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摘 要：教师是教育的传播者，是人类灵魂的工程师，是应对未来挑战的关键因素。教师的素质是直接影响教学质量和学生综合素养形成的关键因素。因此，新课程教学改革把培养和提高教师的基本功，也提到了议事日程上来。随着基础教育的不断发展，公办、私立学校的迅速增加，随之而来的是大量新教师的注入，这些刚刚走上工作岗位的新教师，他们有着火热的工作激情，也有着充足的工作时间，但是诸多方面的因素在制约着这些教学新生力量的基本功能力的提高。
关键词：制约;新教师;基本功;因素;解决策略
一个一线教师的基本功是他们从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师综合素质的外在表现，也是他们能胜任教学任务的关键所在。而提高教师的基本功水平是学校加强师资队伍建设的重要举措。随着素质教育的逐步实施和新一轮课程改革的不断发展，教师的基本功越来越显示出它在教育教学工作中的重要性，而如何提高一线教师的基本功问题也越来越受到学校以及教师本人的重视。为了扩充教师队伍，每年都会吸收新教师到教学岗位上来，这些刚刚走上讲台的新生力量，热情有余而经验不足，再加上受来自应试教育、学校管理以及其自身因素的影响，以致造成他们教学基本功得不到很好地提升。我们要积极查找问题的症结所在，并努力探寻解决问题的对策。
一、 制约新教师基本功能力提高的因素
有些新教师总以为自己在学校里所学的知识完全能够胜任本职工作，足以能够应对课堂教学，总有一种居高临下，游刃有余的感觉，认为自己没有必要再继续学习新的知识了，而这正是影响新教师教学基本功提高的内在因素。其实不然，实际的课堂教学仅有着丰富的知识是远远不够的，我们需要的是怎样把自己的知识变成学生的知识。因此走上讲台以后还需要不断地学习新的教育教学理论，提高自身业务素质。其次，一些學校领导对新教师关注不到位，新教师到岗，就把一大堆工作推给他们，压的他们没有喘息的机会，再加上缺乏岗前指导，所以新教师束手无策。并且平时一些培训学习的名额都给了有资历的老教师，新教师没有参与培训的机会。还有就是我国经历了相当长时间的应试教育，在应试教育的背景下，考试成为检验教育成果的主要标志，考试分数直接影响学生的升学状况，造成新教师上讲台就唯成绩而奔波劳累。
二、 提高新教师基本功的策略
（一） 搞好岗前培训
新教师有知识，但是他们还不懂得教学，还不知道采用什么方法把自己的知识传授给学生。所以新教师上岗前，作为学校的教务工作者不要忙于先让他们上讲台讲课，先要引导新教师了解所教的班级和学科的特点，帮助新教师浏览、熟悉教材，学习课程标准，安排新教师听一听同头的老教师的观摩课，让老教师介绍一些教学方面的经验等等，这一系列的岗前培训对新教师来说非常重要，注重了细节，实实在在，为每位新教师上岗做了准备，很有实效性。其次，给每位新教师指派一名教学经验丰富的指导教师，结成帮扶对子，明确指导教师的责任，带动新教师的成长。包括备课、上课环节，全程监督、全程指导，手把手教会备课要领，面对面教授上课流程。要求指导教师帮助新教师树立重视对学生行为习惯养成教育的意识，并跟踪新教师对学生各项活动的处理。对其课堂教学有一个持续性的指导，跟班听课、评课是最常见的方式和最有效的途径，但是又不能按照有丰富教学经验教师的标准去指导他们，因为那样对新教师来说标准有点高，达成有点难，要求有点笼统。这就需要分解这些目标，降低难度，每次关注某一二个环节即可，力求循序渐进式的进步提高。
（二） 搭建锻炼平台
学校领导要鼓励新教师积极认真新的教育教学理论，懂得新的教学理念，熟练掌握现代化教学技术，多研究优秀的教学方法，通过写教学故事、读书心得、教学案例，丰富自己的知识储备;鼓励他们广泛听课，通过听指导教师的样板课，不断吸收良好的教学方法，学习好的教学经验，在不断的学习中，历练自己，使教学基本功更扎实;再就是“仿课”，仔细研磨一节优质课，模仿做课教师的教学设计和流程，允许全盘吸收、模仿，再与原授课教师的课堂效果进行比较，找出自己的不足，这样的课虽然是模仿、照搬，但是对新教师的指导借鉴意义非常大，俗话说“创新先由模仿开始”，这也是由单纯模仿走向自我创造的途径。接下来要“亮课”，就是新教师经过一段时间的学习，呈现的一节原创课，一般此时的课比较成型了。还有就是推荐参加各项活动。虽然新教师各项能力还不是很强，业务素质还有待快速提高，但是给他们参与活动的机会，就是给他们注入成长的“催化剂”，给他们搭建成长舞台。比如，鼓励新教师参加演讲、说课、讲课比赛，都会大大激发他们的进取意识。我们还要鼓励新教师积极参加课堂教学改革，优化课堂结构，优化教学环境，提高课堂教学效率。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教师基本功的大舞台。而高素质的教师队伍是高质量教学成果的保证，也是培养高素质学生的关键所在。所以，一个教师要想立足于讲台，必须有扎实过硬的基本功。而基本功的扎实就要从一点一滴做起，希望我们的新教师队伍要虚心学习，认真总结，创新思路，在不断的历练中提高自我，成为一个合格的一线教师。
参考文献：
[1]何兰梅.浅析新教师在教育教学中存在的问题及对策研究[J].科技信息，2015（12）：78-79.
