论文部分内容阅读
【摘要】高中政治学业水平测试教学要把政治课堂教学与练习、学业水平测试进行有机的结合，因而形成完整的教学策略，并切实服务于高中政治的学业水平测试。本文从学业水平测试条件下，高中政治课教学面临的主要问题及针对学业水平测试采取的教学策略进行阐述的。
【关键词】高中政治；学业水平；测试
面向普通高中在校学生的学业水平考试是达标性的考试，其根据国家教育行政部门的统一要求，由省级的教育行政部门组织实施。可很多学生认为政治课不是高考的科目，根本不必在意；而且认为学业水平测试的要求比较低，题目比较简单，到考试的前夕临时抱佛脚背背书就可以过关了。而对这样的问题，我们的教学策略如果不对此采取一定的调整策略而导致学生学业水平测试通不过，必定对高考备考带来困扰。
一、学业水平测试条件下，高中政治课教学面临的主要问题
1 教学课时短缺与教学复习内容繁多的矛盾
在当前江苏省学业水平测试要求越来越严的情况下，我省多数学校政治课每周开2节课，有的学校还只开1节课；教学内容却是较为丰富，根据《考试大纲》的规定，考试的范围包含四个方面的内容，即《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》和时事政治，涉及一共120多个知识点，其中B、C等级要求的考点达六十多个，这样就造成了课时与教学内容间的矛盾。
2 教师进一步加强学习的需要
在当前，学业水平测试所周的政治教材已经不是唯一的课程资源。在教学中应采取正确的策略，充分的利用现代化的教学手段来制作教学课件，满足学生情感体验、直接感知、真实感受的需要。这对活跃课堂教学气氛、激发学生求职的欲望，增强社会责任感、使命感，展示政治知识的真实性都有很大的帮助。
3 学科教学受到的重视程度明显不够
依据学业水平《方案》的规定，学生只需从100分的选择题中获得50分以上就可以过关了，这样的要求确实不高，学生认为这其实还是比较简单的，这样学生对此学科就明显的不重视，就认为到考试前夕背背重点就行了，可科任老师考试却认为过关却不那么容易。
二、针对学业水平测试采取的教学策略
(一)针对性地调整教学进度，科学制定教学计划。
(二)针对性的对学生实施动员督促工作，最大限度调动学生参与。
如果没有学生的重视与参与，教师的教学工作就不可能取得预期的效果，所以在学期第一课时，就要向学生讲明白这学期的学习任何与教学进度计划，要强调指出我们学习的内容比较多，可是用的课时却比较少，因此教学进度比较快，这样最大限度地调动学生积极参与学习中。
(三)针对性地深入研究，最大限度地提高课堂教学的实效性。
对于政治课，高中的学生不太可能在课外复习，所以教师就只能把希望寄托在提高课堂教学的质量上，为了完成教学任务，并高效地完成课堂内容，采取以下措施：
1 研究《课程标准》和《考试说明》的要求，准确定位教学目标
学业水平测试不是高考的科目，教师必须深入研究《课程标准》和《考试说明》对学业水平测试的要求，综合各方面的信息要求，在教学中严格按照考点教学，对教学的深度和广度要严格控制。
2 深入研究教材内容，恰当处理知识点
教师要深入研究学业水平测试的教材，并准确地把握教材的基础知识与主干知识，根据此编写教学大纲或者教学课件，选择平时做训练的题目；分类处理知识点的讲解，对知识的误区强化提示，坚持正确立场的判断。教师要针对学生对政治课兴趣不大的现实，尽量避免枯燥无味的解释，而尽量采用新颖合适的素材，对重要的知识点进行案例式的说明。
3 精讲多练，讲练结合，及时巩固教学复习的效果
1)要科学合理的实施课堂训练。教师要把训练的题目氛围预习类与巩固类。在知识讲解以前要让学生先吧预习类的题目完成，这样让学生确认知识讲解的侧重点，其后让学生完成巩固类的题目，教师并当堂讲解，指出学生们的误区。
2)对训练题目教师要精心准备。在课堂教学中教师要坚持精讲多练，讲课与练习要结合。训练的题目覆盖面要广泛，每一个重要的知识点都应该涉及到；教师要保证训练题目的质量，对主要知识训练更要充分，题目不能太多，训练的题目应该可以准确得监测学生掌握知识的情况，最好采用一个题目训练多个知识的方法。
3)教师要保证学生训练的时间。在教课的过程中，教师总是情不自禁地讲了太多，而留给学生训练的时间太少，所以教师一定要掌握好时间，一般每节课学生的训练时间不能低于15分钟。
(四)以学业水平测试的复习教学为契机，提升自己的教学水平。
学业水平测试是对学生全而考察与高校选拔相结合的创新举措，作为教师就必须面对学业水平测试给教学中带来的问题及挑战，对于这些问题与挑战教师只能迎头面对，并全力以赴地研究和应对，在教学过程中提升自己的教学水平。
1 教师要把握并提高处理教材知识的能力。在45分钟内教师要讲授一节新课，或者要复习两课的内容，还要进行训练和讲解题目，的确有些难度。这就要求教师要认真研究教材，并准确把握基础知识与主要知识点，对学生的基础进行深入研究，对讲解的着力点要准确掌握。
2，教师要提高课堂教学的实效能力。由于学生对政治学业水平测试学习的兴趣并不高，为了完成课程任务，而教师的进度又要快，这就需要教师对知识讲解要精确，对学生平时训练要有效。
