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摘要：教材插图作为教材的组成部分，是非常重要的课程资源，也是一种有着特殊价值的教学资源。充分利用教材插图这一宝贵的课程资源，将会给我们的教学工作带来不匪的效益。本文从插图配置和教学利用两个方面进行思考，让用图得到更好的作用
关键词：教材插图 课程资源 效益
“语文教材插图是配合语文课文中的主要人物、情节或景物而绘制的精美图画。比如记叙文、说明文、议论文的实物实事示意图，小说、戏剧等的生活原型图、诗歌、散文等的写意画、风景画等。”这些插图编制在我们的教材中，并非只是简单的摆设，或被视为无用的装饰。它应该作为教学资源运用于教学中，发挥其用武之地。
一、语文教材插图运用现状
语文教材插图作为重要的教学资源应该受到广大教育者的重视，它必须在教学中发挥它应有的作用。我国现代著名作家、美术家丰子恺先生曾有过间接的论述，他生前曾为鲁迅的《阿Q正传》等九篇小说作了插图，他说:“这些插图，就好比在鲁迅先生的讲话上装上一个麦克风，使他的声音扩大。”由此不难看出插图在教学中的重要作用。然而在现实教育实践中，运用插图进行组织教学的情况并不乐观。不管是教师、学生还是教材编制者都在不同程度上忽视了教材插图的重要教学价值。语文教师使用教材插图进行教学的还较少，教材插图根本就没有成为他们组织教学的辅助工具，插图辅助教学的这一功效也就没能在我们的语文课堂上实现。
二、语文教材插图的教学价值
虽然学生和老师都认为教材插图对教学没有多大的帮助，但是否就说明我们的教材插图没有实际的价值意义呢？其实不然。那只是因为广大师生对教材插图这一教学资源的理解还不是很到位，才导致了他们的不重视，甚至是轻视。如果对教材插图有了一个正确的定位，教师能够充分恰当地利用教材插图进行教学，就能获得意想不到的教学效果，就能体现插图作为教学资源的价值。
（一）插图在语文课堂教学中的价值
语文课堂教学对大多数教师来说，就是力求在课堂上通过对教材的剖析达到理解课文、掌握知识点的教学行为。而大部分情况下对课文的讲解需要借助其他教学工具来进行辅助，这个时候插图就发挥了它自身所独有的教学价值。“课文插图和挂图一样，都是语文教学的配图，插图是根据课文的内容穿插编印在教科书之内的图像，学生个人可以自由翻看。”在课堂教学过程中，教材插图能够为我们提供必要的辅助，增强教学效果。
（二）插图在学生认知心理方面的价值
“认知心理研究的是人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、兴趣、思维、情感等。”个体在整个认知过程中主要就是实现信息的输入和输出，进行信息的加工。而在这个过程中，图像对注意、表象、记忆、情感等起到的影响作用是最大的，因而不难看出语文教材插图在学生认知心理上有着特殊的教学价值及功能。
三、语文教材插图的有效利用
既然语文教材插图有着诸多方面的特殊教学价值，那么这一宝贵的资源就应该被很好地利用在教育教学中。这既要求教材编者要有效配置插图，也要求广大教师要探寻有效方法对插图进行合理利用。
（一）合理安排插图位置
插图在文本中不同的位置会对文本教学起着不同的教学效果。把插图安排在课文内容的最前面，能够让学生先感知插图描绘的情节，然后学生根据自身已有的知识经验对课文内容进行预测，从而产生了阅读期待，引发学生阅读的兴趣。把插图安排在课文内容后面则有利于学生利用插图加深对阅读内容的记忆，但是却也可能因为学生在学习过程中经常要翻页观看插图，从而分散了学生的注意力。笔者认为最有效的插图位置就是把插图安排在学生最难理解的地方，或是安排在重点段落中，这就能让学生配合插图，联系文本找到突破口。
（二）注意插图的风格、色彩
插图的配置还要考虑风格特征，不同类型的课文应配不同风格的插图，如科技说明文应从科学的角度入手准备被说明对象的照片等，议论文采用幽默的漫画，文言文作品因为学生还是比较陌生，所以多配置些文物古迹的图像，让学生通过插图对课文产生进一步的认识和兴趣。另外一点就是色彩的问题，因为人们比较热衷于有彩色插图的课本，彩色资料能够增强学生对知识的接受和领悟，但是有一些课文需要学生发挥抽象思维的还是采用黑白图像最好，所以编辑者必须合理利用彩色插图。
参考文献：
[1]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006（2）：124,124,124.
[2] 高斌.浅说语文教材中的插图教学[J].山东教育学院学报，2005年14卷（3）：5.
[3] 顾黄初，顾振彪.语文课程与语文教材[M].社会科学文献出版社，2001：291，291.
[4] (俄）屠格涅夫 著，李蟠 译.父与子[M].华中科技出版社，2007：142.
