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[摘要]提高学生的英语阅读能力是大学英语教学的一个重要任务，本文分析了当今大学英语教学中存在的阅读能力培养的问题，并提出了新的以教师为主导，以学生为主体的阅读模式。
[关键词]大学英语 阅读能力 阅读模式 教师 学生 主导 主体
英语阅读能力是英语学习者必备的能力之一。[1]因此，如何培养大学生英语阅读能力，提高阅读速度和技巧，是一个很关键的问题，在大学英语教学中起着重要的作用。
目前大学英语阅读现状存在问题
1.教师方面
大学英语一般没有专门的阅读教材，老师在布置作业的时候，也很少涉及阅读方面的作业。
2.学生方面
(1)课堂阅读锻炼少，导致学生阅读量远远不够，阅读速度跟不上。
(2)词汇量不足，间接的影响了阅读速度的提高。
(3)知识面障碍，有时候学生在遇到多义词的时候只知道这些词的一个意思，也会影响阅读速度的提高。还有时候学生对文化背景缺乏了解，因此影响学生对文章内容的理解。
(4)语法基础薄弱,学生在阅读的时候无法准确而迅速地分析一个句子，这样也势必会影响学生对句子的理解。
模式转变的必要性
当前的这种现状，已经影响了大学生英语阅读速度的提高，而现在不管是四级考试还是六级考试，都更加重视学生的阅读理解能力。在当今社会，也需要更多的能够读懂外语的人才，因此，有必要改革当前的教学模式，有意识，有目的地培养学生的阅读能力，把大学英语阅读重视起来，使之走上良性发展的道路。
如何转变
1.教师的主导地位
(1)文化背景的导入
文化背景在阅读中起着重要的作用，中外文化在很多方面差别都比较大，如果不了解这些差异，就会导致理解上的偏差，甚至会不明白整篇文章所讲的意思。因此，很有必要在学生开始阅读前，把与文章相关的文化背景做简单的介绍，然后以布置作业的形式让学生查找更多的相关内容，充分发挥学生的主体作用，发挥他们的积极性，锻炼他们查找资料、组织语言以及相互合作的能力。
(2)巧设问题
在学生阅读之前，可以适当地设置一些与文章相关的问题，让学生带着问题去阅读，这样学生在阅读的时候就比较有针对性，在阅读完毕之后，通过学生对问题的回答可以检查学生对文章的掌握情况，对哪些部分掌握的比较好，哪些部分还差一些，这样老师在讲解时也可以突出重点难点，详简分明，更好地把握讲解的速度和节奏；学生也可以在自己清楚的地方不再浪费时间，把自己不懂的地方弄懂，这样也有助于提高课堂效率。
(3)引导学生克服不良阅读习惯
学生的不良阅读习惯(a)出声阅读。一部分学生总是把阅读理解为出声阅读，因此在阅读的时候总是一字一句地读出来，这样势必比浏览似的阅读要慢得多。(b)遇到生词就查生词表或字典。有的学生一遇到生词就想寻求帮助，不是查书后面的生词表就是查字典，边查边把生词的读法和意思写在旁边，这样就在很大程度上影响了阅读速度的提高。(c)反复阅读。遇到不懂的句子一遍又一遍地阅读，把大量的时间耗费在这样的句子上。从而影响了整体阅读速度。教师发现这些问题后，应该及时纠正，同时介绍一些阅读技巧，在阅读的时候让学生尽量把视幅放宽，遇到不懂的单词和句子可以根据上下文来猜，不能一味的依靠字典，良好的阅读习惯有利于学生阅读速度的提高，并不断地取得进步。(d)阅读作业设置。单凭课堂上阅读文章是远远不够的，应该把课内课外有机结合起来，让学生进行大量阅读，教师可以根据学生实际情况给学生布置一些课外阅读作业，让学生阅读一些英文报纸、杂志。报纸、杂志上的内容一般比较新颖，通过阅读报纸、杂志上的文章，学生可以更好地了解一些常用词汇，同时也可以提高学生的应用能力。
2.学生的主体地位
(1)转变思想，重视阅读
在平时的学习中，花大工夫进行英语阅读，抓住一切机会进行英语阅读训练。
(2)认真思考，独立阅读
在阅读的时候，要克服依赖心理，在阅读过程中遇到不懂的词语和句子可以根据上下文猜一下他们的意思，边读边思考，利用各种阅读技巧，充分发挥自己的积极性，养成独立阅读的好习惯。
(3)训练良好的心理素质
耐心阅读是个慢工夫，阅读速度的提高是慢慢积累的出来的，并非一蹴而就，因此在阅读时，学生应该有一副良好的心态，在阅读能力的训练过程中，不能急躁，不能半途而废，更不能三天打鱼，两天晒网，要有计划，有目的，有耐心地进行训练，在耐心阅读中稳步前进。
(4)课内课外相结合，大量阅读
学生在课堂上的阅读时间很少，因此在课后要多下工夫，除了老师布置的作业外，可以到阅览室或者借助网络进行大量阅读，根据自身情况找一些科普文章、人物传记、风俗文化、新闻报道等进行阅读。阅读的量要大、面要广，阅读的内容要由简到难，阅读的篇幅要由短到长。时间长了，掌握的单词量会越来越大，知识面也会不断的扩大，这些能在很大程度上提高阅读速度。
英语阅读能力的提高并非一朝一夕之事，需要教师发挥主导作用，做一个好的组织者，正确引导学生进行阅读；而学生也应该发挥自己的主体作用，在教师的指引下进行大量阅读。
