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摘 要：贫困生作为高校一个特殊群体，普遍有自卑与自尊、追求完美与自暴自弃、封闭与自我表现、独立与依赖并存等心理特点，加强对独立学院贫困生的贫困观教育、心理健康教育，营造和谐的校园氛围已经成为独立院校发展中的关键所在。
关键词：独立学院 贫困生 心理特点
当前，随着独立学院教育改革的不断深化，教学成本的和教学经费的独立支撑和办学成本的上升使得独立学院的学费逐年增加，这些原因导致独立学院的贫困生越来越多。本文就独立学院贫困生这一特殊群体的心理特点及成因做浅显分析，旨在探索解决独立学院贫困生心理问题的方法。
一、独立学院贫困生心理特点
（一）在自我认知上，自尊与自卑并存
自我认知是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。全面而正确的自我认知是一个人心理健康的重要方面。独立学院的贫困生在自我认知上往往存在问题，产生了自尊与自卑并存的矛盾心理。独立学院学费高，属于“高投入”的专业，多数学生家庭经济条件较好，贫困生入学后与周围同学有很大差距，产生强烈的自卑感。另外，由于生活经历与环境的磨炼，贫困生大多具有好强、不甘落后的心理，自尊心较强。他们特别注重别人对自己的评价，希望得到他人的尊重和认同。强度适中的自尊心可成為贫困生努力奋斗的一种心理动力，但自尊心过强则会导致一些消极的心理品质，这往往导致更大的心理压力。
（二）在学习上，追求完美与自暴自弃并存
学习是一种不断提高个体认识、体验和创造力的过程，贫困生更是珍惜来之不易的学习机会，比其他同学付出更多的时间与精力，希望通过发奋学习而成才，从而让自己摆脱贫困，彻底改变命运。一些贫困生学习动机过强，对自己要求比较苛刻，几乎所有的时间都泡在教室和实验室。这种追求完美、动机过强的学习使贫困生总处在一种紧张状态中，甚至导致强迫意识和行为，损害了他们的身心健康。另外，由于专业基础及综合素质的欠缺使得很多贫困生的专业成绩不尽如人意。自尊心过强、过分在意外界评价使部分贫困生对学习上的失败过于敏感和看重，他们因此产生了“破罐子破摔”的心理，不愿意在学习上付出努力。
（三）在人际交往上，封闭与表现并存
自卑心理使贫困生对于人际交往缺乏自信，他们由于害怕别人对自己的负面评价，对于人际交往往往采取回避的态度和行为，这使得他们与同学始终保持一定的距离，把自己封闭在自我的小圈子里，造成孤僻等特点。另一方面，出于自尊的需要，贫困生也希望能在人际交往中表现自我，弥补自己在经济方面的不足，从而使他人对自己刮目相看。
二、独立学院贫困生心理特点成因分析
（一）社会因素
随着改革开放、市场经济的深入及社会的不断转型，社会文化在一些人心中被演化成“唯金钱至上”的亚文化。大学生的直觉和感性思维发达，接受新观念较快，同时由于理性思维的相对欠缺，容易形成“一切向钱看”的错误价值取向。另外，社会部分人群对贫困的偏见或者人们对于贫困群体的同情都会给贫困生带来压力。这些因素致使贫困生产生错误的金钱观，自惭形秽，因而心理失衡，产生自卑感和抑郁感。
（二）学校因素
独立学院高学费，专业高投入的特点决定了独立学院大部分学生家庭经济条件比较优越，因此独立学院中存在普遍的高消费心理和行为，甚至产生攀比摆阔、挥霍浪费等不良消费现象。这种校园氛围给贫困生带来很大的心理落差及压力。其次，与普通高校相比，独立学院的心理咨询机构硬件设施不完善、人员缺乏，对专业学习的过度强调也导致对心理健康教育的重视不够。在对贫困生进行关心、帮助时，只注重经济解困，不注重心理解困，助困与育人相脱节，致使独立学院贫困生心理问题日益增多。