[5] 冯川.文学与心理学[M].成都：四川人民出版社，2003：105.
（作者单位：四川省通江县三合中小学）
关键词：教材插图 课程资源 效益
“语文教材插图是配合语文课文中的主要人物、情节或景物而绘制的精美图画。比如记叙文、说明文、议论文的实物实事示意图，小说、戏剧等的生活原型图、诗歌、散文等的写意画、风景画等。”这些插图编制在我们的教材中，并非只是简单的摆设，或被视为无用的装饰。它应该作为教学资源运用于教学中，发挥其用武之地。
一、语文教材插图运用现状
语文教材插图作为重要的教学资源应该受到广大教育者的重视，它必须在教学中发挥它应有的作用。我国现代著名作家、美术家丰子恺先生曾有过间接的论述，他生前曾为鲁迅的《阿Q正传》等九篇小说作了插图，他说:“这些插图，就好比在鲁迅先生的讲话上装上一个麦克风，使他的声音扩大。”由此不难看出插图在教学中的重要作用。然而在现实教育实践中，运用插图进行组织教学的情况并不乐观。不管是教师、学生还是教材编制者都在不同程度上忽视了教材插图的重要教学价值。语文教师使用教材插图进行教学的还较少，教材插图根本就没有成为他们组织教学的辅助工具，插图辅助教学的这一功效也就没能在我们的语文课堂上实现。
二、语文教材插图的教学价值
虽然学生和老师都认为教材插图对教学没有多大的帮助，但是否就说明我们的教材插图没有实际的价值意义呢？其实不然。那只是因为广大师生对教材插图这一教学资源的理解还不是很到位，才导致了他们的不重视，甚至是轻视。如果对教材插图有了一个正确的定位，教师能够充分恰当地利用教材插图进行教学，就能获得意想不到的教学效果，就能体现插图作为教学资源的价值。
（一）插图在语文课堂教学中的价值
语文课堂教学对大多数教师来说，就是力求在课堂上通过对教材的剖析达到理解课文、掌握知识点的教学行为。而大部分情况下对课文的讲解需要借助其他教学工具来进行辅助，这个时候插图就发挥了它自身所独有的教学价值。“课文插图和挂图一样，都是语文教学的配图，插图是根据课文的内容穿插编印在教科书之内的图像，学生个人可以自由翻看。”在课堂教学过程中，教材插图能够为我们提供必要的辅助，增强教学效果。
（二）插图在学生认知心理方面的价值
“认知心理研究的是人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、兴趣、思维、情感等。”个体在整个认知过程中主要就是实现信息的输入和输出，进行信息的加工。而在这个过程中，图像对注意、表象、记忆、情感等起到的影响作用是最大的，因而不难看出语文教材插图在学生认知心理上有着特殊的教学价值及功能。
三、语文教材插图的有效利用
既然语文教材插图有着诸多方面的特殊教学价值，那么这一宝贵的资源就应该被很好地利用在教育教学中。这既要求教材编者要有效配置插图，也要求广大教师要探寻有效方法对插图进行合理利用。
（一）合理安排插图位置
插图在文本中不同的位置会对文本教学起着不同的教学效果。把插图安排在课文内容的最前面，能够让学生先感知插图描绘的情节，然后学生根据自身已有的知识经验对课文内容进行预测，从而产生了阅读期待，引发学生阅读的兴趣。把插图安排在课文内容后面则有利于学生利用插图加深对阅读内容的记忆，但是却也可能因为学生在学习过程中经常要翻页观看插图，从而分散了学生的注意力。笔者认为最有效的插图位置就是把插图安排在学生最难理解的地方，或是安排在重点段落中，这就能让学生配合插图，联系文本找到突破口。
（二）注意插图的风格、色彩
插图的配置还要考虑风格特征，不同类型的课文应配不同风格的插图，如科技说明文应从科学的角度入手准备被说明对象的照片等，议论文采用幽默的漫画，文言文作品因为学生还是比较陌生，所以多配置些文物古迹的图像，让学生通过插图对课文产生进一步的认识和兴趣。另外一点就是色彩的问题，因为人们比较热衷于有彩色插图的课本，彩色资料能够增强学生对知识的接受和领悟，但是有一些课文需要学生发挥抽象思维的还是采用黑白图像最好，所以编辑者必须合理利用彩色插图。
参考文献：
[1]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006（2）：124,124,124.
[2] 高斌.浅说语文教材中的插图教学[J].山东教育学院学报，2005年14卷（3）：5.
[3] 顾黄初，顾振彪.语文课程与语文教材[M].社会科学文献出版社，2001：291，291.
[4] (俄）屠格涅夫 著，李蟠 译.父与子[M].华中科技出版社，2007：142.
[5] 冯川.文学与心理学[M].成都：四川人民出版社，2003：105.
（作者单位：四川省通江县三合中小学）