在桂林市阳朔中学，有一位对教育痴心一片，对学生爱心拳拳的好老师。学生总爱围在他身旁，亲昵地叫他“老大”，或者尊称他“徐公”。在他的“三闲堂”书斋里，挂着他自己书写的陶行知先生的名言条幅：“捧着一颗心来，不带半根草去。”字迹飘逸，结构稳健，字里行间，我们似乎能看到他对教育的痴心和执着，即使青春燃尽，他仍痴心无悔；即使两鬓见花，他仍辛勤耕耘；即使两袖清风，他仍奔走在路上……他，就是曾被评为“全国中小学优秀班主任”“全国优秀教师”的语文教师徐进。
　　爱心化雨润桃李
　　徐进长期担任班主任工作。他爱学生，爱在细微之处，爱在需要之时。他已记不清多少次亲自送学生上医院，多少次为学生出医药费、伙食费。他的关爱让学生感受到亲人般的温暖。
　　徐进爱学生，爱在批评之中。班里有个姓于的女生，家在农村，父残母病，学习和生活费用都靠亲戚资助，虽然凭借自己的努力考进了阳朔中学，但她的成绩总是排在全班倒数。面临高考，这名学生情绪低落，老师们多次与她谈话，但收效甚微。徐进看在眼里急在心里，最终用激将法——骂：骂她不能卸下心里的负担，在学习上心不在焉；骂她没有骨气，因为家贫就觉得低人一等；骂她整天患得患失，没有改变自己的决心……徐进情真意切的“骂”，解开了于同学的心结，使她定下心来，成绩不断上升，最终被广西师范学院录取。
　　徐进爱学生，爱在真心的赏识。班上有个姓龙的学生，上课要么睡觉，要么看小说，要么写写画画，完全不听课。徐进看到他钢笔字写得好，就以此作为交流的切入点，指导他练习书法。后来这名学生在县硬笔书法大赛中脱颖而出。徐进抓住这个契机，启发他：“你的字为什么写得比别人好，并且能获奖？那是因为你用心学、认真练。别人不能做到的，你却能做到，说明你有别人所没有的能力，你并不比别人差啊！只要你有信心，改变态度，相信你的学习成绩一定会像你的字一样漂亮！”徐进的循循善诱让龙同学找回了信心。后来这位学生考上了广西师范大学物理系，接着考上了研究生。
　　徐进爱学生，爱在精细的管理中。徐进注重班级管理的科学性、灵活性和艺术性，有一套行之有效的管理方法。在他看来，高中三年是学生人生价值观养成、知识积聚和个性成长的重要阶段。因此，对每届学生，他都会制定一个完整的“三年养成教育计划”，并在班级管理工作中逐步实施。这计划既有思想引导，又有行为养成；既有人生畅想，又有个性成长；既有毅力培养，也有处事分辨；既有经验交谈，又有快乐分享。每周班会课，必定有一个新鲜的主题，或老师主讲，或学生畅谈，形式不拘，方法多样，学生在养成教育中不断成长进步。
　　班级的卫生和纪律是班级管理中最繁琐的一环，但在徐进眼里却很简单。他把班里的卫生和纪律工作当作培养学生工作能力和自觉性的“实验田”，实行卫生、纪律“责任制”，拟出具体要求，制订奖惩条例，划分卫生区域，并具体落实到每一个人。
　　徐进常与学生谈心，他要求自己每学期至少和每位学生谈话两次。他和学生一起学习、讨论、劳动、参加体育活动，有时甚至和他们一起在食堂吃饭……经他精心培养，他所带的班级多次被评为桂林市“先进班级”，其中01（1）班被评为自治区“先进班集体”，被团中央授予“全国五四红旗团支部”光荣称号，受到团中央的表彰。
　　“议评”教学增能力
　　徐进立足于教育教学的主阵地——课堂，精心设计教学中的每一个步骤，教学方法新、活、精，教学语言幽默生动。他倡导“议评”教学法，以培养学生的读写能力、思辨能力和审美鉴赏能力。
　　“议评”教学法的流程为学生阅读——学生质疑——学生议论评析——教师小结评价，以学生活动为主，学生是学习的主角。
　　徐进的“议评”教学法在他平常的教学中得到了充分的实践。在分析《项链》一文中玛蒂尔德的人物形象时，徐进给学生充足的阅读时间，然后让学生自由讨论。听了学生七嘴八舌的讨论后，徐进提示道：“玛蒂尔德的性格在情节发展中有没有变化？”
　　一名学生立马站起来回答道：“玛蒂尔德的性格自始至终没变。她后来在工作之余还梦想着再有这样一个舞会来表现她的高贵大方，因此她成为粗壮耐劳的妇女完全是为遭遇所逼迫，而不是她性格的改变。”
　　另一名学生站起来反驳道：“我认为她的性格变了，十年前她从没有想过自己应该进行劳动，但十年的艰辛使她懂得了穷人艰难困苦的生活，她看清楚了自己应该干杂事粗活，这对她来说是个了不起的转变。”