（三）个人因素
一方面，一些贫困生对贫困缺乏正确的认识，把贫困当成耻辱。他们不是把贫困看成是一种磨难、考验，而是把把贫困当成无能。这种“耻于贫困”的观念引发了许多心理问题，使一些贫困生由经济贫困导致心理贫困。另一方面，有的贫困生把贫困当成理由。他们在对待贫困时，不是积极主动地想办法克服困难、战胜困难，而是一味的“索取”，对他人的帮助产生严重的依赖心理。有些贫困生认为，作为贫困生就应该得到社会和学校的关心和资助，一旦自己认为得到的关心和照顾不够时，心理就会不痛快，对于贫困的无奈、对于富裕的嫉妒也随之而生。还有一些贫困生把贫困完全归于社会的不平等，从而愤世嫉俗，形成偏激、狭隘的性格，不利于正确的人生观和价值观的形成。
三、解决独立学院贫困生心理问题的几点建议
（一）贫困观教育是解决贫困生心理问题的必要手段
首先，激发贫困生不断向上的人生信念，如举办贫困生论坛、座谈会等，使他们认识到经济的贫困并不意味着地位的地下，暂时的经济困难并不意味着永远的困难。教育贫困生接受贫困、正确对待贫困，树立正确的人生信念，把贫困当成对自己的磨砺，把贫困转化成努力学习的动力。其次，培养贫困生的自立自强精神。如树立优秀的贫困生典型，确立正确的舆论导向，形成示范效应，从而增强贫困生发奋成才的自信心，促使其以健康、上进的心态去面对人生的挑战。
（二）心理健康教育是解决贫困生心理问题的重要途径
在教育内容上，针对独立学院贫困生的特点，开展心理健康知识宣传、心理调试方法讲座等，让贫困生了解自身心理发展变化的特点，掌握心理调试方法和技巧，学会自觉调节和控制情绪，及时发现和解决心理问题。在教育形式上，针对独立学院贫困生共性问题，充分 发挥团体辅导的优势，消除独立学院贫困生对自己经济贫困现状的“孤独感”。如通过团体咨询、心理游戏、互动式小组等创造条件让贫困生互相熟悉、彼此倾诉，达到贫困生群体心理教育“助人自助”的目的。在教育对象上，除了针对贫困生的心理健康教育，还应加强对学生干部、辅导员及专业教师的心理咨询知识及方法的培训，对于贫困生的心理问题能够及时发现、反馈与干预，尽量避免贫困生严重心理危机的出现。
（三）营造和谐的校园氛围是解决贫困生心理问题的有力保障
首先，大力提倡勤俭节约，反对铺张浪费，引导学生形成合理的消费观，纠正独立学院内普遍存在的浪费、攀比之风，从而减轻贫困生的心理落差。其次，构建和谐的师生关系，发挥独立学院专业教师对贫困生特殊的教育作用。如果专业教师在传授专业知识的同时，注重对贫困生心理的关爱，对贫困生的影响深度和效果是不言而喻的。专业教师对贫困生学业上多加指导可减轻他们由于学业落后产生的自卑感、在精神上多加鼓励可促使贫困生树立正确的人生观。最后，加强非贫困生与贫困生的合作与交流，如开展贫困生群体与非贫困生群体的恳谈会，使非贫困生了解贫困生的生活现状和面临的困难，消除对贫困生的歧视与抵触情绪。培养团结友爱、相互理解、互相帮助的良好班风，使贫困生感受到集体的温暖，消除封闭、自卑等不良心理。
参考文献:
[1]郑华丽.试论独立学院家庭经济困难学生的心理资助[ J ] .剧作家，2008，(4)
[2] 王昱华.独立学院学生常见心理问题与压力源分析[ J ] .艺术教育，2009，06)
[3]胡剑虹. 高校贫困生资助体系存在的问题及对策研究[J]. 教育与职业.2011,(03)
