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【摘要】构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内完美地实现教育教学的目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
【关键词】初中语文；高效课堂；教学
随着我国新课改的不断深化和推进，初中语文课堂教学过程中也应该加强高效课堂构建，采取合理的教学策略，促进我国初中语文教育教学质量的全面提升。课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建高效的初中语文课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高初中语文教育教学质量的迫切需要，是初中语文教师的迫切任务。
一、转变教学方式，激发学生参与的热情
教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。教师由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究活动主动建构学习的过程。
传统的课堂，讲台被教师独自占用。学生是被动的听者，是接受知识的容器。因此造成了学生身在教室，心在四方。课堂上昏昏欲睡的现象比比皆是。试想，这样的课堂学生没有参与，学生的思维没有流动，何谈收获呢？因此，当下看一节课是否成功，就要看学生在课堂上的参与度，学生是否参与了自主探究，是否参与了展示交流，是否参与了质疑解惑。 让课堂真正变成学生的学堂，让讲台真正变成学生展示的舞台，让我们教师和学生都真正感受到思维的流动、智慧的交锋，让学生时而沉思静想，时而激情满怀，让宽松、民主、和谐的课堂氛围真正熏陶和感染我们的师生，让课堂充满浓厚的学习兴趣，敢问、敢想、敢说成为课堂的经常出现的情境，让学生的精彩成就课堂的精彩，这样的课堂才课称之为高效。
二、注重文本意识，优化教学环节
在新课程背景下，无论是教师还是学生都应有明确的文本意识。语文教材是专家根据课程标准，依据语文知识和能力目标选编课文，而不是依据具体学情选编课文。学生在建构自己的知识时，其已有的经验具有重要作用。在解决问题的学习中，总要有一个原有知识的激活阶段，然后通过同化或顺应过程，重新组建新知识与原有知识之间的联系，使之认知发展从一个平衡状态进入另一个更高的平衡发展状态。所以教师应该在充分调查了学生学习情况的基础上，在课堂上努力做到以学生高效的掌握知识、培养能力、提高语文素养为目的，精心设计有助于提高课堂效率的教学环节。教师应该在教材内容的挖掘上和教学环节的有机渗透上下功夫。教师不仅要对文本的基本内容熟记于胸，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。这就要求语文教师结合学生的实际水平，设计出适合学生实际水平的问题。
新的《语文课程标准》给语文课的定性是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因为语文学科具有工具性和人文性的特点，所以，作为一名初中语文教师，我们应学会在教材内容向教学内容转换，并在转换的过程中渗透人文教育的思想，进行情感、态度、价值观的养成教育。正如丁培忠先生所说：“语文这种工具。不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”在一堂语文课上，语文教师如果能让学生在一种宽松的课堂氛围中把能力训练的枯燥性和人文思想的趣味性有机的融合并统一，那么我们的学生怎么能不欣赏我们的语文课呢？
三、把握课堂节奏，培养学生思维方法
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，特别是在小组合作学习的时候，学生还没来得及完全思考清楚，就要求其回答。这样不但浪费了学生课堂思考的时间，其有效性也很差。这种形式主义的教学方式使无效教学充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。教师应善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定式，试着进行逆向思维，引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题。设计具有开放性的问题，广开言路，多向思维，在思维的发散中培养学生解决问题的能力。善于抓住疑难点，引导学生深入探究，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。
