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《道德与法治》教学活动要遵守教育教学规律，适应学生身心发展的特点和需求，切实做到有的放矢，才能收到实际效果。教学活动本身不是简单的知识传递，更为重要和更为根本的是学生思想品德的养成教育活动。这就要求我们在教学中必须坚持以育人为中心，而不能把它当作简单的“智育”过程来完成。也正是如此，在教学中就更需要适应学生的身心特点和认知规律，贴近其心理需求，符合其思想實际，充分考虑学生的实际接受能力，使其乐于接受。从而使学生自觉地运用所学知识指导自己的学习生活实践，转化为实际行动，达到知与行的统一。那么如何激发学生学习的兴趣，使其养成正确的学习态度和良好的学习习惯，下面，我就道德与法治课堂教学效果的提升谈一些粗浅的认识和体会。
一、课堂教学需要更新和转变教育理念
道德与法治课堂教学中普遍存在教学观念和教育理念陈旧落后的现象，一些教师为了追求高分会在课堂上一味地讲解概念要点，让学生死记硬背，把课堂变成了“一言堂”，教师演“独角戏”，自己既是“导演”又是“演员”，而学生是“听众”和“观众”，导致课堂死气沉沉，缺乏活力和生机，使学生对所学知识的认知停留在表面，无法理解透彻，根本不会灵活运用，融会贯通。
因此课堂教学需要更新和转变教育理念，创建高效的课堂。新课改要求教师必须转变“以教材为中心，学生为辅”的观念，提倡学生是学习的主体，是学习的主人，要树立科学的学生观，以生为本，关爱学生，善待学生，发展学生的个性，善于鼓励和赏识学生，在课堂教学中要以教师为主导，以学生为主体，教师是引导者、合作者，学生是课堂的主角，以“一切为了学生”的发展为中心，引导学生学会自主学习、合作学习，自我管理，自主发展，养成良好的学习习惯，自觉完成学习任务。
二、做好相关培训，强化资源研发和共享
针对《道德与法治》课程来说，毕竟是“新”课程，那么做好相关的培训就必不可少了。从教学大纲、教材教法、教学观念到教学模式等，都可以进行适当的培训。培训的方式很多，可以是专家培训、教师经验交流、赛课等等形式。目前最为有效的方式就是强化理论培训，突出实践交流。让有经验的老师，特别是教学理念新，教学成绩突出的老师现身说法。各学校在教育教学的过程中，往往“各扫门前雪”，校际之间基本上很少有往来和联系，那么这是不利于《道德与法治》课程长远发展的。强化资源研发和共享是短时间内提升课程教学有效性的最佳选择，教育主管部门牵头，可以编写相关的教育教学资料和手册，给一线的教师答疑解惑，强化教师间的交流与沟通。已建立的教师微信群和QQ群，发挥它们的作用，让这些交流的平台成为促进课程教育教学发展的加油站。
三、做好教材内容以外课程资源的挖掘和拓展
许多教师都能认真学习课程标准，钻研教材内容，但是对当今社会的发展状况、时事新闻、政策法规、人文环境等方面了解不深，缺乏对教材内容以外课程资源的挖掘和拓展，对学生在这些方面的知识传授不够，不能把教材内容和课程以外的知识有机结合起来，让学生成了死读书的“书呆子”，不能组织学生参加社会实践活动，使学生步入社会后，根本不能用学到的知识实现自立并自主解决社会生活中遇到的一些困难和问题，照本宣科式的教学，脱离了学生现实生活的教学内容，都会使学生厌倦学习，没有学习兴趣，也就谈不上高效的课堂教学。
因此指导学生阅读书籍和社会资源，创建高效课堂势在必行。许多教师在潜意识中认为让学生阅读是语文老师的事，由于道德与法治学科涉及的内容非常广泛，包罗万象，而且紧贴社会生活的方方面面，教材所呈现的内容相比社会这个大舞台、大世界，仅仅是它的冰山一角、沧海一粟。教师要有针对性地介绍优秀的课外读本来丰富学生的知识面，让学生认识和了解自己生活的这个社会是怎样的，使学生学到的知识更接地气，能学以致用，即使走出校门走向社会也不至于遇到困难和问题就束手无策，不知道该怎么样做，在教学中适当拓展社会生活这个课程资源，结合学生关注的有意义的社会热点话题，激发学生的学习兴趣，也有利于全面提高学生参与社会的能力，能更好地提高课堂效益。
四、确定科学的教学目标，重视学生的品质教育
对于《道德与法治》课程的教学来说，在认识上还存在一定的误区，很多的学生和家长认为课程就是“背多分”，只要学生下功夫死记硬背，短时间内是可以提升学习成绩的。存在这种观念的甚至还包括个别教师和学校领导。《道德与法治》课程本身的教学目标就是三维的，包括知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，但是在落实的过程中，知识目标占得比重太多，能力和情感、态度、价值观目标处在边缘化的尴尬地位。那么针对这样的情况，要想提升学生的品质发展和综合素质的提升，必须确定科学的教学目标，重视学生的品质教育，自觉落实新课改和素质教育等要求。在教学目标的设定上，把三维的关系处理好，让课堂充满着智育、德育和美育等。
五、课堂教学需要加强理论联系实际
《道德与法治》课堂教学需要加强理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养，有位伟人曾经说过：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。
其一，从学生周边实际和社会发展实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授有关世界舞台的知识时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容;目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界经济贡献率达13%以上;中国在法国、美国成功举办文化年活动;2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等政治、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，系到农村家庭联产承包责任制及乡镇企业等身边实际，从而提高了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。