　　面对不同的意见，徐进说：“现在出现了不同意见，还有谁想发表自己的看法？”
　　又一名学生站起来说：“我认为她的性格有变的一面，也有不变的一面。当初她有很强的虚荣心，觉得自己应当过上流社会的生活，丢了项链之后，为了偿还债务，她整个人回到现实中，说明她变了。但有时她还要不断回想，或者她在用回忆安慰自己失落的心，也可以理解为她仍有虚荣的一面。”
　　徐进当即点头道：“这位同学思考问题很全面。”
　　然而面对教师的点评，仍有学生不满意，一名学生站起来说：“我觉得作者并没有很注重写主人公前后的性格变化。小说在最后揭示项链至多值五百法郎，我们可以设想一下，如果玛蒂尔德性格没有变，她会拿回项链，又开始过奢华生活；如果说她性格变了，她或许会以自己痛苦的经历来教育人们不要有过多的虚荣心。然而作者并没有交代后面主人公如何如何，作者只是通过这件偶然的事件告诉人们一个道理——摒弃浮躁，回归真实。”
　　听了学生的发言，徐进当即给予肯定：“这位同学的见解很独特，融入了自己的思考！”
　　自由讨论结束，学生们意犹未尽。这时徐进总结说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们无论读什么文章，都要独立思考，不迷信、不盲从。希望同学们以后在阅读中能从不同角度和层面思考问题，读出自己的见解。”
　　徐进的“议评”教学法充分调动了学生自觉学习、探究学习的积极性，也达到了锻炼和培养学生读写能力、理解能力、思辨能力、语言表达能力和审美能力的目的，同时让学生真切地感受到了学习的“民主”与“自由”，也感受到了学习的轻松和快乐。2010年阳朔县教育局、县广播电视局在制作介绍宣传徐进事迹的专题片时，有学生在接受访谈时说：“上‘徐公’的课，就是在享受！”学生愿学、乐学，教学效果自然好，教学成绩也就显著。他所培养的多名学生被北京大学、清华大学、中国科技大学、浙江大学、南京大学等名校录取。 　　躬行力学写春秋
　　“帮、带、传”是阳朔中学培养青年教师的有效方法。徐进担任语文教研组组长，亲力亲为，带徒传艺，具体落实“对子”传带工作。平时除听课评课外，他还经常与年轻教师交流上课体会，研究教学设计、教学方法，组织指导他们参加教学活动和各种教学比赛活动，为他们设计比赛的各个环节，反复听课、反复指导，工作耐心，重在鞭策和鼓励。在他的帮助下，组内王宇红、廖先华等人在桂林市优质课评选、竞赛课、教师基本功大赛中屡次获奖，组内有6人成为区、市B、C类培养对象，有7人曾被评为市级优秀教师，有8人曾被评为县级优秀教师。
　　徐进带领全组教师积极开展教研、教改活动和创新教学活动，大大提高了该校语文教学质量。2003年高考，该校有4人语文单科成绩名列桂林市前十名，其中考生黄曦名列全市第一名。徐进所在的教研组先后两次被市教科所评为“桂林市先进教研组”。
　　作为语文教研组组长，徐进在2005年承担市级课题“中学语文教学与审美的研究”，带领全体语文教研组成员进行课题研究，经3年努力，已完满结题。其中有16篇课题研究论文获区论文评比一等奖，另有4篇已在全国刊物上发表。2011—2012年，他带领全组教师积极编写校本教材《百里漓江百里诗选读》，2012年9月正式出版投入使用，得到了县、市、区教育部门领导和专家的肯定、赞许。
　　除了在教学教研上成绩突出，徐进在课外辅导方面也很有经验。他是一名写作爱好者和书法爱好者，他的书法作品曾获得全国书法大赛银奖，也曾在香港、韩国、日本等国交流展出。他利用课余时间辅导学生阅读、写作，指导学生学习书法，组织他们参加各种知识大赛，众多学生在省级以上的竞赛中获奖，他也多次获全国中学生作文、书法、语文知识大赛指导老师一等奖、二等奖。
　　无论师德还是教育教学，徐进都堪为表率。真是：“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜！”
　　（人物小档案：徐进，桂林市阳朔中学语文教研组组长，桂林市首届教学能手，桂林市教学教研积极分子，桂林市优秀教师，桂林市第二批科技拔尖人才，自治区优秀教师，全国中小学优秀班主任，全国优秀教师。多篇论文发表在《广西教育》《现代教学研究》等刊物上，与专家合著快、易、通导学丛书《课后练习解答》（高中部分）。）（责编 秦越霞）