小学高年级学生作文能力，既是重点也是难点。如何在实际教学中培养并提升作文能力，是语文教师教学实践的重要课题。本文通过梳理教学现状，分析作文能力培养出现的诸多问题，并结合实践案例提出建设性建议，论证教师施教与学生学习紧密相连、相辅相成，进而逐步培养写作兴趣，提升写作能力，达到小学高年级作文教学目标。
　　一、小学高年级作文教学目标分析
　　进入高年级后，作文教育提出了更高的要求，综合起来主要是三个方面。一是鼓励学生从生活出发，多观察、多思考、多记录，练习記叙文、应用文写作。二是培养学生热爱阅读，摘录和使用更加广泛的字、词、句，渐渐掌握并熟悉运用。三是通过教与学引导学生注重作文整体质量的提升，既要注重真情实感，又要加强练习，通过教师示范、批改、讲解带动学生学会修改、优化作文表达。
　　二、小学高年级语文写作的问题
　　明确了教学的目标，在贯穿到日常教学中，必须从实际出发，直面遇到所有问题。小学高年级学生作文，一般来说，会有如下问题：
　　一是无内容可写，事实上是阅读兴趣和知识面的问题。作文能力问题不是孤立的，是读与写相结合的问题。没有阅读的兴趣，就不会有写作的热爱;没有对写作的热爱，就不会写出好的作文。
　　二是写流水账，事实上是没有勤于练习和运用语句不成熟的问题。说到作文练习，这不只局限于习作，还必须注意开展经常性的片段练习和写句子的练习，同样可以通过墙报展览等形式开展写作片段和句子的交流活动。
　　言之无物，事实上是视野局限和主旨提升的问题。教师在引导学生开展课外阅读的同时，要有针对性地指导学生开展写作活动，把读与写结合起来。有人认为，提高写作能力，只要多写就行了，其实不然。多写，只是提高写作能力的一个方面。如果只是盲目的多写，那是无源之水，无本之木，是难以提高作文能力的。
　　三、培养小学高年级学生写好作文的建议
　　首先是要培养兴趣，“兴趣是最好的老师”。那么，学生的作文兴趣应当如何培养？ 一般而论，一是要引导学生多读课外书，从自己喜欢的书籍读起，逐步拓宽阅读面，扩大视野。二是要引导学生认识生活是写作的源泉这个道理，让学生多观察身边的事物，通过参加一些活动或参观一些展览，增长知识和见闻，多积累素材，从而使学生有话想说，有想表达的情感，有写作文的欲望。三是要加强对学生作文的指导和引导，通过开展作文展览，举办作文交流会，结合以鼓励为主的作文评讲，激发学生的作文兴趣，让学生逐步养成热爱写作的良好习惯。
　　其次是要实现读写相长，互为促进。读与写是好兄弟。写，是以读为基础，是在阅读中获得知识的灵活运用;读，是为写作准备，没有阅读，就没有借鉴，没有根基。小学高年级作文，就好像横在小学高年级学生学习路上的一座高山，要翻越这座高山，是非要花气力拼搏一番不可的。然而，要提高阅读和写作的能力，也绝非爬山那般简单。从阅读到写作能力的提高，是一个从认识到创造的过程，也是一个知识与能力的转化过程。阅读与写作，相互依存，互为促进。离开了阅读，就无从谈写作能力的提高;同样，离开了写作，也难以促进阅读。例如在班级可以长期举办诗歌朗读会、优秀作文阅读分享、写作兴趣小组等活动，还有定期挙办名言、警句或我心中的好词好句摘抄展览等，让美文在学生心中种下一颗希望的种子。
　　最后是要培养技巧，严谨为文，落笔生花。诚然，读了许多的书，也要学习多种写作方法，小学高年级注重的是记叙文和应用文，格式要严谨，段落要清晰，写作能力就会自然而然地得到提高。当然，教师必须要引导学生学会吸收，善于消化，用于实践的写作心态，并持之以恒，不断应用于各个单元的写作练习中去。只有经过不断的写作实践，不断消化吸收从书本里学到的知识和经验，使之变成自己的技能技巧，作文能力才会逐步得到提高。
　　责任编辑    龙建刚