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摘要：在学校教育管理体系中班级教育占据着重要地位，班级是中职学生进行学习的重要场所。为提升中职学校班级管理质量，班级管理应该以“以生为本”观念为核心开展管理，努力创新，举办多样化的班级管理活动，实现提升学生职业素养目标。
关键词：民族地区;中职学校;班级管理;职业素养;提升策略
中职学校尤其是民族地区中职学校要提升办学效果，必须关注班级管理。就目前中职学校班级管理来看职业特征不明显，很难培养出满足社会发展的专业人才。中职学校学生结束学业后就会迅速步入社会，所以如何借助班级管理提升学生职业素养成为班主任必须考虑的问题。
一、当前中职学校班级管理缺陷
（一）班主任管理水平欠缺
在中职学校中，班主任管理水平与理念的进步程度决定着班级管理质量。为保证中职学生健康成长，逐渐养成良好的职业观念，班主任需以教学实践和经验为基础，不断进行管理上的创新。但是很多班主任管理水平欠缺，管理观念较为落后，管理方法不得当未满足当下学生发展速度，为学生发展造成阻力。
（二）忽视学生心理变化
中职学生处于青春期，易受外界影响产生心理变化。在开展班级管理的过程中，若是班主任忽视学生心理特点，当学生遇见心理问题时未得到疏导，在很大程度上会对班级管理质量产生负面影响。中职学校班主任工作任务繁重，除了日常教学工作以外还要负责学生的纪律问题，很难有时间与学生进行密切沟通，久而久之学生就会产生厌学情绪。
（三）管理手段落后时代需要
民族地区中职学校里，很多中职班主任判断学生学习效果好坏的唯一标准在于学生成绩，常常会忽略中职学校的教学重点在于培养学生的就业能力、技能应用能力。这样的班级管理内容无法满足当前素质教育发展要求，存在明显滞后性，无法实现提升学生职业素养教学目标。
二、提升学生职业素养的有效中职学校班级管理策略
为改善管理现状，班主任与学校需要进行适当创新，积极开展丰富多彩的管理策略。
（一）协助学生开展职业规划
中职学校学生毕业后，会有以下两种选择，要么前往高职院校继续学习，要么进入就业市场开始社会生活。选择直接就业的学生数量远高于选择继续学习深造的学生。为了让中职学生能寻找到心仪的工作，快速适应社会生活，在班级管理过程中要对学生开展全面的、科学的职业规划辅导。班主任可开展以职业规划为主题的班会，让学生观看相关主题的视频，学校方面组织学生参加职业规划讲座或者一对一座谈会，努力让学生在入学初期就产生明确的职业理念。这样提高学生对自己职业的认知和规划，在面对学习生活时也才能更加投入。
（二）在班級管理中融入企业元素
在班级管理中融入企业文化元素不仅充分展现班级管理的创新性，更重要的是满足提升学生职业素养要求。班主任可为学生模拟职业场景，让学生在真实的情境中感受就业与学习生活的差异。教师可以为学生创建虚拟超市、虚拟银行、虚拟公司等场景，使学生在这些情境中逐渐适应学校管理、企业管理，并积极提升个人的交往沟通能力与就业能力，在这样的职业场景中渐渐养成正确的职业素养。教师为学生创建的这些就业场景作为仿真的微型职业实体，可以让学生体验不同职业的需要，提升学生职业素养的关键内容。在班级管理过程中，教师可借鉴某些企业的管理制度并加以沿用，让学生在班级学习生活中感受企业文化，努力规范学生行为，使学生在未来能够快速满足企业需求。
（三）从细微处着手不断强调职业素养
职业素养的培养与提升不是一朝一夕就能实现的，需要从日常班级管理的每一个细节着手，潜移默化中提升学生职业素养。班主任通过不同主题的班会融入各种元素，例如职业规划、感恩父母等。班主任为学生营造职业文化氛围，在班级中进行班容班貌的布置，设置职业素养、职业文化相关的宣传区域，邀请优秀学生讲述个人职业观点、设立班级公约、创建寝室文化等管理方式，促进学生职业素养的提升。
（四）充分发挥班主任指导作用
班级管理质量的高低与班主任的个人水平与素养是分不开的，学生职业素养的培养更是与教师能否提供针对性职业教学有直接联系。专业指导教师除了课堂上能够接触学生以外很难在学生日常学习生活中对学生进行指导，再加上课堂上所能接触的学生数量也有一定局限性，所以充分发挥班主任的辅助作用十分必要。
在日常班级管理中，班主任要时不时与学生进行交流沟通，了解学生之间的差异与各自优势，对每位学生制定的职业规划认真点评并给出适当建议，协助学生制定出更加符合个人实际发展的职业规划。班主任在日常管理工作中要创建科学合理的激励机制，不断提升学生学习与就业信心。班主任要树立正确的职业素养，并及时更新职业素养内容，实现班级管理的创新，提升班级管理的效率。
结束语
在中职学校教学中班级管理承担着重要责任，很多中职学生在结束学业后会直接踏入社会，所以在学生学习期间要努力提升学生职业素养。班级管理在培养学生职业素养方面扮演着重要角色。协助学生开展职业规划、在班级管理中融入企业管理元素、在细节中不断强调职业素养以及充分发挥班主任指导作用等手段都能够提升学生职业素养。在今后中职学校的班级管理中要更加全面的贯彻提升学生职业素养教学理念，努力实现学生的全面发展。
参考文献
[1]邓晓宁.中职学校班级管理过程中的赏识教育实施策略[J].管理观察，2019（31）：128-129.
[2]张顺.中职学校班级企业化管理策略探析[J].青海教育，2019（10）：32.
[3]卢珊.高职生职业素养培养途径的探索[J].现代企业教育，2012（13）.
