语文教学在不断的改革中发展，新的课程标准给我们提出了更高的要求。必须在不断的反思中提高自己，才能不被淘汰。在近几年的教学实践中，对自己的教学方法有了以下几方面的思考：
　　一、让学生爱语文，是我们教语文必须要做到的
　　1、用自己的魅力去感染学生。老师应该让学生感受到你应有的人格魅力和你对语文学科的热爱。这是让学生热爱语文的最起码的。在众多的学生中，喜欢语文课的人寥寥无几，对数理化的热爱却是拥挤不堪。这可能来自社会各方面的因素，自古社会上就流传着学好数理化，走遍天下都不怕。有些家长也觉得，语文没什么好学的，中国人谁不会说中国话，谁不会写中国字，学不学一个样。因此，造成了孩子从小时候就不爱学语文。即便是有些家长在孩子小时侯让孩子背許多的古诗，但有时也有炫耀自己孩子聪明的成分在里面，出发点也并不是培养孩子对语文的热爱。从小学开始，家长都在为孩子想方设法补数理化和英语，从来没有补语文课的。这足以说明语文在人们心目中的地位可悲，因此要想让学生提高语文成绩，首先要做的就是让学生爱语文。这个重担就落在语文教师身上。语文老师应该用自己的言传身教去感染学生，影响学生，达到让学生爱语文的目的。
　　2、做学生的朋友。亲其师信其道要想让学生亲近语文，首先语文老师要亲近学生，做学生的朋友。以感情打动学生，从而对你所教之课产生兴趣，变得喜欢语文课。我是一个比较严肃的教师，为了弥补我自身的不足，我会适时和学生开一个善意的微笑，来拉近学生和我的距离。因此，上课的气气氛有张有弛。相对来说，学生对我的课就会多一分喜欢，学生的成绩也就会有提高。
　　二、提高小学语文教学的改进措施
　　1、教学观念的改进。传统的教学就是"传道、授业、解惑"，绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所以习题答案都以老师为准，课堂上老师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种"大语文"观，让单一的课本知，识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从"学答"到"学问"的转变；要在语文教学中创新性地进行审美教育与德育教育。
　　2、课堂组织形式的改进。课堂的组织形式是较死板的，老师在上面讲，学生在下面听，而学生的学习需要自读，也需要讨论和互助讨论式较好地满足了这种需要。但一般的讨论分为同桌讨论和四人小组讨论两种形式。能否打破这种形式，而有所改进呢？我曾看到一过一位老师执教《桂林山水甲天下》时，他由题眼“甲天下”引出“山的奇、秀、险，水的清、静、绿”，在课堂上按学生的兴趣自由组成学习小组，按提纲重点分别学习桂林山水的美丽、学得生动、这样的组织形式学生学得有趣、学得生动、学得有法、学有所得。
　　3、课型改进。课型改进的目的是探索最能培养学生改进意识和改进能力的课堂教学模式。课型改进的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的改进。这些课型的共同优质在于真正落实学生的改进行为。如启发式课型；提问——思考——答疑——练习——评价价；合作式课型：诱导——学习——讨论——练习——评价。其中自教式课型分为“自学——自教——自评——师评”四个环节。“自教”环节中，鼓励部分同学先脱“贫”再致“富”，按提出的目标和内容掌握好之后来当小老师，小老师们怎么学就怎么教，按照自已的思路完全独立地去教。
　　4、教学手段的改进。教育授课一直拥有的是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪，配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐也会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了课堂，学习一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，变成勇于创新的一代新人。
　　5、作业形式的改进。写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。