挥学员的主体性作用，做到教与学相统一。一方面，社会主义学院教师要有扎实的理论水平和综合能力。习近平指出：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。”[8]这就要求教师要带头深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和统一战线相关理论方针政策，带头贯彻落实，不断提高自身的理论水平和教学综合能力，在教學过程中做好引导者的角色，用真理的力量感染学员，用深厚的理论功底赢得学员，做好统战工作的表率，成为信念坚定、政治性强、理论扎实、严守纪律、严谨治学、品德高尚、为人师表的社会主义学院教师。另一方面，加强对学员的认知规律和接受特点的研究，充分发挥学员的主体作用。只有真正了解学员的思想状况和工作困难困惑，才能有的放矢，帮助他们解决现实问题，激发其积极性、主动性和创造性，进而提高教学的针对性和亲和力，凝聚更大政治共识，引导其共同致力于实现中华民族伟大复兴。
七、坚持灌输性和启发性相统一
在教学的过程中，灌输性教学与启发性教学是相互补充的关系。马克思指出：“先进理论不会自发产生，共产党必须加强对工人阶级的思想理论灌输。”[8]因此，课堂教学都有灌输式、填鸭式的特点，能够更直接将所要讲授的信仰思想和理论观点传授到学员的头脑中，成为了课堂教学的主要教学方式。社会主义学院教学也不例外，但必须把启发式教学与灌输式相结合。启发式教学，是尊重学员主体地位的客观要求。启发式教学以启发学员思维为核心，从学员的实际出发，采用多种多样的形式，能够更好地调动其主动性和积极性，提高其学习兴趣和学习能力。
必须坚持把灌输性和启发性相统一，不能割裂开来。无论是离开灌输性谈启发，还是离开启发性谈灌输，都会影响教学效果。只强调灌输性，忽视启发性，就是忽视学员主体性的表现，可能会引起学员的反感，影响教学效果，不利于教学目标的实现;只强调启发性，忽视灌输性，也会影响教学目标的实现，在启发性教学的过程中，教学内容把控不好，就有可能出现教学内容与教学目标相偏离，甚至是相反的现象，会造成学员在思想上的摇摆。
坚持灌输性和启发性相统一，要求社会主义学院教学在灌输中重视启发性引导，在启发中重视灌输理论。一方面，要加强党的路线方针政策的宣传，从理论上引领学员思想，增强责任感。另一方面，引导启发学员将学思践悟行相结合。在教学的过程中引导学员、启发学员，提升其发现问题、分析问题、解决问题的能力，在启发中让学员自觉主动地参与到爱国统一战线和中华民族伟大复兴的实践中去，谋求最大公约数。
八、坚持显性教育和隐性教育相统一
显性教育的目的明确，在教学中发挥着重要作用，大多数的教学活动都是通过显性教育来完成的;隐性教育是潜移默化式的教育，让受教育者在心理上并未察觉的一种无意识教育方式。显性教育和隐性教育是相对的、相辅相成的，在教学的过程中共同起作用。社会主义学院教学要重视显性教育，这是社会主义学院教学的客观要求;同时也要重视隐性教育，这是做好社会主义学院共识教育的重要保障。作为显性教育的补充，隐性教育可以通过潜移默化、喜闻乐见的方式，让学员接受思想的洗礼，做到以文育人，以文化人。
坚持显性教育和隐性教育相统一，要求社会主义学院必须加强教学改革创新，丰富教学方式和教学模式，把显性教育和隐形教育融合到教学过程当中。加强社会主义学院教学改革创新，教师是核心，教材是基础，课程是保障。一是要加强教师队伍建设，努力形成一支数量充足、业务突出、品德高尚、改革创新强的专职教师队伍。二是要加强教材建设，根据培训过程中的所思所悟，深入挖掘本地区富涵“红色基因”和“统战特色”的教学素材，编入教材当中，运用到教学中去。三是要加强课程建设，努力打造显性教育与隐形教育相融合的突出地区特色和“统战特色”的“金课”，让学员可以通过实践调研、现场教学等方式，夯实政治基础，凝聚更大共识。
社会主义学院教学遵循“八个相统一”教学规律，有利于增强统一战线人才教育培养工作的实效性和针对性，对推动社会主义学院教学工作进一步改革创新具有重要的借鉴意义。
[参考文献]
[1]中共中央印发《社会主义学院工作条例》[N].人民日报，2018-12-26（01）.
[2]赵凡.努力办好统一战线的政治学院[N].人民日报，2019-08-21（08）.
[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：9—10.
[4]中央社会主义学院.中华文化“十个讲清楚”教学大纲[M].北京：研究出版社，2020：序.
[5]习近平.习近平谈治国理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：331.
[6]习近平.辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论[J].求是，2019（1）.
[7]习近平.习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：303.
[8]马克思.黑格尔法哲学批判[M].北京：中国社会科学出版社，2009：4.
责任编辑：潘宏纹