（陕西省咸阳市武功县岗子九年制学校 712200）
一、课堂教学需要更新和转变教育理念
道德与法治课堂教学中普遍存在教学观念和教育理念陈旧落后的现象，一些教师为了追求高分会在课堂上一味地讲解概念要点，让学生死记硬背，把课堂变成了“一言堂”，教师演“独角戏”，自己既是“导演”又是“演员”，而学生是“听众”和“观众”，导致课堂死气沉沉，缺乏活力和生机，使学生对所学知识的认知停留在表面，无法理解透彻，根本不会灵活运用，融会贯通。
因此课堂教学需要更新和转变教育理念，创建高效的课堂。新课改要求教师必须转变“以教材为中心，学生为辅”的观念，提倡学生是学习的主体，是学习的主人，要树立科学的学生观，以生为本，关爱学生，善待学生，发展学生的个性，善于鼓励和赏识学生，在课堂教学中要以教师为主导，以学生为主体，教师是引导者、合作者，学生是课堂的主角，以“一切为了学生”的发展为中心，引导学生学会自主学习、合作学习，自我管理，自主发展，养成良好的学习习惯，自觉完成学习任务。
二、做好相关培训，强化资源研发和共享
针对《道德与法治》课程来说，毕竟是“新”课程，那么做好相关的培训就必不可少了。从教学大纲、教材教法、教学观念到教学模式等，都可以进行适当的培训。培训的方式很多，可以是专家培训、教师经验交流、赛课等等形式。目前最为有效的方式就是强化理论培训，突出实践交流。让有经验的老师，特别是教学理念新，教学成绩突出的老师现身说法。各学校在教育教学的过程中，往往“各扫门前雪”，校际之间基本上很少有往来和联系，那么这是不利于《道德与法治》课程长远发展的。强化资源研发和共享是短时间内提升课程教学有效性的最佳选择，教育主管部门牵头，可以编写相关的教育教学资料和手册，给一线的教师答疑解惑，强化教师间的交流与沟通。已建立的教师微信群和QQ群，发挥它们的作用，让这些交流的平台成为促进课程教育教学发展的加油站。
三、做好教材内容以外课程资源的挖掘和拓展
许多教师都能认真学习课程标准，钻研教材内容，但是对当今社会的发展状况、时事新闻、政策法规、人文环境等方面了解不深，缺乏对教材内容以外课程资源的挖掘和拓展，对学生在这些方面的知识传授不够，不能把教材内容和课程以外的知识有机结合起来，让学生成了死读书的“书呆子”，不能组织学生参加社会实践活动，使学生步入社会后，根本不能用学到的知识实现自立并自主解决社会生活中遇到的一些困难和问题，照本宣科式的教学，脱离了学生现实生活的教学内容，都会使学生厌倦学习，没有学习兴趣，也就谈不上高效的课堂教学。
因此指导学生阅读书籍和社会资源，创建高效课堂势在必行。许多教师在潜意识中认为让学生阅读是语文老师的事，由于道德与法治学科涉及的内容非常广泛，包罗万象，而且紧贴社会生活的方方面面，教材所呈现的内容相比社会这个大舞台、大世界，仅仅是它的冰山一角、沧海一粟。教师要有针对性地介绍优秀的课外读本来丰富学生的知识面，让学生认识和了解自己生活的这个社会是怎样的，使学生学到的知识更接地气，能学以致用，即使走出校门走向社会也不至于遇到困难和问题就束手无策，不知道该怎么样做，在教学中适当拓展社会生活这个课程资源，结合学生关注的有意义的社会热点话题，激发学生的学习兴趣，也有利于全面提高学生参与社会的能力，能更好地提高课堂效益。
四、确定科学的教学目标，重视学生的品质教育
对于《道德与法治》课程的教学来说，在认识上还存在一定的误区，很多的学生和家长认为课程就是“背多分”，只要学生下功夫死记硬背，短时间内是可以提升学习成绩的。存在这种观念的甚至还包括个别教师和学校领导。《道德与法治》课程本身的教学目标就是三维的，包括知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，但是在落实的过程中，知识目标占得比重太多，能力和情感、态度、价值观目标处在边缘化的尴尬地位。那么针对这样的情况，要想提升学生的品质发展和综合素质的提升，必须确定科学的教学目标，重视学生的品质教育，自觉落实新课改和素质教育等要求。在教学目标的设定上，把三维的关系处理好，让课堂充满着智育、德育和美育等。
五、课堂教学需要加强理论联系实际
《道德与法治》课堂教学需要加强理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养，有位伟人曾经说过：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。
其一，从学生周边实际和社会发展实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授有关世界舞台的知识时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容;目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界经济贡献率达13%以上;中国在法国、美国成功举办文化年活动;2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等政治、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，系到农村家庭联产承包责任制及乡镇企业等身边实际，从而提高了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。
（陕西省咸阳市武功县岗子九年制学校 712200）