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摘要：微课作为一种新兴的教学手段已经逐渐在教育界广泛应用开来。微课视频最主要的特点是短时且有效，它能够在很短的时间内对教学内容有一个整体的概括，可以使看过微课之后的学生大脑中有一个明确的轮廓。这种教学模式能够很好的作为一种辅助手段，在学习语文的过程中，通过教师声情并茂的说，倒不如用微课图文并茂的讲，顺应教育发展大方向，我们每个人都应该抓住时机，合理应用、开发微课的使用价值。
关键词：小学语文;微课;辅助手段
利用微课“短小、精彩、精悍、快速”的特点，落实核心素养，不失为一条高效的路子。尤其是小学高年级语文，在选题方面，应以发展核心素养为基点;在实施方面，应以夯实能力提高为触点;在拓展方面，应以提高语文素养为落点，以此使微课为高效语文助力，为核心素养的培育助力，为滋养孩子们的语文生命助力。用微课挖掘教材资源，用微课介绍背景，用微课播放课文高潮画面，用微课理解重难点等，这些有利于提升学生学习语文的兴趣。
一、利用微课，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生在语文学习的过程中容易感到课堂枯燥，对所学内容不感兴趣等问题，这是由于传统教学手段在教师讲授学生听讲的模式下，学生经常进入无法理解教师所讲，进而失去学习兴趣的循环之中，随着教师的不断讲授，学生的课堂状态也越发迷离，这样的教学质量定然是不佳的，因此我们要利用微课，激发学生学习兴趣。
例如，在教学《草船借箭》一课，若是给学生细致的讲解，又太过浪费时间，所以教师就可以据此制作一个跟课文历史背景相关的小视频，让学生快速了解课文历史背景。利用微课教学手段进行语文授课，首先能够让学生保持对课堂的兴趣，学生在上课前会好奇视频到底要向他们讲述什么，自然能在观看微视频的过程中集中注意力，了解视频所讲内容，通过微课视频的引导启发，学生对于课本内容有了框架性的了解，这对于学生的后续学习大有益处。微视频对学生的兴趣激发作用源于其教学形式的不同，观看视频是多数小学生乐于去做的一件事情，那么可以在学习过程中观看视频就进一步激发了他们的学习兴趣。
二、利用微课，提高学生思维的活跃性
新课标明确提出，小学语文教学除了要将基础知识的教学目标得以实现，还应在教学过程中对学生的创造能力、探索精神给予培养，但因为长期受到传统教学模式与教学理念的影响，大部分教师还是忽略了提升学生的综合素质。
语文课文都是由文字组成，配上能够展示文章内容的配图。但教材这种模式，长久以来对学生而言，早就不是新鲜之物。通过微课展示出来的视频、图片以及音乐，才是能够激发学生兴趣的王道。播放微课视频本身就能够激发学生的学习兴趣，再加上他们会用200%的認真度去看微课视频。对他们自身的知识学习和积累，也是有很大帮助的。教师的思维是远远超学生思维的，因此，我们在微课视频的制作过程中，开拓他们的视野更加是小菜一碟的。通过视频感受增强学习效果，增加师生的互动过程，不断的实现语文进步。
比如，人教版五年级上册的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，该如何选题呢？细究此文，我们发现，巴迪生长过程中的两种声音——“精彩极了”和“糟糕透了”，无疑是本文的主旋律。那么抓住这两个关键词进行微课的制作，实际上就抓住了课文的“牛鼻子”。如“精彩极了”和“糟糕透了”分别代表了什么样的力量？互为矛盾吗？对巴迪的成长有何意义？对现在的我们有何启迪……可见，此微课的指向，已经转移到以提升学生整体语文素养方面，已经与核心素养相关。更多高年级语文教材中，有不少能够培育学生语文核心素养的地方，都应该成为语文教师制作微课的基点和选点。这样的转向，不仅仅是教学资源的选择转向，同时也是教学理念、眼界和视域的转向：仅仅是某个风向标的变化，课堂变了，学生变了，一个更美的，更鲜活的语文的世界呈现在学生面前。
三、利用微课创设直观的教学情境
认知水平尚浅、生活经验匮乏的小学生往往感受不到其中的美。在实际教学中，教师可以利用微课对内容进行可视化处理，使学生直观地感受到课文的内涵、情感等。
例如，在讲解《圆明园的毁灭》时，无论教师使用多么丰富的语言，也很难将文章内容直观性的展现出来，学生无法感受到作者的情感。但是，若教师引入相关视频，学生就能够更好地立即诶知识。除此之外，教师还可以利用微课进行内容拓展延伸。譬如，在讲解知识时，引入一些有关于介绍文章作者以及作者其他作品的微视频等，以此加深学生对作者鲁迅的认识，从而进一步拓宽学生的阅读深度。
综上，对于小学语文教学而言，微课教学是一种非常具有效率性和有效性的教学手段。在利用微课学习中，学生能够通过自己感兴趣的学习模式来达到辅助学习的目的，在课堂氛围的改善和教学时间的覆盖上也达到很好的效果。在未来的语文教学过程中，微课这种教学手段还会进一步发展完善，在发展中将会成为未来教学中不可或缺的一种重要教学手段，其为小学语文教学提供的相关帮助将能够更好的为我们提升语文教学质量。
参考文献：
[1]陈素娟.基于核心素养的小学语文微课应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：53-54.
