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【摘要】农村高中由于各种原因造成学生动手操作实验少，化学实验开展得不是很好。对此，本文就本地农村高中化学实验教学开展的现状进行分析，并提出相应的建议。
【关键词】农村高中 化学实验 现状 建议
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0128-02
化学是一门以实验为基础的科学，化学知识的掌握需要建立在化学实验的基础上。高中化学实验及其教学是化学课程和化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。在历届高考中化学实验部分都是重点考查的内容，且占的分值也较大。因此，开展好实验教学是非常重要的。
一、农村高中化学实验教学的现状分析
（一）农村教师主观不重视
大多数的农村教师在思想上、行动上都忽视了化学实验，实验是通过老师讲解或多媒体播放学习，他们认为通过自己的讲解或播放视频观看，学生只需把实验原理、步骤、结论及注意事项等背下来就行，没有必要浪费时间去做实验。另外，农村教师参加培训机会少，一些老师实验教学业务水平不高，从而形成了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的实验教学模式。
（二）学生的综合素质偏低
农村高中生源较差，往往是重点中学选拔留下来的学生。他们长期以来，已经习惯了“填鸭式”教学模式，经常必须在教师的引导才会观察实验。实验过程中，农村学生动手能力较差，分析和解决问题的能力也较差，科学探究的方法少。而且高中实验课程难度上升、探索性强、知识较抽象。诸多因素导致学生不喜欢做实验，习惯被动。
（三）农村中学办学条件不完善
通过“创强”，农村中学一般都有实验室，而且实验室的条件基本上也能够满足开设学生实验的要求，但现实的实验教学中，却是实验员配备及能力不足，实验室管理人员的实验技能和管理能力不高。多数农村高中化学实验员是由任课教师充当着，而老师需要上课，对实验室仪器、药品的准备就会有时间冲突。还有些农村高中的化学实验员，根本就不是化学专业的，甚至是后勤人员，他们对化学仪器、药品完全不熟悉，更不會操作，从而更谈不上准备和开展化学实验。
二、农村高中化学实验教学的建议
（一）化学教师应重视化学实验，适应新课标的要求
新课标对实验要求很高，农村高中也一样，但实际上能否在农村落到实处，很大程度上取决于化学教师。因此，农村化学教师也应认真学习研究化学新课程标准，明确课程标准对实验部分的要求，清楚认识到开展好化学实验教学的重要性。在教学中，认真开展好教材要求的实验，并在实验教学过程中根据农村中学学生实际，耐心引导学生思考、讨论，加深理解，巩固其对知识的掌握。同时，化学教师应加强学习，多到实验教学开展得好的重点中学参观、学习交流。平时，学校科组也应多举行实验教学公开课，通过老师的观摩指导，不断提高自己的实验教学水平。
（二）要尽可能地开展学生分组实验，开放实验室，让学生有更多的动手机会
学生分组实验是由学生自己设计，通过动手操作实验，再现化学反应现象，揭示化学反应原理的学习活动。让学生走进实验室，亲自动手操作，能更直观清楚地观察实验过程中的现象变化，加深对实验原理的理解。例如，钠与水的反应实验、氨气的喷泉实验、铜—锌原电池实验等都比较简单，易于操作，现象明显，耗时也较短，都可以进行学生分组实验。尽管农村中学学生动手能力比较差，实验过程错误不可避免，但由于是学生自己动手做实验，留下的印象是深刻的，这样比教师在讲台不厌其烦地讲解正确操作步骤的效果要好得多。同时，通过分组实验，也能激发学生学习化学的兴趣，培养学生的动手能力和实验操作能力。
（三）鼓励学生课外做小实验，培养学生的动手能力、实践能力
课外小实验不仅有利于学生了解教材，掌握教材的重要内容，使学生通过各种实验获得更多的直接经验和自己的结论，而且还能激发他们的探索精神和学习化学的兴趣。例如“柠檬发电点火”、“用皂泡法检验家庭用水的硬度”等小实验，贴近学生的生活，有很强的趣味性和知识性。老师再把学生做实验的过程拍照，把照片贴在教室的“学习园地”中，能让学生获得极大的成就感，从而鼓舞学生做实验的信心。
（四）恰当的使用多媒体工具，努力开发实验教学资源
与传统的教学工具相比，多媒体工具有很多自身的优势，而这些优势如果能够恰当地运用到演示实验中，会大大提升演示实验的教学效果。我们在演示实验中会遇到一些耗时比较长、有毒的、危险性较大或者实验现象不太明显的实验，这时可以通过多媒体播放实验录像，增强学生对实验原理的理解及加深对实验现象的记忆。例如，氨的催化氧化的实验、铁粉与水蒸气的反应实验，学生通过观看实验视频，不仅能清楚整个实验过程，观察到实验过程中明显的变化，还能全方位的学习别人是如何规范操作实验的。另外，农村教师可以充分利用网络，整合有用、符合实际的实验教学资源，不断提高自己的实验教学水平。