参考文献：
王雪玲.《英语阅读教学与阅读能力的培养》，[J]新乡师范高等专科学校学报，2005（5）
作者单位：甘肃联合大学甘肃兰州
[关键词]大学英语 阅读能力 阅读模式 教师 学生 主导 主体
英语阅读能力是英语学习者必备的能力之一。[1]因此，如何培养大学生英语阅读能力，提高阅读速度和技巧，是一个很关键的问题，在大学英语教学中起着重要的作用。
目前大学英语阅读现状存在问题
1.教师方面
大学英语一般没有专门的阅读教材，老师在布置作业的时候，也很少涉及阅读方面的作业。
2.学生方面
(1)课堂阅读锻炼少，导致学生阅读量远远不够，阅读速度跟不上。
(2)词汇量不足，间接的影响了阅读速度的提高。
(3)知识面障碍，有时候学生在遇到多义词的时候只知道这些词的一个意思，也会影响阅读速度的提高。还有时候学生对文化背景缺乏了解，因此影响学生对文章内容的理解。
(4)语法基础薄弱,学生在阅读的时候无法准确而迅速地分析一个句子，这样也势必会影响学生对句子的理解。
模式转变的必要性
当前的这种现状，已经影响了大学生英语阅读速度的提高，而现在不管是四级考试还是六级考试，都更加重视学生的阅读理解能力。在当今社会，也需要更多的能够读懂外语的人才，因此，有必要改革当前的教学模式，有意识，有目的地培养学生的阅读能力，把大学英语阅读重视起来，使之走上良性发展的道路。
如何转变
1.教师的主导地位
(1)文化背景的导入
文化背景在阅读中起着重要的作用，中外文化在很多方面差别都比较大，如果不了解这些差异，就会导致理解上的偏差，甚至会不明白整篇文章所讲的意思。因此，很有必要在学生开始阅读前，把与文章相关的文化背景做简单的介绍，然后以布置作业的形式让学生查找更多的相关内容，充分发挥学生的主体作用，发挥他们的积极性，锻炼他们查找资料、组织语言以及相互合作的能力。
(2)巧设问题
在学生阅读之前，可以适当地设置一些与文章相关的问题，让学生带着问题去阅读，这样学生在阅读的时候就比较有针对性，在阅读完毕之后，通过学生对问题的回答可以检查学生对文章的掌握情况，对哪些部分掌握的比较好，哪些部分还差一些，这样老师在讲解时也可以突出重点难点，详简分明，更好地把握讲解的速度和节奏；学生也可以在自己清楚的地方不再浪费时间，把自己不懂的地方弄懂，这样也有助于提高课堂效率。
(3)引导学生克服不良阅读习惯
学生的不良阅读习惯(a)出声阅读。一部分学生总是把阅读理解为出声阅读，因此在阅读的时候总是一字一句地读出来，这样势必比浏览似的阅读要慢得多。(b)遇到生词就查生词表或字典。有的学生一遇到生词就想寻求帮助，不是查书后面的生词表就是查字典，边查边把生词的读法和意思写在旁边，这样就在很大程度上影响了阅读速度的提高。(c)反复阅读。遇到不懂的句子一遍又一遍地阅读，把大量的时间耗费在这样的句子上。从而影响了整体阅读速度。教师发现这些问题后，应该及时纠正，同时介绍一些阅读技巧，在阅读的时候让学生尽量把视幅放宽，遇到不懂的单词和句子可以根据上下文来猜，不能一味的依靠字典，良好的阅读习惯有利于学生阅读速度的提高，并不断地取得进步。(d)阅读作业设置。单凭课堂上阅读文章是远远不够的，应该把课内课外有机结合起来，让学生进行大量阅读，教师可以根据学生实际情况给学生布置一些课外阅读作业，让学生阅读一些英文报纸、杂志。报纸、杂志上的内容一般比较新颖，通过阅读报纸、杂志上的文章，学生可以更好地了解一些常用词汇，同时也可以提高学生的应用能力。
2.学生的主体地位
(1)转变思想，重视阅读
在平时的学习中，花大工夫进行英语阅读，抓住一切机会进行英语阅读训练。
(2)认真思考，独立阅读
在阅读的时候，要克服依赖心理，在阅读过程中遇到不懂的词语和句子可以根据上下文猜一下他们的意思，边读边思考，利用各种阅读技巧，充分发挥自己的积极性，养成独立阅读的好习惯。
(3)训练良好的心理素质
耐心阅读是个慢工夫，阅读速度的提高是慢慢积累的出来的，并非一蹴而就，因此在阅读时，学生应该有一副良好的心态，在阅读能力的训练过程中，不能急躁，不能半途而废，更不能三天打鱼，两天晒网，要有计划，有目的，有耐心地进行训练，在耐心阅读中稳步前进。
(4)课内课外相结合，大量阅读
学生在课堂上的阅读时间很少，因此在课后要多下工夫，除了老师布置的作业外，可以到阅览室或者借助网络进行大量阅读，根据自身情况找一些科普文章、人物传记、风俗文化、新闻报道等进行阅读。阅读的量要大、面要广，阅读的内容要由简到难，阅读的篇幅要由短到长。时间长了，掌握的单词量会越来越大，知识面也会不断的扩大，这些能在很大程度上提高阅读速度。
英语阅读能力的提高并非一朝一夕之事，需要教师发挥主导作用，做一个好的组织者，正确引导学生进行阅读；而学生也应该发挥自己的主体作用，在教师的指引下进行大量阅读。
参考文献：
王雪玲.《英语阅读教学与阅读能力的培养》，[J]新乡师范高等专科学校学报，2005（5）
作者单位：甘肃联合大学甘肃兰州