作者简介：
李静（1980年—），女，河南南阳人，讲师，高等教育学硕士，主要从事高等医学教育与研究以及高校教师管理。
关键词：独立学院 贫困生 心理特点
当前，随着独立学院教育改革的不断深化，教学成本的和教学经费的独立支撑和办学成本的上升使得独立学院的学费逐年增加，这些原因导致独立学院的贫困生越来越多。本文就独立学院贫困生这一特殊群体的心理特点及成因做浅显分析，旨在探索解决独立学院贫困生心理问题的方法。
一、独立学院贫困生心理特点
（一）在自我认知上，自尊与自卑并存
自我认知是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。全面而正确的自我认知是一个人心理健康的重要方面。独立学院的贫困生在自我认知上往往存在问题，产生了自尊与自卑并存的矛盾心理。独立学院学费高，属于“高投入”的专业，多数学生家庭经济条件较好，贫困生入学后与周围同学有很大差距，产生强烈的自卑感。另外，由于生活经历与环境的磨炼，贫困生大多具有好强、不甘落后的心理，自尊心较强。他们特别注重别人对自己的评价，希望得到他人的尊重和认同。强度适中的自尊心可成為贫困生努力奋斗的一种心理动力，但自尊心过强则会导致一些消极的心理品质，这往往导致更大的心理压力。
（二）在学习上，追求完美与自暴自弃并存
学习是一种不断提高个体认识、体验和创造力的过程，贫困生更是珍惜来之不易的学习机会，比其他同学付出更多的时间与精力，希望通过发奋学习而成才，从而让自己摆脱贫困，彻底改变命运。一些贫困生学习动机过强，对自己要求比较苛刻，几乎所有的时间都泡在教室和实验室。这种追求完美、动机过强的学习使贫困生总处在一种紧张状态中，甚至导致强迫意识和行为，损害了他们的身心健康。另外，由于专业基础及综合素质的欠缺使得很多贫困生的专业成绩不尽如人意。自尊心过强、过分在意外界评价使部分贫困生对学习上的失败过于敏感和看重，他们因此产生了“破罐子破摔”的心理，不愿意在学习上付出努力。
（三）在人际交往上，封闭与表现并存
自卑心理使贫困生对于人际交往缺乏自信，他们由于害怕别人对自己的负面评价，对于人际交往往往采取回避的态度和行为，这使得他们与同学始终保持一定的距离，把自己封闭在自我的小圈子里，造成孤僻等特点。另一方面，出于自尊的需要，贫困生也希望能在人际交往中表现自我，弥补自己在经济方面的不足，从而使他人对自己刮目相看。
二、独立学院贫困生心理特点成因分析
（一）社会因素
随着改革开放、市场经济的深入及社会的不断转型，社会文化在一些人心中被演化成“唯金钱至上”的亚文化。大学生的直觉和感性思维发达，接受新观念较快，同时由于理性思维的相对欠缺，容易形成“一切向钱看”的错误价值取向。另外，社会部分人群对贫困的偏见或者人们对于贫困群体的同情都会给贫困生带来压力。这些因素致使贫困生产生错误的金钱观，自惭形秽，因而心理失衡，产生自卑感和抑郁感。
（二）学校因素
独立学院高学费，专业高投入的特点决定了独立学院大部分学生家庭经济条件比较优越，因此独立学院中存在普遍的高消费心理和行为，甚至产生攀比摆阔、挥霍浪费等不良消费现象。这种校园氛围给贫困生带来很大的心理落差及压力。其次，与普通高校相比，独立学院的心理咨询机构硬件设施不完善、人员缺乏，对专业学习的过度强调也导致对心理健康教育的重视不够。在对贫困生进行关心、帮助时，只注重经济解困，不注重心理解困，助困与育人相脱节，致使独立学院贫困生心理问题日益增多。
