【摘要】初中生学习美术的兴趣逐渐降低，缺乏参与热情，针对这种情况，在学校环境、班级文化、学生思想观念、评价方式、教师人格魅力、课堂教学手段等几方面进行强化，来激发中学生对美术学习的兴趣。
　　【关键词】中学生；美术；学习兴趣
　　随着时代的发展，社会对人才的需求越来越高。培养德、智、体、美、劳、全面发展的教育目标，对学校教育提出了更高的要求，学校开设的各个学科负担着不同的任务，作为培养学生美育的重要课程——美术课，却受不到相应的重视。大部分中学生受到应试教育、社会、家长等各方面的影响，心中萌生了一种印象，那就是美术无用论，上美术课就是浪费时间，从而逐渐失去学习美术的兴趣，在美术课上做数学作业、英语卷纸······如何转变这种现象？下面就谈谈我的看法：
　　转变学生思想观念 。观念左右人的行为习惯和兴趣取向，所以要激发学生学习美术的兴趣，首先要让学生清楚美术学习的意义，转变“美术无用论”的思想观念，让学生了解学习美术对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用。 科学实验证明一个受到良好美术教育的学生，对事物的观察更加准确、细致、完整，对事物外形的区分、空间的把握、色彩的分辨能力较高。这样的学生从事社会职业的优势是比较明显的，如工业、农业、教育、军事和科学研究等都能一展鸿图，对于提高整个中华民族的文化素质也具有重大的意义。只有学生了解了美术学习的作用和意义，他们才能提高美术学习的兴趣，才能积极的、认真的投入到美术学习中来。
　　创设学习艺术化的校园环境。环境影响人的学习兴趣，所以要提高中学生美术的兴趣，首先要从校园文化入手，让学生感受到美术带给我们的视觉美。将学校围墙上画上彩绘；在走廊的墙上悬挂绘画作品；学校定期举行绘画大赛；美术课上优秀的学生作业定期展示，同时定期评选优秀作业，并发给证书；班级的板报由学生自己设计布置，定期更换，定期评选优秀设计。这样不但对学生的学习成果进行展示、给予肯定，也对学生学习美术起到激励作用，让学上锻炼自己发现美、收集美、表现美得能力，感到学习和生活中处处感存在和美感。这样的环境中，学生，久而久之就会对美术产生兴趣，教师在开展美术课就会更加行之有效。
　　用积极的评价鼓励学生，激发学习美术的兴趣。“赞许犹如阳光”，每个学生都渴望得到老师的重视，肯定和鼓励。积极的评价是最好的鼓励，中学生正是争强好胜的年纪，他们更渴望成功，渴望被人认同，所以教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。特别是在学生没有信心的时候，教师的更应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便应该给予肯定。比如在作业评讲时要注意多讲优点，多表扬肯定学生具创造性的一面，这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。
　　用人格魅力感染学生。正所谓“亲其师，信其道”，一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。如果能做到这些，那么你一定能够成为学生喜爱、尊敬、乐于模仿的老师，从而使学生喜爱自己多交的学科。
　　以多变的课堂教学手段，提高学生学习美术的兴趣。要想保持住学生对美术的热情，教师就要设计灵活多变的教学方法。如：上《几何形体的联想》一课，在讲解“几何形体的变化方式”的几种方法过程中，我同时在投影上画出几何形体变化的秋千、婴儿车，可爱的小猫等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“秋千！”、“ 婴儿车！”、“猫！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。然后让几位同学到黑板画自己所联想到的物体，这样学生在游戏的气氛中，不但掌握了“几何形体的变化方式”，达到了较好的教学效果。既丰富了课堂的教学手段又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行。 教师一味的讲解已经不适应学生的需求，对美术课更是如此。因为美术是视觉艺术，以往只能利用挂图、幻灯片等，为了提高学生的学习兴趣，美术课堂教学中教师要勤动手、勤动脑，设计多变的教学方法，学生才能有浓厚的学习兴趣。
　　总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。作为教师，思维也应不断更新，才能走出一条适合当代美术教育发展的道路。