论文部分内容阅读
[摘要] 如今，人们的生活水平正在稳步提高中，工艺美术逐渐成为人们生活中重要的物品。因此，工艺美术学科成为各大院校中重要的一门学科，具有较为广泛的应用范围，拥有较为宽广的就业方向。要想培养出更多优质人才，中职院校必须重视实践性教学的顺利开展，全面提高工艺美术专业学生的综合素养与个人能力。
[关键词] 中职;工艺美术专业;实践性教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0104-02
在中职院校中，工艺美术属于基础性学科，对学生提出较多、较高的要求，也能帮助学生学习其他学科。在具体的教学过程中，教师应当从多个角度和方面了解学生，保证实践活动具有针对性;适当增加实践课程的课时，重视教师队伍的构建，建立专门的实训室;同时还需发挥考核体系的作用，灵活运用合作学习模式，也需积极与企业进行配合，最终实现学生实践能力的提高。
一、中职工艺美术专业实践性教学的特點与原则
（一）实践教学模式的特点
1.主动性。学生所应用的学习方式是教学方法、教学思想的一种具体化体现。在传统的工艺美术课堂中，教师通常都会采用较为单一的教学模式，学生只能被动地灌输和模仿，而这就会严重扼杀学生的创造性和主体性。如果在教学过程中，教师过于重视理论知识、基本技能的教学，未能加入不同的实践活动，那么将无法真正提高学生的动手能力。在实践活动中，学生能够不断发展、分析并解决问题，同时也能发现、寻找和创造美。在工艺美术课堂中，教师与学生之间需要进行良好互动，教师发挥自身的引导作用，为学生创造更加开放、有趣的学习空间，使其选择不同的实践手法和实践材料。
2.循序渐进。实践教学能够充分考虑学生的心理特征与实践能力，遵从循序渐进的教学原则，保证教学过程的合理安排：首先，初级阶段。在此阶段中就需要开展欣赏活动、临摹活动以及半创作活动。这一阶段可有效激活学生的学习和操作兴趣，还能促使更多的学生真正走上艺术之路。其次，中级阶段。引导学生利用现有的材料创造出带有意境的作品，充分发挥学生的想象能力和实践操作能力。最后，高级阶段。鼓励学生进行各种富有创意的创作和设计，不断丰富学生的艺术语言和表现技巧，提高学生的内在张力。在此过程中，教师可让学生参与到实际基地中，重视学生创新能力和艺术表现能力的提高，使其成长为满足社会需求的现代化人才。
（二）实践教学的原则
1.创新性与实践性的结合。在应用实践教学模式时，无论是从教学实践过程，还是从教学理念方面来看，都应当将新课程改革的精神和标准充分呈现出来，即重视学生勇于实践、善于发现、勤于创新的精神品质。教师应当结合多方面的情况设计不同类型的实践活动，从触觉、听觉、视觉等角度给予学生充足的刺激，使其从中掌握更多的知识。在此基础上，学生的情感体验和思维都将会得到有效调动，而这可实现学生创造能力的稳步提高，使其获得较为愉悦、成功的学习体验。
2.灵活性与科学性相结合。在选择实践教学项目上，教师必须保证足够的科学性。项目指的是围绕着某教学内容而设计的可取得较好教学效果、学生可独立完成的小型任务。根据这一条件，教师需要保证项目中能涉及更多不同类型的知识点，尽可能包括所有的教学内容。同时，教师还应当根据学生具体的能力确定项目的难易程度，要保证项目可吸引更多的学生参与其中，充分结合时代环境需求以及学生的心理特征，选择最恰当的切入点和方法。此外，教师还应当确定明确的标准。但并非所有的项目都能做到面面俱到，因而需要教师可根据具体的培养方向确定最恰当的目标以及项目。
二、中职工艺美术专业实践教学模式的改进
（一）全面了解学生