化学实验教学是化学学科教学的一个重要组成，农村教师不要因为学校的实验条件所限而忽视实验教学，甚至放弃学生实验，反而应该更加重视它，因地制宜，创造条件，保证化学实验教学的开展，让学生在经历实验教学探究过程中，提高学习兴趣、增强探究能力、培养创新意识，学好化学。
【关键词】农村高中 化学实验 现状 建议
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0128-02
化学是一门以实验为基础的科学，化学知识的掌握需要建立在化学实验的基础上。高中化学实验及其教学是化学课程和化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。在历届高考中化学实验部分都是重点考查的内容，且占的分值也较大。因此，开展好实验教学是非常重要的。
一、农村高中化学实验教学的现状分析
（一）农村教师主观不重视
大多数的农村教师在思想上、行动上都忽视了化学实验，实验是通过老师讲解或多媒体播放学习，他们认为通过自己的讲解或播放视频观看，学生只需把实验原理、步骤、结论及注意事项等背下来就行，没有必要浪费时间去做实验。另外，农村教师参加培训机会少，一些老师实验教学业务水平不高，从而形成了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的实验教学模式。
（二）学生的综合素质偏低
农村高中生源较差，往往是重点中学选拔留下来的学生。他们长期以来，已经习惯了“填鸭式”教学模式，经常必须在教师的引导才会观察实验。实验过程中，农村学生动手能力较差，分析和解决问题的能力也较差，科学探究的方法少。而且高中实验课程难度上升、探索性强、知识较抽象。诸多因素导致学生不喜欢做实验，习惯被动。
（三）农村中学办学条件不完善
通过“创强”，农村中学一般都有实验室，而且实验室的条件基本上也能够满足开设学生实验的要求，但现实的实验教学中，却是实验员配备及能力不足，实验室管理人员的实验技能和管理能力不高。多数农村高中化学实验员是由任课教师充当着，而老师需要上课，对实验室仪器、药品的准备就会有时间冲突。还有些农村高中的化学实验员，根本就不是化学专业的，甚至是后勤人员，他们对化学仪器、药品完全不熟悉，更不會操作，从而更谈不上准备和开展化学实验。
二、农村高中化学实验教学的建议
（一）化学教师应重视化学实验，适应新课标的要求
新课标对实验要求很高，农村高中也一样，但实际上能否在农村落到实处，很大程度上取决于化学教师。因此，农村化学教师也应认真学习研究化学新课程标准，明确课程标准对实验部分的要求，清楚认识到开展好化学实验教学的重要性。在教学中，认真开展好教材要求的实验，并在实验教学过程中根据农村中学学生实际，耐心引导学生思考、讨论，加深理解，巩固其对知识的掌握。同时，化学教师应加强学习，多到实验教学开展得好的重点中学参观、学习交流。平时，学校科组也应多举行实验教学公开课，通过老师的观摩指导，不断提高自己的实验教学水平。
（二）要尽可能地开展学生分组实验，开放实验室，让学生有更多的动手机会
学生分组实验是由学生自己设计，通过动手操作实验，再现化学反应现象，揭示化学反应原理的学习活动。让学生走进实验室，亲自动手操作，能更直观清楚地观察实验过程中的现象变化，加深对实验原理的理解。例如，钠与水的反应实验、氨气的喷泉实验、铜—锌原电池实验等都比较简单，易于操作，现象明显，耗时也较短，都可以进行学生分组实验。尽管农村中学学生动手能力比较差，实验过程错误不可避免，但由于是学生自己动手做实验，留下的印象是深刻的，这样比教师在讲台不厌其烦地讲解正确操作步骤的效果要好得多。同时，通过分组实验，也能激发学生学习化学的兴趣，培养学生的动手能力和实验操作能力。
（三）鼓励学生课外做小实验，培养学生的动手能力、实践能力
课外小实验不仅有利于学生了解教材，掌握教材的重要内容，使学生通过各种实验获得更多的直接经验和自己的结论，而且还能激发他们的探索精神和学习化学的兴趣。例如“柠檬发电点火”、“用皂泡法检验家庭用水的硬度”等小实验，贴近学生的生活，有很强的趣味性和知识性。老师再把学生做实验的过程拍照，把照片贴在教室的“学习园地”中，能让学生获得极大的成就感，从而鼓舞学生做实验的信心。
（四）恰当的使用多媒体工具，努力开发实验教学资源
与传统的教学工具相比，多媒体工具有很多自身的优势，而这些优势如果能够恰当地运用到演示实验中，会大大提升演示实验的教学效果。我们在演示实验中会遇到一些耗时比较长、有毒的、危险性较大或者实验现象不太明显的实验，这时可以通过多媒体播放实验录像，增强学生对实验原理的理解及加深对实验现象的记忆。例如，氨的催化氧化的实验、铁粉与水蒸气的反应实验，学生通过观看实验视频，不仅能清楚整个实验过程，观察到实验过程中明显的变化，还能全方位的学习别人是如何规范操作实验的。另外，农村教师可以充分利用网络，整合有用、符合实际的实验教学资源，不断提高自己的实验教学水平。
化学实验教学是化学学科教学的一个重要组成，农村教师不要因为学校的实验条件所限而忽视实验教学，甚至放弃学生实验，反而应该更加重视它，因地制宜，创造条件，保证化学实验教学的开展，让学生在经历实验教学探究过程中，提高学习兴趣、增强探究能力、培养创新意识，学好化学。