[2]林希峰.试论教师基本功的现状和对策[J].现代教育理论与实践，2017（10）：88-89.
作者简介：
王江云，重庆市，重庆市云阳双江中学校。
关键词：制约;新教师;基本功;因素;解决策略
一个一线教师的基本功是他们从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师综合素质的外在表现，也是他们能胜任教学任务的关键所在。而提高教师的基本功水平是学校加强师资队伍建设的重要举措。随着素质教育的逐步实施和新一轮课程改革的不断发展，教师的基本功越来越显示出它在教育教学工作中的重要性，而如何提高一线教师的基本功问题也越来越受到学校以及教师本人的重视。为了扩充教师队伍，每年都会吸收新教师到教学岗位上来，这些刚刚走上讲台的新生力量，热情有余而经验不足，再加上受来自应试教育、学校管理以及其自身因素的影响，以致造成他们教学基本功得不到很好地提升。我们要积极查找问题的症结所在，并努力探寻解决问题的对策。
一、 制约新教师基本功能力提高的因素
有些新教师总以为自己在学校里所学的知识完全能够胜任本职工作，足以能够应对课堂教学，总有一种居高临下，游刃有余的感觉，认为自己没有必要再继续学习新的知识了，而这正是影响新教师教学基本功提高的内在因素。其实不然，实际的课堂教学仅有着丰富的知识是远远不够的，我们需要的是怎样把自己的知识变成学生的知识。因此走上讲台以后还需要不断地学习新的教育教学理论，提高自身业务素质。其次，一些學校领导对新教师关注不到位，新教师到岗，就把一大堆工作推给他们，压的他们没有喘息的机会，再加上缺乏岗前指导，所以新教师束手无策。并且平时一些培训学习的名额都给了有资历的老教师，新教师没有参与培训的机会。还有就是我国经历了相当长时间的应试教育，在应试教育的背景下，考试成为检验教育成果的主要标志，考试分数直接影响学生的升学状况，造成新教师上讲台就唯成绩而奔波劳累。
二、 提高新教师基本功的策略
（一） 搞好岗前培训
新教师有知识，但是他们还不懂得教学，还不知道采用什么方法把自己的知识传授给学生。所以新教师上岗前，作为学校的教务工作者不要忙于先让他们上讲台讲课，先要引导新教师了解所教的班级和学科的特点，帮助新教师浏览、熟悉教材，学习课程标准，安排新教师听一听同头的老教师的观摩课，让老教师介绍一些教学方面的经验等等，这一系列的岗前培训对新教师来说非常重要，注重了细节，实实在在，为每位新教师上岗做了准备，很有实效性。其次，给每位新教师指派一名教学经验丰富的指导教师，结成帮扶对子，明确指导教师的责任，带动新教师的成长。包括备课、上课环节，全程监督、全程指导，手把手教会备课要领，面对面教授上课流程。要求指导教师帮助新教师树立重视对学生行为习惯养成教育的意识，并跟踪新教师对学生各项活动的处理。对其课堂教学有一个持续性的指导，跟班听课、评课是最常见的方式和最有效的途径，但是又不能按照有丰富教学经验教师的标准去指导他们，因为那样对新教师来说标准有点高，达成有点难，要求有点笼统。这就需要分解这些目标，降低难度，每次关注某一二个环节即可，力求循序渐进式的进步提高。
（二） 搭建锻炼平台
学校领导要鼓励新教师积极认真新的教育教学理论，懂得新的教学理念，熟练掌握现代化教学技术，多研究优秀的教学方法，通过写教学故事、读书心得、教学案例，丰富自己的知识储备;鼓励他们广泛听课，通过听指导教师的样板课，不断吸收良好的教学方法，学习好的教学经验，在不断的学习中，历练自己，使教学基本功更扎实;再就是“仿课”，仔细研磨一节优质课，模仿做课教师的教学设计和流程，允许全盘吸收、模仿，再与原授课教师的课堂效果进行比较，找出自己的不足，这样的课虽然是模仿、照搬，但是对新教师的指导借鉴意义非常大，俗话说“创新先由模仿开始”，这也是由单纯模仿走向自我创造的途径。接下来要“亮课”，就是新教师经过一段时间的学习，呈现的一节原创课，一般此时的课比较成型了。还有就是推荐参加各项活动。虽然新教师各项能力还不是很强，业务素质还有待快速提高，但是给他们参与活动的机会，就是给他们注入成长的“催化剂”，给他们搭建成长舞台。比如，鼓励新教师参加演讲、说课、讲课比赛，都会大大激发他们的进取意识。我们还要鼓励新教师积极参加课堂教学改革，优化课堂结构，优化教学环境，提高课堂教学效率。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教师基本功的大舞台。而高素质的教师队伍是高质量教学成果的保证，也是培养高素质学生的关键所在。所以，一个教师要想立足于讲台，必须有扎实过硬的基本功。而基本功的扎实就要从一点一滴做起，希望我们的新教师队伍要虚心学习，认真总结，创新思路，在不断的历练中提高自我，成为一个合格的一线教师。
参考文献：
[1]何兰梅.浅析新教师在教育教学中存在的问题及对策研究[J].科技信息，2015（12）：78-79.
[2]林希峰.试论教师基本功的现状和对策[J].现代教育理论与实践，2017（10）：88-89.
作者简介：
王江云，重庆市，重庆市云阳双江中学校。