在工艺美术专业的教学中，教师必须从多个角度和方面了解学生的实际水平与心理现状，这样才能保证实践教学的有序开展。从当前的教学情况来看，中职工艺美术专业中部分学生存在一定的问题，如不具备较强的接受能力，未能掌握适合自己的学习方法，缺少充足的自信心，逐渐失去学习的兴趣和热情。因此，为了保证实践教学的顺利开展，教师就必须经常与学生进行交流和沟通，及时了解学生在学习过程中遇到的问题和困惑，及时解决学生的这些问题。同时，在实际开展实践活动的过程中，教师还应当认真观察学生，给予学生更多的肯定和鼓励，不断增强学生的自信心。利用这样的教学方法，不仅可有效拉近教师与学生之间的距离，还能帮助教师更好地了解学生，并在此基础上开展更具有针对性、有效性的工艺美术教学实践活动。
（二）适当增加实践教学课时量
在中职院校的教学过程中，实践教学的课时数占有较高的比例。并且，教育部也明确提出，两年制的专业实践教学必须高于总学时的30%，三年制的专业实践教学必须高于总学时的40%。因此，要想最大限度提高学生的实践能力，学校必须重视实践课时量的增加，借此锻炼学生的动手能力和操作能力，使其在学习技能知识、理论知识的基础上，顺利参与到实践训练中。
（三）重视教师队伍的构建
要想保证实践活动的顺利开展，就需要全体教师具备较强的教学能力和较高的专业素养。对于中职院校的教学来说，学校应当重视“双师型”教师的培养，使其能够掌握充足的理论知识，积累丰富的实践经验，将教师的引导作用、示范作用充分发挥出来。学校应当有选择性地指派教师，经常性开展不同类型的培训活动，保证所有的教师都能参与到培训活动中，积累更多的经验和方法，全面提高教师的专业实践能力。此外，学校还应采用“请进来、走出去”的方式，邀请不同的专家、学者来校教学、演讲，带领学生参与到与工艺美术相关的展览活动中，为学生提供来企业实习的机会，使其了解更多最新的行业知识，获取更多的行业信息。利用以上不同的方法和途径，学校能够培养出一支相对较为稳定、具有较高素质的教师队伍，可满足实践教学的相关需求[1]。 （四）建立专门的实训室
为了进一步提高学生的实践能力和操作能力，学校就应建立专门的实训室，保证所有的学生都能参与到实践活动中[2]。学校需要根据具体的教学情况采购不同类型的设备，如扫描仪、电脑、数码相机等。在具体的教学过程中，教师可根据学生具体的情况划分为多个不同的小组，各小组的人数控制在4～5人即可。之后，教师就可带领学生来到实训室，利用各类设备进行实践操作。教师还需为学生提供几台彩色照片的打印机，保证学生将自己的作品打印出来。教师在教学时应当经常性地布置综合大作业，鼓励各小组的学生发挥自己的优势和才能。教师也可经常开展单项小练习，引导学生个人完成训练。如，教师可充分利用不同的实践活动，如设计广告、设计海报、设计舞台背景、设计宣传栏等，当学生制作水平、实践能力得到极大提高后，教师就可引导学生走出学校，鼓励学生参与到社会实际项目中，切实提高学生的制作能力、操作能力以及竞争能力。在所有实踐活动结束后，教师就需带领学生参与到评比活动中。
（五）与企业积极配合
根据工艺美术专业以及该行业的实际特点，教师应积极与各种广告公司、影楼、印刷设计公司等进行合作，重视实践活动、人才培养的实用性和针对性[3]。因此，教师在具体的教学过程中，应经常与各种企业合作，例如，教师可与婚纱影楼积极配合，带领学生了解婚纱照的工作流程和制作方法。同时，教师还应当为学生提供不同类型的实践，如报纸广告、房地产广告等，重视学生各项能力的培养，为学生顺利毕业、就业做好充分准备。
（六）发挥实践技能考核的效能作用
在工艺美术专业的实践活动中，教师必须重视成绩考核方式的应用，将其促进作用和激励作用充分发挥出来，这不仅可检验课堂教学的效果和质量，还能了解学生具体的学习情况。在考核与了解学生时，教师应当综合性考虑多个方面的内容，既要了解学生的日常考勤情况，了解学生项目的完成情况，同时又需了解学生的学习态度等。同时，教师还应当根据职业技能鉴定考试，采取先进性理论知识教学，后进行实践操作训练的方式，从综合、客观、全面的角度考核学生[4]。教师还应当挑选一些表现较为优异的学生，鼓励学生介绍各自的经验、方法等，也可采用一对一帮扶的方式，帮助稍差的学生共同进步、团结互助，最终实现教学效果和质量的稳步提高。
