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一、运用互联网技术，创设情境激发学生英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是提高学习效率的催化剂。互联网是一个巨大无比的资源库，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，它的资料形象生动，图文声并茂，强烈的震撼了学生的听觉和视觉，很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
互联网为我们提供了一个真实的多媒体世界，学生们进入到自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其境地体会到互联网带给我们的真实情境，生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习效果自然事半功倍。
二、運用互联网技术，提高课堂效率
互联网技术能弥补传统模式的种种不足，给当今小学英语教学改革带来了契机。利用互联网技术开展小学英语教学活动，首先，教师应该使小学英语课堂网络化，这是运用网络资源的前提。互联网的优势在于教学资源比较丰富，教师能够在互联网上搜集、查找、整合和使用英语教学资料，运用互联网开展英语教学活动，让小学生在互联网环境下学习、接受和吸收英语知识，利用网络的优势，展示图片、声音、动画和视频等学习资料，全面培养和提升学生的英语综合能力，包括认读能力。而且利用互联网资源，小学英语教师可以下载或使用纯正的英语学习资源，以及一些英语原声，让学生接触到真正的英语语言，了解英语文化，为将来的英语学习打下良好的基础。另外，教师应该充分发挥互联网资源的优势，使整个课堂教学环境都网络化，让小学生接触到更多的英语知识，拓展知识面，开阔视野，激发他们学习英语知识的兴趣与动力，在学习过程中更加积极主动。 多媒体技术集文字、图片、声音、图像于一体，使教学内容具有声形并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多样感观共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。提高了课堂教学的效率与学生英语认读能力。
三、运用互联网技术，提高学习效果
小学生特别时低年级的小学生好动的特征表明，在适当的条件下，创设真实的情境，让学生多动手、多观察、多练习，体现“以学生为主体”，的教学理念，才能收到良好的教学效果。如在教学pep三年级英语上册Unit 5 B Let’s Learn 学习cake， fish， rice， water ，通过网络链接学生听录音动手操作一个游戏，根据录音，让学生点击相应的图画。但如果学生记错，那他的点击就失败，计算机就会发出怪叫声提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。如果学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All Right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。
四、运用互联网技术，改变小学英语教学模式
互联网教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。互联网不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒信息的传递和多媒体信息资源的共享。形成一种理想的互联网教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多参与语言实践，另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
在运用互联网技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境，协作，会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性，积极和创造性多媒体和网络则是学生在主动学习，协作探索时的认知工具，使学生有效地达到当前所学知识的意义构建的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。
五、运用互联网技术，促进师生更好地进行反思总结不断的提高单词认读能力
教师应该充分利用互联网的优势，使用网络渠道如微信、和教育、口语易、教育资源服务公共平台等让师与师、师与生、生与生之间互相交流英语单词学习的心得与经验。互联网最大优势之一是可以实现局域化的交流和沟通，小学生再利用互联网学习英语知识时，可以运用网络资源的局域网优势，让他们针对英语知识的学习经验和过程进行交流，互相分享学习心得有优秀的学习资源，从而促使全体学生的学习与进步。同时，小学英语教师在教学过程中，应该及时做好信息整理与反馈工作，与家长及时沟通，准备掌握学生在课下利用网络环境进行英语知识学习的情况，家长应该起到督促和指导作用，引导小学生多运用网络渠道学习，这样教师不仅能够督促学生利用网络渠道学习，还能够根据学生的学习进度，随时调整教学计划与教学方案，使英语教学内容更加合理，符合小学生的学习需求。教师之间更应利用互联网进行相互交流学习，将好的教学资源，优秀的教学经验及时总结传授给学生。共同反思总结不断的提高英语认读能力。
从一支粉笔的示范教学到多媒体课件展示学习，再到互联网微课的学习，置身于如今互联网+的时代，任何一种教学手段都有其固有的优点，诚然也存在他的局限性。无疑，互联网技术的运用大大的优化英语课堂教学、提高教学效率，能大大的提高学生的英语认读能力。但在互联网的使用上，不能只追求互联网的便利与高效，而忽视其带来的负面影响。所以在英语教学中要灵活运用互联网技术，针对学生特点，结合教材内容，扬长避短，服务教学，服务学生，充分发挥互联网的功能与优势，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众（科学教育）
[2]孙凤杰.简述网络环境下小学英语教学策略分析[J].学苑教育，2015
[3] 英语（PEP）教师教学用书 （中国）课程教材研究所英语课程教材研究开发中心和（加拿大）Lingo Media国际集团 合编 人民教育出版社