四、加强基础知识教学
对于初中阶段的学生来说，加强对基础知识的巩固和学习，对于学生的未来发展以及个人知识的提升，都有着非常重要的意义。语文，作为初中教育教学中的重要科目，在日常生活中具有非常实际的作用，是一种重要的交际工具，更是帮助学生了解和掌握民族历史文化的重要方式。对于现代教育教学来说，我们在体现语文人文价值的同时，更不应该忽略语文教学的根本作用和工具性，加强语文字词等基础知识的学习，是当前语文教学工作的重要内容。在课堂教学过程中，应重视对教材内容的挖掘，教材是语文课堂教学的重要工具，也是语文知识的重要载体，老师要做好作品的分析和了解，正确的教导学生对作品情景的思考和深入，从作品中汲取有利干自身发展的知识和内容。同时，老师在课堂教学过程中，也应该鼓励学生对课外文章的阅读，对于现代教育教学来说，课本中的知识和内容对于学生的发展是远远不够的，学生必须要养成独立阅读的能力，学会阅读方法的建立和养成，做好知识的有效积累，学会对文章内容的理解和体会，这对于学生成长来说是非常必要的。
五、激励机制建立要适合于学生
高效课堂是让全体学生都参与进来。合作学习作为教学所追求的一种新方式，同时也将此作为学习评价的最终目标和尺度。新课标注重学生的个性发挥和发展的差异性，重视因材施教而不是压制和扼杀个性。要提高学生参与的积极性，就要给学生适当的激励。我们不应该把表扬只给优等生，而忽略后进生，教师要多一些鼓励给后进生，以提高他们参与的积极性，才能达到构建高效课堂的目的。
六、提升自身教学能力
老师是语文课堂教学的重要影响因素，提升自身教育教学能力，加强个人知识能力的扩充，对于实现语文课堂高效教学来说，具有非常重要的意义，当下，我国初中教师队伍逐渐向年轻化发展，新的教育思想和教学模式逐渐成为初中语文教学的重要推动力，但是老师的个人教学水平和教学经验方面却存在非常大的缺陷与不足，因此，我们必须要认识到自身的问题和不足之处，加强个人能力的养成，加强对教学能力的训练和提升，确保教育教学工作的顺利开展。同时，老师要加强对现代教学设备的应用和学习，掌握多媒体设备的操作技巧，并将多媒体设备充分、合理的应用到教育教学过程中，促进教育教学工作的有效开展。
总之，构建高效的初中语文课堂，是我们语文教育工作者的首要任务。我们也不能回避的是高效语文课堂教学还会有其他的要求和特点，需要广大教师在实践中不断摸索，不断创新。总之，高效语文课堂是课程教学的必然要求，这就需要靠我们教育工作者不懈的努力追求，不断的实践创新来完成的。
【关键词】初中语文；高效课堂；教学
随着我国新课改的不断深化和推进，初中语文课堂教学过程中也应该加强高效课堂构建，采取合理的教学策略，促进我国初中语文教育教学质量的全面提升。课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建高效的初中语文课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高初中语文教育教学质量的迫切需要，是初中语文教师的迫切任务。
一、转变教学方式，激发学生参与的热情
教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。教师由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究活动主动建构学习的过程。
传统的课堂，讲台被教师独自占用。学生是被动的听者，是接受知识的容器。因此造成了学生身在教室，心在四方。课堂上昏昏欲睡的现象比比皆是。试想，这样的课堂学生没有参与，学生的思维没有流动，何谈收获呢？因此，当下看一节课是否成功，就要看学生在课堂上的参与度，学生是否参与了自主探究，是否参与了展示交流，是否参与了质疑解惑。 让课堂真正变成学生的学堂，让讲台真正变成学生展示的舞台，让我们教师和学生都真正感受到思维的流动、智慧的交锋，让学生时而沉思静想，时而激情满怀，让宽松、民主、和谐的课堂氛围真正熏陶和感染我们的师生，让课堂充满浓厚的学习兴趣，敢问、敢想、敢说成为课堂的经常出现的情境，让学生的精彩成就课堂的精彩，这样的课堂才课称之为高效。
二、注重文本意识，优化教学环节
在新课程背景下，无论是教师还是学生都应有明确的文本意识。语文教材是专家根据课程标准，依据语文知识和能力目标选编课文，而不是依据具体学情选编课文。学生在建构自己的知识时，其已有的经验具有重要作用。在解决问题的学习中，总要有一个原有知识的激活阶段，然后通过同化或顺应过程，重新组建新知识与原有知识之间的联系，使之认知发展从一个平衡状态进入另一个更高的平衡发展状态。所以教师应该在充分调查了学生学习情况的基础上，在课堂上努力做到以学生高效的掌握知识、培养能力、提高语文素养为目的，精心设计有助于提高课堂效率的教学环节。教师应该在教材内容的挖掘上和教学环节的有机渗透上下功夫。教师不仅要对文本的基本内容熟记于胸，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。这就要求语文教师结合学生的实际水平，设计出适合学生实际水平的问题。