（七）重视合作学习模式的应用
针对工艺美术专业的学生来说，其学习的难度在于难以获取更强的设计灵感[5]。一个人的生活经验毕竟是有限的，但其想法也往往会受到学生经验的影响和限制，而这会在一定程度上打击到学生的自尊心和自信心。此时，教师就可在教学时加入有趣的合作学习模式，鼓励学生了解更多人、多样化的生活，获取更多不同的生活经验，而这可有效拓展学生获取灵感的方式和渠道。例如，在要求学生独立设计某一个工艺美术作品时，部分学生会出现缺乏灵感、无从下手的情况，无法创作出令人满意的作品。这时，教师就可充分利用合作学习模式，发布小组合作任务，鼓励学生充分发挥自己的想象能力、创造能力、个人优势等设计一件工艺美术作品。在此过程中，学生应当分工合作、集思广益，了解他人的想法，表达自己的观点，不断优化和调整工艺美术作品。同时，合作学习模式还能帮助教师更好地管理和了解学生，可实现实践教学的稳步提高，也能有效锻炼学生的设计能力。
总而言之，在工艺美术专业的教学中，教师不仅需要重视学生各项能力和素养的提高，还要使其掌握日后就业中的各项要求。因此，在具体的教学过程中，教师应当全面了解学生，运用合作学习的教学方式，积极与企业配合，增加实践教学的课时，建立专门的实训室等，最终实现学生实践能力的提高。
参考文献：
[1]秦贇.创新创业驱动下工艺美术品设计专业实践性教学核心要素探析[J].中外交流，2019（3）：8.
[2]陈兰.中职工艺美术教学模式改革的实践与思考[J].读书文摘（中），2019（7）：20.
[3]汤泓.基于中职学生特征的中职工艺美术教学分析[J].名家名作，2019（8）：63.
[4]林济铭.中职工艺美术专业创新设计思维训练探究[J].美术教育研究，2020（1）：162-163.
[5]杨有锋.中职美术教育中加强实践性教学环节的途径分析[J].现代职业教育，2019（2）：71.
[关键词] 中职;工艺美术专业;实践性教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0104-02
在中职院校中，工艺美术属于基础性学科，对学生提出较多、较高的要求，也能帮助学生学习其他学科。在具体的教学过程中，教师应当从多个角度和方面了解学生，保证实践活动具有针对性;适当增加实践课程的课时，重视教师队伍的构建，建立专门的实训室;同时还需发挥考核体系的作用，灵活运用合作学习模式，也需积极与企业进行配合，最终实现学生实践能力的提高。
一、中职工艺美术专业实践性教学的特點与原则
（一）实践教学模式的特点
1.主动性。学生所应用的学习方式是教学方法、教学思想的一种具体化体现。在传统的工艺美术课堂中，教师通常都会采用较为单一的教学模式，学生只能被动地灌输和模仿，而这就会严重扼杀学生的创造性和主体性。如果在教学过程中，教师过于重视理论知识、基本技能的教学，未能加入不同的实践活动，那么将无法真正提高学生的动手能力。在实践活动中，学生能够不断发展、分析并解决问题，同时也能发现、寻找和创造美。在工艺美术课堂中，教师与学生之间需要进行良好互动，教师发挥自身的引导作用，为学生创造更加开放、有趣的学习空间，使其选择不同的实践手法和实践材料。
2.循序渐进。实践教学能够充分考虑学生的心理特征与实践能力，遵从循序渐进的教学原则，保证教学过程的合理安排：首先，初级阶段。在此阶段中就需要开展欣赏活动、临摹活动以及半创作活动。这一阶段可有效激活学生的学习和操作兴趣，还能促使更多的学生真正走上艺术之路。其次，中级阶段。引导学生利用现有的材料创造出带有意境的作品，充分发挥学生的想象能力和实践操作能力。最后，高级阶段。鼓励学生进行各种富有创意的创作和设计，不断丰富学生的艺术语言和表现技巧，提高学生的内在张力。在此过程中，教师可让学生参与到实际基地中，重视学生创新能力和艺术表现能力的提高，使其成长为满足社会需求的现代化人才。
