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摘要：核心素养是近年来教育界所关注的重点部分。语文的核心素养培养更是重中之重。大部分高中校园都开始重视起中学生们核心素养的培养，但是中职教育中核心素养的培养却时常被忽视。形成这样的现状有很多原因，本文分析了现如今的中职语文教学中核心素养的培养现状，并就此探讨几种培养方法。
关键词：中职语文;核心素养;培养方法
语文的教育是培养一个人语言表达能力的前提，也是一个人熟练进行文字运用的前提。因此语文的重要性不言而喻。然而很多时候，中职教育中的语文培养一直是被不断忽视的部分，出现这种现象的原因，其中之一即是中职教育中的培养目标和培养机制与普通高中不一样，很多时候更注重实践和动手能力的培养。因此通过观察中职语文教育课堂的现状，就可以发现很多问题。
六、中职语文教学课堂现状
中职语文教学课堂中带着很鲜明的教学目标色彩，因为中职教育的教学目标是培养出能够利用所学技术来谋生的人才。对于教师来说，课堂理论教学时间短暂，因此就会将更多的精力放在教导学生如何应试和技术理论上，而分配给核心素质培养的时间和精力太少。因此，中职语文教学不被重视的原因之一就是教师在主观上不够重视核心素养的培养，学生在被教师的潜移默化的影响下，也会对语文教学的过程产生比较刻板的印象。基于这样的原因，教师在课堂上在针对一些文章、文言文或是古诗词的解读过于简单，学生没办法在这样的教学过程中对教学内容所传达出来的情感或者精神内涵形成共鸣，同样地，也不会对此进行思考。在这个过程中，学生其实什么都没学到，这种状态下的教学是失败的。
其次就是教师没有采取多样化的核心素养培养方式，使得学生对语文课堂的参与度和主动性不够。课堂教学过程中，最重要的就是应该有互动，传统的“教师在上面讲，学生在下面听”的模式是一种效率低下的教学方式，应该被淘汰掉。然而很多时候，教师和学生不自觉就会形成这种模式，当教师的教学方法死板单一，没有充分激发出学生对课堂的主动性和参与度的时候，就会变成所谓“填鸭式”教学模式。在学习过程中，学生的思维没有被打开，没有进行发散性思考，在困惑的时候得不到解答，也就得过且过最后选择放弃思考。长此以往学生的思维方式会变得懒得，这就是为什么中职语文教学效率无法提高的原因了。因此教师应该不断思考如何去激发学生的学习兴趣，才能算是进行有效地学生核心素质的培养。
七、中职语文教学中学生核心素养培养策略
一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂质量
上文提到说，学生对语文的学习兴趣不够高是教学效率低下的原因之一，那么提高学生的主动性和参与度就是课堂教学所必需的前提条件。针对不同的教学内容，教师可以利用不同的方式来吸引学生的注意力。例如在讲到一些现代散文时，教师可以选择一些比较符合文章所蕴含的情感的背景音乐，让学生在这样的背景音乐下来进行阅读。音樂的强感染力让学生能够更深刻地去理解文章内容。而在讲到一些比较枯燥无味的说明文的时候，就可以选取一些贴近所学、比较有趣的图片或是视频等来激发学生对此的兴趣。而针对古诗词和文言文这些比较难理解的内容时就需要对诗词的整个内容和背景都有所了解。因为很多课本中的古诗词原内容比较长，因此选取了其中比较有名的片段，的确有名的片段比较经典，但是也分裂了学生对古诗词和文言文的整体理解，因此在学习过程中必须要给出具体的时代背景和诗词文作者的介绍，才能帮助学生更快速地理解内容。
二、重视听说读写四个方面，培养学生语言运用及表达素养
任何语言学习都离不开“听说读写”四个模块，这四个部分缺一不可，每一个都锻炼到才能真的算是真正实现了语文学习的目标。中职语文教学由于教学目标比较倾向于实践，因此就应该注重从四个方面来进行学生的语言表达能力和语言运用能力的培养。
听和说两个模块是属于练习简单但效果难以获得的部分。如果听和说两方面没有锻炼到位，学生在未来进入社会后，没有能清晰表达自己需求的能力，那么光有一身技术也是没办法发挥优势的，没有能听懂别人话中含义的能力，很明显也是不行的。因此如何能够高效地锻炼这两部分能力呢？教师一方面可以组织学生定期举行一些分享会，让学生自己上台上来进行一些读书分享或是经验分享等，让学生存在一定压力，才能激励他们不断提升自己。同时也可以在课前组织学生去对所学进行朗读来锻炼学生的语感。
而读和写是属于比较难去推动练习，但是效果明显的类型。很多学生在语文学习上都有一个共同的特性，就是懒于动笔去练习，大部分时间都只是看看，就结束了。因此教师应该引导学生去进行大量的练习，让学生在不断练习的过程中，形成对语文知识点的理解和运用。读和写本为一体，不可分割，这两者是递进的关系，如果阅读能够训练好，那么写作也不会是问题。极少数情况会出现一个学生的写作能力很好，但是阅读能力不合格的情况。因此，教师应该将这两者放到一起去进行训练，才能系统地锻炼学生的能力。
结论：
中职语文的核心素养的培养不仅应该注重实践过程，还要注重整个语文环境的构建。教师不能让学生的语文学习开始于一个没有经过任何语言文化渲染过的部分，这样不仅没办法达到所需要的教学效果，也没办法让学生形成相应能力，更别提如何去进行核心素养的培养了。因此，语文教师应当以发展的眼光来看待核心素养的培养对学生未来社会发展的重要作用。
参考文献：
[1]田苍劲.新时期中职语文教学中学生核心素养的培养探析[J].华夏教师，2019（24）：11.
