【摘 要】
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学生是教学的主体,生本教育下的高中物理教学,要抓住“慢”和“新”.一、享受物理教学的慢过程正如古人所言:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.学习需要一点一滴地引
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学生是教学的主体,生本教育下的高中物理教学,要抓住“慢”和“新”.一、享受物理教学的慢过程正如古人所言:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.学习需要一点一滴地引导和教育,要求我们认识学生学习物理的成长规律,找到一个个学习切入点,坚持不懈地做下去,耐心等待和发现学生学习过程中的点滴变化.只有不好高骛远,微创教学便成为可能,高中物理课堂教学才能真正实现“创新”.1.优化学案结构,提高学案的可操作性
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