（二）实践教学的原则
1.创新性与实践性的结合。在应用实践教学模式时，无论是从教学实践过程，还是从教学理念方面来看，都应当将新课程改革的精神和标准充分呈现出来，即重视学生勇于实践、善于发现、勤于创新的精神品质。教师应当结合多方面的情况设计不同类型的实践活动，从触觉、听觉、视觉等角度给予学生充足的刺激，使其从中掌握更多的知识。在此基础上，学生的情感体验和思维都将会得到有效调动，而这可实现学生创造能力的稳步提高，使其获得较为愉悦、成功的学习体验。
2.灵活性与科学性相结合。在选择实践教学项目上，教师必须保证足够的科学性。项目指的是围绕着某教学内容而设计的可取得较好教学效果、学生可独立完成的小型任务。根据这一条件，教师需要保证项目中能涉及更多不同类型的知识点，尽可能包括所有的教学内容。同时，教师还应当根据学生具体的能力确定项目的难易程度，要保证项目可吸引更多的学生参与其中，充分结合时代环境需求以及学生的心理特征，选择最恰当的切入点和方法。此外，教师还应当确定明确的标准。但并非所有的项目都能做到面面俱到，因而需要教师可根据具体的培养方向确定最恰当的目标以及项目。
二、中职工艺美术专业实践教学模式的改进
（一）全面了解学生
在工艺美术专业的教学中，教师必须从多个角度和方面了解学生的实际水平与心理现状，这样才能保证实践教学的有序开展。从当前的教学情况来看，中职工艺美术专业中部分学生存在一定的问题，如不具备较强的接受能力，未能掌握适合自己的学习方法，缺少充足的自信心，逐渐失去学习的兴趣和热情。因此，为了保证实践教学的顺利开展，教师就必须经常与学生进行交流和沟通，及时了解学生在学习过程中遇到的问题和困惑，及时解决学生的这些问题。同时，在实际开展实践活动的过程中，教师还应当认真观察学生，给予学生更多的肯定和鼓励，不断增强学生的自信心。利用这样的教学方法，不仅可有效拉近教师与学生之间的距离，还能帮助教师更好地了解学生，并在此基础上开展更具有针对性、有效性的工艺美术教学实践活动。
（二）适当增加实践教学课时量
在中职院校的教学过程中，实践教学的课时数占有较高的比例。并且，教育部也明确提出，两年制的专业实践教学必须高于总学时的30%，三年制的专业实践教学必须高于总学时的40%。因此，要想最大限度提高学生的实践能力，学校必须重视实践课时量的增加，借此锻炼学生的动手能力和操作能力，使其在学习技能知识、理论知识的基础上，顺利参与到实践训练中。
（三）重视教师队伍的构建
要想保证实践活动的顺利开展，就需要全体教师具备较强的教学能力和较高的专业素养。对于中职院校的教学来说，学校应当重视“双师型”教师的培养，使其能够掌握充足的理论知识，积累丰富的实践经验，将教师的引导作用、示范作用充分发挥出来。学校应当有选择性地指派教师，经常性开展不同类型的培训活动，保证所有的教师都能参与到培训活动中，积累更多的经验和方法，全面提高教师的专业实践能力。此外，学校还应采用“请进来、走出去”的方式，邀请不同的专家、学者来校教学、演讲，带领学生参与到与工艺美术相关的展览活动中，为学生提供来企业实习的机会，使其了解更多最新的行业知识，获取更多的行业信息。利用以上不同的方法和途径，学校能够培养出一支相对较为稳定、具有较高素质的教师队伍，可满足实践教学的相关需求[1]。 （四）建立专门的实训室