[1]祁仲惠.中职语文教学中学生核心素养的培养探赜[J].成才之路，2018（04）：68-69.
岳欣 山东省泰安市工商中等专业学校
关键词：中职语文;核心素养;培养方法
语文的教育是培养一个人语言表达能力的前提，也是一个人熟练进行文字运用的前提。因此语文的重要性不言而喻。然而很多时候，中职教育中的语文培养一直是被不断忽视的部分，出现这种现象的原因，其中之一即是中职教育中的培养目标和培养机制与普通高中不一样，很多时候更注重实践和动手能力的培养。因此通过观察中职语文教育课堂的现状，就可以发现很多问题。
六、中职语文教学课堂现状
中职语文教学课堂中带着很鲜明的教学目标色彩，因为中职教育的教学目标是培养出能够利用所学技术来谋生的人才。对于教师来说，课堂理论教学时间短暂，因此就会将更多的精力放在教导学生如何应试和技术理论上，而分配给核心素质培养的时间和精力太少。因此，中职语文教学不被重视的原因之一就是教师在主观上不够重视核心素养的培养，学生在被教师的潜移默化的影响下，也会对语文教学的过程产生比较刻板的印象。基于这样的原因，教师在课堂上在针对一些文章、文言文或是古诗词的解读过于简单，学生没办法在这样的教学过程中对教学内容所传达出来的情感或者精神内涵形成共鸣，同样地，也不会对此进行思考。在这个过程中，学生其实什么都没学到，这种状态下的教学是失败的。
其次就是教师没有采取多样化的核心素养培养方式，使得学生对语文课堂的参与度和主动性不够。课堂教学过程中，最重要的就是应该有互动，传统的“教师在上面讲，学生在下面听”的模式是一种效率低下的教学方式，应该被淘汰掉。然而很多时候，教师和学生不自觉就会形成这种模式，当教师的教学方法死板单一，没有充分激发出学生对课堂的主动性和参与度的时候，就会变成所谓“填鸭式”教学模式。在学习过程中，学生的思维没有被打开，没有进行发散性思考，在困惑的时候得不到解答，也就得过且过最后选择放弃思考。长此以往学生的思维方式会变得懒得，这就是为什么中职语文教学效率无法提高的原因了。因此教师应该不断思考如何去激发学生的学习兴趣，才能算是进行有效地学生核心素质的培养。
七、中职语文教学中学生核心素养培养策略
一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂质量
上文提到说，学生对语文的学习兴趣不够高是教学效率低下的原因之一，那么提高学生的主动性和参与度就是课堂教学所必需的前提条件。针对不同的教学内容，教师可以利用不同的方式来吸引学生的注意力。例如在讲到一些现代散文时，教师可以选择一些比较符合文章所蕴含的情感的背景音乐，让学生在这样的背景音乐下来进行阅读。音樂的强感染力让学生能够更深刻地去理解文章内容。而在讲到一些比较枯燥无味的说明文的时候，就可以选取一些贴近所学、比较有趣的图片或是视频等来激发学生对此的兴趣。而针对古诗词和文言文这些比较难理解的内容时就需要对诗词的整个内容和背景都有所了解。因为很多课本中的古诗词原内容比较长，因此选取了其中比较有名的片段，的确有名的片段比较经典，但是也分裂了学生对古诗词和文言文的整体理解，因此在学习过程中必须要给出具体的时代背景和诗词文作者的介绍，才能帮助学生更快速地理解内容。
二、重视听说读写四个方面，培养学生语言运用及表达素养
任何语言学习都离不开“听说读写”四个模块，这四个部分缺一不可，每一个都锻炼到才能真的算是真正实现了语文学习的目标。中职语文教学由于教学目标比较倾向于实践，因此就应该注重从四个方面来进行学生的语言表达能力和语言运用能力的培养。
听和说两个模块是属于练习简单但效果难以获得的部分。如果听和说两方面没有锻炼到位，学生在未来进入社会后，没有能清晰表达自己需求的能力，那么光有一身技术也是没办法发挥优势的，没有能听懂别人话中含义的能力，很明显也是不行的。因此如何能够高效地锻炼这两部分能力呢？教师一方面可以组织学生定期举行一些分享会，让学生自己上台上来进行一些读书分享或是经验分享等，让学生存在一定压力，才能激励他们不断提升自己。同时也可以在课前组织学生去对所学进行朗读来锻炼学生的语感。
而读和写是属于比较难去推动练习，但是效果明显的类型。很多学生在语文学习上都有一个共同的特性，就是懒于动笔去练习，大部分时间都只是看看，就结束了。因此教师应该引导学生去进行大量的练习，让学生在不断练习的过程中，形成对语文知识点的理解和运用。读和写本为一体，不可分割，这两者是递进的关系，如果阅读能够训练好，那么写作也不会是问题。极少数情况会出现一个学生的写作能力很好，但是阅读能力不合格的情况。因此，教师应该将这两者放到一起去进行训练，才能系统地锻炼学生的能力。
结论：
中职语文的核心素养的培养不仅应该注重实践过程，还要注重整个语文环境的构建。教师不能让学生的语文学习开始于一个没有经过任何语言文化渲染过的部分，这样不仅没办法达到所需要的教学效果，也没办法让学生形成相应能力，更别提如何去进行核心素养的培养了。因此，语文教师应当以发展的眼光来看待核心素养的培养对学生未来社会发展的重要作用。
参考文献：
[1]田苍劲.新时期中职语文教学中学生核心素养的培养探析[J].华夏教师，2019（24）：11.
[1]祁仲惠.中职语文教学中学生核心素养的培养探赜[J].成才之路，2018（04）：68-69.
岳欣 山东省泰安市工商中等专业学校