[4] 姜 宁.基于网络环境分析小学英语教学的策略[J].英语广场
兴趣是最好的老师。兴趣是提高学习效率的催化剂。互联网是一个巨大无比的资源库，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，它的资料形象生动，图文声并茂，强烈的震撼了学生的听觉和视觉，很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
互联网为我们提供了一个真实的多媒体世界，学生们进入到自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其境地体会到互联网带给我们的真实情境，生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习效果自然事半功倍。
二、運用互联网技术，提高课堂效率
互联网技术能弥补传统模式的种种不足，给当今小学英语教学改革带来了契机。利用互联网技术开展小学英语教学活动，首先，教师应该使小学英语课堂网络化，这是运用网络资源的前提。互联网的优势在于教学资源比较丰富，教师能够在互联网上搜集、查找、整合和使用英语教学资料，运用互联网开展英语教学活动，让小学生在互联网环境下学习、接受和吸收英语知识，利用网络的优势，展示图片、声音、动画和视频等学习资料，全面培养和提升学生的英语综合能力，包括认读能力。而且利用互联网资源，小学英语教师可以下载或使用纯正的英语学习资源，以及一些英语原声，让学生接触到真正的英语语言，了解英语文化，为将来的英语学习打下良好的基础。另外，教师应该充分发挥互联网资源的优势，使整个课堂教学环境都网络化，让小学生接触到更多的英语知识，拓展知识面，开阔视野，激发他们学习英语知识的兴趣与动力，在学习过程中更加积极主动。 多媒体技术集文字、图片、声音、图像于一体，使教学内容具有声形并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多样感观共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。提高了课堂教学的效率与学生英语认读能力。
三、运用互联网技术，提高学习效果
小学生特别时低年级的小学生好动的特征表明，在适当的条件下，创设真实的情境，让学生多动手、多观察、多练习，体现“以学生为主体”，的教学理念，才能收到良好的教学效果。如在教学pep三年级英语上册Unit 5 B Let’s Learn 学习cake， fish， rice， water ，通过网络链接学生听录音动手操作一个游戏，根据录音，让学生点击相应的图画。但如果学生记错，那他的点击就失败，计算机就会发出怪叫声提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。如果学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All Right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。
四、运用互联网技术，改变小学英语教学模式
互联网教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。互联网不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒信息的传递和多媒体信息资源的共享。形成一种理想的互联网教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多参与语言实践，另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
在运用互联网技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境，协作，会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性，积极和创造性多媒体和网络则是学生在主动学习，协作探索时的认知工具，使学生有效地达到当前所学知识的意义构建的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。
五、运用互联网技术，促进师生更好地进行反思总结不断的提高单词认读能力
教师应该充分利用互联网的优势，使用网络渠道如微信、和教育、口语易、教育资源服务公共平台等让师与师、师与生、生与生之间互相交流英语单词学习的心得与经验。互联网最大优势之一是可以实现局域化的交流和沟通，小学生再利用互联网学习英语知识时，可以运用网络资源的局域网优势，让他们针对英语知识的学习经验和过程进行交流，互相分享学习心得有优秀的学习资源，从而促使全体学生的学习与进步。同时，小学英语教师在教学过程中，应该及时做好信息整理与反馈工作，与家长及时沟通，准备掌握学生在课下利用网络环境进行英语知识学习的情况，家长应该起到督促和指导作用，引导小学生多运用网络渠道学习，这样教师不仅能够督促学生利用网络渠道学习，还能够根据学生的学习进度，随时调整教学计划与教学方案，使英语教学内容更加合理，符合小学生的学习需求。教师之间更应利用互联网进行相互交流学习，将好的教学资源，优秀的教学经验及时总结传授给学生。共同反思总结不断的提高英语认读能力。
从一支粉笔的示范教学到多媒体课件展示学习，再到互联网微课的学习，置身于如今互联网+的时代，任何一种教学手段都有其固有的优点，诚然也存在他的局限性。无疑，互联网技术的运用大大的优化英语课堂教学、提高教学效率，能大大的提高学生的英语认读能力。但在互联网的使用上，不能只追求互联网的便利与高效，而忽视其带来的负面影响。所以在英语教学中要灵活运用互联网技术，针对学生特点，结合教材内容，扬长避短，服务教学，服务学生，充分发挥互联网的功能与优势，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众（科学教育）
[2]孙凤杰.简述网络环境下小学英语教学策略分析[J].学苑教育，2015
[3] 英语（PEP）教师教学用书 （中国）课程教材研究所英语课程教材研究开发中心和（加拿大）Lingo Media国际集团 合编 人民教育出版社
[4] 姜 宁.基于网络环境分析小学英语教学的策略[J].英语广场