（三）个人因素
一方面，一些贫困生对贫困缺乏正确的认识，把贫困当成耻辱。他们不是把贫困看成是一种磨难、考验，而是把把贫困当成无能。这种“耻于贫困”的观念引发了许多心理问题，使一些贫困生由经济贫困导致心理贫困。另一方面，有的贫困生把贫困当成理由。他们在对待贫困时，不是积极主动地想办法克服困难、战胜困难，而是一味的“索取”，对他人的帮助产生严重的依赖心理。有些贫困生认为，作为贫困生就应该得到社会和学校的关心和资助，一旦自己认为得到的关心和照顾不够时，心理就会不痛快，对于贫困的无奈、对于富裕的嫉妒也随之而生。还有一些贫困生把贫困完全归于社会的不平等，从而愤世嫉俗，形成偏激、狭隘的性格，不利于正确的人生观和价值观的形成。
三、解决独立学院贫困生心理问题的几点建议
（一）贫困观教育是解决贫困生心理问题的必要手段
首先，激发贫困生不断向上的人生信念，如举办贫困生论坛、座谈会等，使他们认识到经济的贫困并不意味着地位的地下，暂时的经济困难并不意味着永远的困难。教育贫困生接受贫困、正确对待贫困，树立正确的人生信念，把贫困当成对自己的磨砺，把贫困转化成努力学习的动力。其次，培养贫困生的自立自强精神。如树立优秀的贫困生典型，确立正确的舆论导向，形成示范效应，从而增强贫困生发奋成才的自信心，促使其以健康、上进的心态去面对人生的挑战。
（二）心理健康教育是解决贫困生心理问题的重要途径
在教育内容上，针对独立学院贫困生的特点，开展心理健康知识宣传、心理调试方法讲座等，让贫困生了解自身心理发展变化的特点，掌握心理调试方法和技巧，学会自觉调节和控制情绪，及时发现和解决心理问题。在教育形式上，针对独立学院贫困生共性问题，充分 发挥团体辅导的优势，消除独立学院贫困生对自己经济贫困现状的“孤独感”。如通过团体咨询、心理游戏、互动式小组等创造条件让贫困生互相熟悉、彼此倾诉，达到贫困生群体心理教育“助人自助”的目的。在教育对象上，除了针对贫困生的心理健康教育，还应加强对学生干部、辅导员及专业教师的心理咨询知识及方法的培训，对于贫困生的心理问题能够及时发现、反馈与干预，尽量避免贫困生严重心理危机的出现。
（三）营造和谐的校园氛围是解决贫困生心理问题的有力保障
首先，大力提倡勤俭节约，反对铺张浪费，引导学生形成合理的消费观，纠正独立学院内普遍存在的浪费、攀比之风，从而减轻贫困生的心理落差。其次，构建和谐的师生关系，发挥独立学院专业教师对贫困生特殊的教育作用。如果专业教师在传授专业知识的同时，注重对贫困生心理的关爱，对贫困生的影响深度和效果是不言而喻的。专业教师对贫困生学业上多加指导可减轻他们由于学业落后产生的自卑感、在精神上多加鼓励可促使贫困生树立正确的人生观。最后，加强非贫困生与贫困生的合作与交流，如开展贫困生群体与非贫困生群体的恳谈会，使非贫困生了解贫困生的生活现状和面临的困难，消除对贫困生的歧视与抵触情绪。培养团结友爱、相互理解、互相帮助的良好班风，使贫困生感受到集体的温暖，消除封闭、自卑等不良心理。
参考文献:
[1]郑华丽.试论独立学院家庭经济困难学生的心理资助[ J ] .剧作家，2008，(4)
[2] 王昱华.独立学院学生常见心理问题与压力源分析[ J ] .艺术教育，2009，06)
[3]胡剑虹. 高校贫困生资助体系存在的问题及对策研究[J]. 教育与职业.2011,(03)
作者简介：
李静（1980年—），女，河南南阳人，讲师，高等教育学硕士，主要从事高等医学教育与研究以及高校教师管理。