为了进一步提高学生的实践能力和操作能力，学校就应建立专门的实训室，保证所有的学生都能参与到实践活动中[2]。学校需要根据具体的教学情况采购不同类型的设备，如扫描仪、电脑、数码相机等。在具体的教学过程中，教师可根据学生具体的情况划分为多个不同的小组，各小组的人数控制在4～5人即可。之后，教师就可带领学生来到实训室，利用各类设备进行实践操作。教师还需为学生提供几台彩色照片的打印机，保证学生将自己的作品打印出来。教师在教学时应当经常性地布置综合大作业，鼓励各小组的学生发挥自己的优势和才能。教师也可经常开展单项小练习，引导学生个人完成训练。如，教师可充分利用不同的实践活动，如设计广告、设计海报、设计舞台背景、设计宣传栏等，当学生制作水平、实践能力得到极大提高后，教师就可引导学生走出学校，鼓励学生参与到社会实际项目中，切实提高学生的制作能力、操作能力以及竞争能力。在所有实踐活动结束后，教师就需带领学生参与到评比活动中。
（五）与企业积极配合
根据工艺美术专业以及该行业的实际特点，教师应积极与各种广告公司、影楼、印刷设计公司等进行合作，重视实践活动、人才培养的实用性和针对性[3]。因此，教师在具体的教学过程中，应经常与各种企业合作，例如，教师可与婚纱影楼积极配合，带领学生了解婚纱照的工作流程和制作方法。同时，教师还应当为学生提供不同类型的实践，如报纸广告、房地产广告等，重视学生各项能力的培养，为学生顺利毕业、就业做好充分准备。
（六）发挥实践技能考核的效能作用
在工艺美术专业的实践活动中，教师必须重视成绩考核方式的应用，将其促进作用和激励作用充分发挥出来，这不仅可检验课堂教学的效果和质量，还能了解学生具体的学习情况。在考核与了解学生时，教师应当综合性考虑多个方面的内容，既要了解学生的日常考勤情况，了解学生项目的完成情况，同时又需了解学生的学习态度等。同时，教师还应当根据职业技能鉴定考试，采取先进性理论知识教学，后进行实践操作训练的方式，从综合、客观、全面的角度考核学生[4]。教师还应当挑选一些表现较为优异的学生，鼓励学生介绍各自的经验、方法等，也可采用一对一帮扶的方式，帮助稍差的学生共同进步、团结互助，最终实现教学效果和质量的稳步提高。
（七）重视合作学习模式的应用
针对工艺美术专业的学生来说，其学习的难度在于难以获取更强的设计灵感[5]。一个人的生活经验毕竟是有限的，但其想法也往往会受到学生经验的影响和限制，而这会在一定程度上打击到学生的自尊心和自信心。此时，教师就可在教学时加入有趣的合作学习模式，鼓励学生了解更多人、多样化的生活，获取更多不同的生活经验，而这可有效拓展学生获取灵感的方式和渠道。例如，在要求学生独立设计某一个工艺美术作品时，部分学生会出现缺乏灵感、无从下手的情况，无法创作出令人满意的作品。这时，教师就可充分利用合作学习模式，发布小组合作任务，鼓励学生充分发挥自己的想象能力、创造能力、个人优势等设计一件工艺美术作品。在此过程中，学生应当分工合作、集思广益，了解他人的想法，表达自己的观点，不断优化和调整工艺美术作品。同时，合作学习模式还能帮助教师更好地管理和了解学生，可实现实践教学的稳步提高，也能有效锻炼学生的设计能力。
总而言之，在工艺美术专业的教学中，教师不仅需要重视学生各项能力和素养的提高，还要使其掌握日后就业中的各项要求。因此，在具体的教学过程中，教师应当全面了解学生，运用合作学习的教学方式，积极与企业配合，增加实践教学的课时，建立专门的实训室等，最终实现学生实践能力的提高。
参考文献：
[1]秦贇.创新创业驱动下工艺美术品设计专业实践性教学核心要素探析[J].中外交流，2019（3）：8.
[2]陈兰.中职工艺美术教学模式改革的实践与思考[J].读书文摘（中），2019（7）：20.
[3]汤泓.基于中职学生特征的中职工艺美术教学分析[J].名家名作，2019（8）：63.
[4]林济铭.中职工艺美术专业创新设计思维训练探究[J].美术教育研究，2020（1）：162-163.
[5]杨有锋.中职美术教育中加强实践性教学环节的途径分析[J].现代职业教育，2019（2）：71.