新的《语文课程标准》给语文课的定性是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因为语文学科具有工具性和人文性的特点，所以，作为一名初中语文教师，我们应学会在教材内容向教学内容转换，并在转换的过程中渗透人文教育的思想，进行情感、态度、价值观的养成教育。正如丁培忠先生所说：“语文这种工具。不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”在一堂语文课上，语文教师如果能让学生在一种宽松的课堂氛围中把能力训练的枯燥性和人文思想的趣味性有机的融合并统一，那么我们的学生怎么能不欣赏我们的语文课呢？
三、把握课堂节奏，培养学生思维方法
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，特别是在小组合作学习的时候，学生还没来得及完全思考清楚，就要求其回答。这样不但浪费了学生课堂思考的时间，其有效性也很差。这种形式主义的教学方式使无效教学充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。教师应善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定式，试着进行逆向思维，引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题。设计具有开放性的问题，广开言路，多向思维，在思维的发散中培养学生解决问题的能力。善于抓住疑难点，引导学生深入探究，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。
四、加强基础知识教学
对于初中阶段的学生来说，加强对基础知识的巩固和学习，对于学生的未来发展以及个人知识的提升，都有着非常重要的意义。语文，作为初中教育教学中的重要科目，在日常生活中具有非常实际的作用，是一种重要的交际工具，更是帮助学生了解和掌握民族历史文化的重要方式。对于现代教育教学来说，我们在体现语文人文价值的同时，更不应该忽略语文教学的根本作用和工具性，加强语文字词等基础知识的学习，是当前语文教学工作的重要内容。在课堂教学过程中，应重视对教材内容的挖掘，教材是语文课堂教学的重要工具，也是语文知识的重要载体，老师要做好作品的分析和了解，正确的教导学生对作品情景的思考和深入，从作品中汲取有利干自身发展的知识和内容。同时，老师在课堂教学过程中，也应该鼓励学生对课外文章的阅读，对于现代教育教学来说，课本中的知识和内容对于学生的发展是远远不够的，学生必须要养成独立阅读的能力，学会阅读方法的建立和养成，做好知识的有效积累，学会对文章内容的理解和体会，这对于学生成长来说是非常必要的。
五、激励机制建立要适合于学生
高效课堂是让全体学生都参与进来。合作学习作为教学所追求的一种新方式，同时也将此作为学习评价的最终目标和尺度。新课标注重学生的个性发挥和发展的差异性，重视因材施教而不是压制和扼杀个性。要提高学生参与的积极性，就要给学生适当的激励。我们不应该把表扬只给优等生，而忽略后进生，教师要多一些鼓励给后进生，以提高他们参与的积极性，才能达到构建高效课堂的目的。
六、提升自身教学能力
老师是语文课堂教学的重要影响因素，提升自身教育教学能力，加强个人知识能力的扩充，对于实现语文课堂高效教学来说，具有非常重要的意义，当下，我国初中教师队伍逐渐向年轻化发展，新的教育思想和教学模式逐渐成为初中语文教学的重要推动力，但是老师的个人教学水平和教学经验方面却存在非常大的缺陷与不足，因此，我们必须要认识到自身的问题和不足之处，加强个人能力的养成，加强对教学能力的训练和提升，确保教育教学工作的顺利开展。同时，老师要加强对现代教学设备的应用和学习，掌握多媒体设备的操作技巧，并将多媒体设备充分、合理的应用到教育教学过程中，促进教育教学工作的有效开展。
总之，构建高效的初中语文课堂，是我们语文教育工作者的首要任务。我们也不能回避的是高效语文课堂教学还会有其他的要求和特点，需要广大教师在实践中不断摸索，不断创新。总之，高效语文课堂是课程教学的必然要求，这就需要靠我们教育工作者不懈的努力追求，不断的实践创新来完成的。