[4]刘俊先.提高中职电子专业学生职业素养的策略[J].广西教育，2014（6）.
关键词：民族地区;中职学校;班级管理;职业素养;提升策略
中职学校尤其是民族地区中职学校要提升办学效果，必须关注班级管理。就目前中职学校班级管理来看职业特征不明显，很难培养出满足社会发展的专业人才。中职学校学生结束学业后就会迅速步入社会，所以如何借助班级管理提升学生职业素养成为班主任必须考虑的问题。
一、当前中职学校班级管理缺陷
（一）班主任管理水平欠缺
在中职学校中，班主任管理水平与理念的进步程度决定着班级管理质量。为保证中职学生健康成长，逐渐养成良好的职业观念，班主任需以教学实践和经验为基础，不断进行管理上的创新。但是很多班主任管理水平欠缺，管理观念较为落后，管理方法不得当未满足当下学生发展速度，为学生发展造成阻力。
（二）忽视学生心理变化
中职学生处于青春期，易受外界影响产生心理变化。在开展班级管理的过程中，若是班主任忽视学生心理特点，当学生遇见心理问题时未得到疏导，在很大程度上会对班级管理质量产生负面影响。中职学校班主任工作任务繁重，除了日常教学工作以外还要负责学生的纪律问题，很难有时间与学生进行密切沟通，久而久之学生就会产生厌学情绪。
（三）管理手段落后时代需要
民族地区中职学校里，很多中职班主任判断学生学习效果好坏的唯一标准在于学生成绩，常常会忽略中职学校的教学重点在于培养学生的就业能力、技能应用能力。这样的班级管理内容无法满足当前素质教育发展要求，存在明显滞后性，无法实现提升学生职业素养教学目标。
二、提升学生职业素养的有效中职学校班级管理策略
为改善管理现状，班主任与学校需要进行适当创新，积极开展丰富多彩的管理策略。
（一）协助学生开展职业规划
中职学校学生毕业后，会有以下两种选择，要么前往高职院校继续学习，要么进入就业市场开始社会生活。选择直接就业的学生数量远高于选择继续学习深造的学生。为了让中职学生能寻找到心仪的工作，快速适应社会生活，在班级管理过程中要对学生开展全面的、科学的职业规划辅导。班主任可开展以职业规划为主题的班会，让学生观看相关主题的视频，学校方面组织学生参加职业规划讲座或者一对一座谈会，努力让学生在入学初期就产生明确的职业理念。这样提高学生对自己职业的认知和规划，在面对学习生活时也才能更加投入。
（二）在班級管理中融入企业元素
在班级管理中融入企业文化元素不仅充分展现班级管理的创新性，更重要的是满足提升学生职业素养要求。班主任可为学生模拟职业场景，让学生在真实的情境中感受就业与学习生活的差异。教师可以为学生创建虚拟超市、虚拟银行、虚拟公司等场景，使学生在这些情境中逐渐适应学校管理、企业管理，并积极提升个人的交往沟通能力与就业能力，在这样的职业场景中渐渐养成正确的职业素养。教师为学生创建的这些就业场景作为仿真的微型职业实体，可以让学生体验不同职业的需要，提升学生职业素养的关键内容。在班级管理过程中，教师可借鉴某些企业的管理制度并加以沿用，让学生在班级学习生活中感受企业文化，努力规范学生行为，使学生在未来能够快速满足企业需求。
（三）从细微处着手不断强调职业素养
职业素养的培养与提升不是一朝一夕就能实现的，需要从日常班级管理的每一个细节着手，潜移默化中提升学生职业素养。班主任通过不同主题的班会融入各种元素，例如职业规划、感恩父母等。班主任为学生营造职业文化氛围，在班级中进行班容班貌的布置，设置职业素养、职业文化相关的宣传区域，邀请优秀学生讲述个人职业观点、设立班级公约、创建寝室文化等管理方式，促进学生职业素养的提升。
（四）充分发挥班主任指导作用
班级管理质量的高低与班主任的个人水平与素养是分不开的，学生职业素养的培养更是与教师能否提供针对性职业教学有直接联系。专业指导教师除了课堂上能够接触学生以外很难在学生日常学习生活中对学生进行指导，再加上课堂上所能接触的学生数量也有一定局限性，所以充分发挥班主任的辅助作用十分必要。
在日常班级管理中，班主任要时不时与学生进行交流沟通，了解学生之间的差异与各自优势，对每位学生制定的职业规划认真点评并给出适当建议，协助学生制定出更加符合个人实际发展的职业规划。班主任在日常管理工作中要创建科学合理的激励机制，不断提升学生学习与就业信心。班主任要树立正确的职业素养，并及时更新职业素养内容，实现班级管理的创新，提升班级管理的效率。
结束语
在中职学校教学中班级管理承担着重要责任，很多中职学生在结束学业后会直接踏入社会，所以在学生学习期间要努力提升学生职业素养。班级管理在培养学生职业素养方面扮演着重要角色。协助学生开展职业规划、在班级管理中融入企业管理元素、在细节中不断强调职业素养以及充分发挥班主任指导作用等手段都能够提升学生职业素养。在今后中职学校的班级管理中要更加全面的贯彻提升学生职业素养教学理念，努力实现学生的全面发展。
参考文献
[1]邓晓宁.中职学校班级管理过程中的赏识教育实施策略[J].管理观察，2019（31）：128-129.
[2]张顺.中职学校班级企业化管理策略探析[J].青海教育，2019（10）：32.
[3]卢珊.高职生职业素养培养途径的探索[J].现代企业教育，2012（13）.
[4]刘俊先.提高中职电子专业学生职业素养的策略[J].广西教育，2014（6）.