总之，高中政治学业水平测试教学要结合新的课堂教学模式，把政治课堂教学与练习、学业水平测试进行有机的结合，因而形成完整的教学策略，并切实服务于高中政治的学业水平测试。
【关键词】高中政治；学业水平；测试
面向普通高中在校学生的学业水平考试是达标性的考试，其根据国家教育行政部门的统一要求，由省级的教育行政部门组织实施。可很多学生认为政治课不是高考的科目，根本不必在意；而且认为学业水平测试的要求比较低，题目比较简单，到考试的前夕临时抱佛脚背背书就可以过关了。而对这样的问题，我们的教学策略如果不对此采取一定的调整策略而导致学生学业水平测试通不过，必定对高考备考带来困扰。
一、学业水平测试条件下，高中政治课教学面临的主要问题
1 教学课时短缺与教学复习内容繁多的矛盾
在当前江苏省学业水平测试要求越来越严的情况下，我省多数学校政治课每周开2节课，有的学校还只开1节课；教学内容却是较为丰富，根据《考试大纲》的规定，考试的范围包含四个方面的内容，即《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》和时事政治，涉及一共120多个知识点，其中B、C等级要求的考点达六十多个，这样就造成了课时与教学内容间的矛盾。
2 教师进一步加强学习的需要
在当前，学业水平测试所周的政治教材已经不是唯一的课程资源。在教学中应采取正确的策略，充分的利用现代化的教学手段来制作教学课件，满足学生情感体验、直接感知、真实感受的需要。这对活跃课堂教学气氛、激发学生求职的欲望，增强社会责任感、使命感，展示政治知识的真实性都有很大的帮助。
3 学科教学受到的重视程度明显不够
依据学业水平《方案》的规定，学生只需从100分的选择题中获得50分以上就可以过关了，这样的要求确实不高，学生认为这其实还是比较简单的，这样学生对此学科就明显的不重视，就认为到考试前夕背背重点就行了，可科任老师考试却认为过关却不那么容易。
二、针对学业水平测试采取的教学策略
(一)针对性地调整教学进度，科学制定教学计划。
(二)针对性的对学生实施动员督促工作，最大限度调动学生参与。
如果没有学生的重视与参与，教师的教学工作就不可能取得预期的效果，所以在学期第一课时，就要向学生讲明白这学期的学习任何与教学进度计划，要强调指出我们学习的内容比较多，可是用的课时却比较少，因此教学进度比较快，这样最大限度地调动学生积极参与学习中。
(三)针对性地深入研究，最大限度地提高课堂教学的实效性。
对于政治课，高中的学生不太可能在课外复习，所以教师就只能把希望寄托在提高课堂教学的质量上，为了完成教学任务，并高效地完成课堂内容，采取以下措施：
1 研究《课程标准》和《考试说明》的要求，准确定位教学目标
学业水平测试不是高考的科目，教师必须深入研究《课程标准》和《考试说明》对学业水平测试的要求，综合各方面的信息要求，在教学中严格按照考点教学，对教学的深度和广度要严格控制。
2 深入研究教材内容，恰当处理知识点
教师要深入研究学业水平测试的教材，并准确地把握教材的基础知识与主干知识，根据此编写教学大纲或者教学课件，选择平时做训练的题目；分类处理知识点的讲解，对知识的误区强化提示，坚持正确立场的判断。教师要针对学生对政治课兴趣不大的现实，尽量避免枯燥无味的解释，而尽量采用新颖合适的素材，对重要的知识点进行案例式的说明。
3 精讲多练，讲练结合，及时巩固教学复习的效果
1)要科学合理的实施课堂训练。教师要把训练的题目氛围预习类与巩固类。在知识讲解以前要让学生先吧预习类的题目完成，这样让学生确认知识讲解的侧重点，其后让学生完成巩固类的题目，教师并当堂讲解，指出学生们的误区。
2)对训练题目教师要精心准备。在课堂教学中教师要坚持精讲多练，讲课与练习要结合。训练的题目覆盖面要广泛，每一个重要的知识点都应该涉及到；教师要保证训练题目的质量，对主要知识训练更要充分，题目不能太多，训练的题目应该可以准确得监测学生掌握知识的情况，最好采用一个题目训练多个知识的方法。
3)教师要保证学生训练的时间。在教课的过程中，教师总是情不自禁地讲了太多，而留给学生训练的时间太少，所以教师一定要掌握好时间，一般每节课学生的训练时间不能低于15分钟。
(四)以学业水平测试的复习教学为契机，提升自己的教学水平。
学业水平测试是对学生全而考察与高校选拔相结合的创新举措，作为教师就必须面对学业水平测试给教学中带来的问题及挑战，对于这些问题与挑战教师只能迎头面对，并全力以赴地研究和应对，在教学过程中提升自己的教学水平。
1 教师要把握并提高处理教材知识的能力。在45分钟内教师要讲授一节新课，或者要复习两课的内容，还要进行训练和讲解题目，的确有些难度。这就要求教师要认真研究教材，并准确把握基础知识与主要知识点，对学生的基础进行深入研究，对讲解的着力点要准确掌握。
2，教师要提高课堂教学的实效能力。由于学生对政治学业水平测试学习的兴趣并不高，为了完成课程任务，而教师的进度又要快，这就需要教师对知识讲解要精确，对学生平时训练要有效。
总之，高中政治学业水平测试教学要结合新的课堂教学模式，把政治课堂教学与练习、学业水平测试进行有机的结合，因而形成完整的教学策略，并切实服务于高中政治的学业水平测试。