[2]石维香.“微课时代”的小学语文课堂教学[J].小学生（下旬刊），2018（01）：44.
[3]董彬芳.微課在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文，2018（01）：80.
陕西省咸阳市彬州市公刘小学 陕西省 咸阳市 713500
关键词：小学语文;微课;辅助手段
利用微课“短小、精彩、精悍、快速”的特点，落实核心素养，不失为一条高效的路子。尤其是小学高年级语文，在选题方面，应以发展核心素养为基点;在实施方面，应以夯实能力提高为触点;在拓展方面，应以提高语文素养为落点，以此使微课为高效语文助力，为核心素养的培育助力，为滋养孩子们的语文生命助力。用微课挖掘教材资源，用微课介绍背景，用微课播放课文高潮画面，用微课理解重难点等，这些有利于提升学生学习语文的兴趣。
一、利用微课，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生在语文学习的过程中容易感到课堂枯燥，对所学内容不感兴趣等问题，这是由于传统教学手段在教师讲授学生听讲的模式下，学生经常进入无法理解教师所讲，进而失去学习兴趣的循环之中，随着教师的不断讲授，学生的课堂状态也越发迷离，这样的教学质量定然是不佳的，因此我们要利用微课，激发学生学习兴趣。
例如，在教学《草船借箭》一课，若是给学生细致的讲解，又太过浪费时间，所以教师就可以据此制作一个跟课文历史背景相关的小视频，让学生快速了解课文历史背景。利用微课教学手段进行语文授课，首先能够让学生保持对课堂的兴趣，学生在上课前会好奇视频到底要向他们讲述什么，自然能在观看微视频的过程中集中注意力，了解视频所讲内容，通过微课视频的引导启发，学生对于课本内容有了框架性的了解，这对于学生的后续学习大有益处。微视频对学生的兴趣激发作用源于其教学形式的不同，观看视频是多数小学生乐于去做的一件事情，那么可以在学习过程中观看视频就进一步激发了他们的学习兴趣。
二、利用微课，提高学生思维的活跃性
新课标明确提出，小学语文教学除了要将基础知识的教学目标得以实现，还应在教学过程中对学生的创造能力、探索精神给予培养，但因为长期受到传统教学模式与教学理念的影响，大部分教师还是忽略了提升学生的综合素质。
语文课文都是由文字组成，配上能够展示文章内容的配图。但教材这种模式，长久以来对学生而言，早就不是新鲜之物。通过微课展示出来的视频、图片以及音乐，才是能够激发学生兴趣的王道。播放微课视频本身就能够激发学生的学习兴趣，再加上他们会用200%的認真度去看微课视频。对他们自身的知识学习和积累，也是有很大帮助的。教师的思维是远远超学生思维的，因此，我们在微课视频的制作过程中，开拓他们的视野更加是小菜一碟的。通过视频感受增强学习效果，增加师生的互动过程，不断的实现语文进步。
比如，人教版五年级上册的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，该如何选题呢？细究此文，我们发现，巴迪生长过程中的两种声音——“精彩极了”和“糟糕透了”，无疑是本文的主旋律。那么抓住这两个关键词进行微课的制作，实际上就抓住了课文的“牛鼻子”。如“精彩极了”和“糟糕透了”分别代表了什么样的力量？互为矛盾吗？对巴迪的成长有何意义？对现在的我们有何启迪……可见，此微课的指向，已经转移到以提升学生整体语文素养方面，已经与核心素养相关。更多高年级语文教材中，有不少能够培育学生语文核心素养的地方，都应该成为语文教师制作微课的基点和选点。这样的转向，不仅仅是教学资源的选择转向，同时也是教学理念、眼界和视域的转向：仅仅是某个风向标的变化，课堂变了，学生变了，一个更美的，更鲜活的语文的世界呈现在学生面前。
三、利用微课创设直观的教学情境
认知水平尚浅、生活经验匮乏的小学生往往感受不到其中的美。在实际教学中，教师可以利用微课对内容进行可视化处理，使学生直观地感受到课文的内涵、情感等。
例如，在讲解《圆明园的毁灭》时，无论教师使用多么丰富的语言，也很难将文章内容直观性的展现出来，学生无法感受到作者的情感。但是，若教师引入相关视频，学生就能够更好地立即诶知识。除此之外，教师还可以利用微课进行内容拓展延伸。譬如，在讲解知识时，引入一些有关于介绍文章作者以及作者其他作品的微视频等，以此加深学生对作者鲁迅的认识，从而进一步拓宽学生的阅读深度。
综上，对于小学语文教学而言，微课教学是一种非常具有效率性和有效性的教学手段。在利用微课学习中，学生能够通过自己感兴趣的学习模式来达到辅助学习的目的，在课堂氛围的改善和教学时间的覆盖上也达到很好的效果。在未来的语文教学过程中，微课这种教学手段还会进一步发展完善，在发展中将会成为未来教学中不可或缺的一种重要教学手段，其为小学语文教学提供的相关帮助将能够更好的为我们提升语文教学质量。
参考文献：
[1]陈素娟.基于核心素养的小学语文微课应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：53-54.
[2]石维香.“微课时代”的小学语文课堂教学[J].小学生（下旬刊），2018（01）：44.
[3]董彬芳.微課在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文，2018（01）：80.
陕西省咸阳市彬州市公刘小学 陕西省 咸阳市 713500