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摘要：在高中音乐教学中，有效增进师生互动交流，可以更好启发学生音乐热情，培养学生音乐审美素养，实现学生全面发展，这是新课改对于高中音乐教学的重要要求。本文分析了高中音乐互动教学模式的策略，期望可以为高中音乐课堂教学有所助益。
关键词：高中音乐师生互动教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-011
新课改明确要求，音乐课堂不是教师单方面的灌输，而是师生双边互动的过程，教师应当加强师生交流互动，让师生双方进行协调、配合，从而实现共同进步的目标。高中音乐教师应当认识到师生互动的重要性，借助有效的教学方式，让学生积极参与互动交流，使学生真正成为课堂的主人翁。
一、注重信息交流，构建和谐关系
在高中音乐教学中，实施师生互动模式，最关键的就是师生之间进行有效的交流信息。在传统音乐教学中，很多教师往往一味进行知识灌输，注重音乐知识传授，很少了解学生知识掌握情况，也很少关注学生学习反馈，师生之间缺乏信息交流，最终影响了课堂教学效率。在音乐教学中，教师应当构建和谐的师生关系，鼓励学生大胆表达自身想法，引导学生及时反馈学习信息，让学生与教师进行良好的信息交流，从而更好提升师生互动的效果。
这需要教师营造良好的教学氛围，尊重学生不同意见，允许存在不同声音，让学生敢于提问。比如，在贝多芬《第九交响曲（合唱）》教学中，针对教师提出的这部分篇章表达了贝多芬对于共和的最高渴望，有学生提出了不同意见：合唱部分，提到了普世众生共欢乐、一切人们不论善恶都蒙自然赐恩泽、一切众生吸吮欢乐、善人恶人同追觅、虫豸和天使一同享受着生命等语句，这是否表示了贝多芬对于平等的渴望？此时，笔者表扬了这个学生，让全体学生看到敢于提问的效益，然后引导学生分析音乐中表现平等思想的语句，让学生更加全面的认识音乐作品。教学过程中，教师一定要问一问学生：你有什么疑问吗？还有不太懂的地方吗？你有什么不同意见？鼓励学生敢于提问、勇于提问，从而促使教师更好掌握学生学习情况，发现教学中存在的问题，并及时采用有效办法优化教学。在教学中，教师可以构建和谐的师生关系，让学生敢于与教师交流信息，从而更好地提升教学效果。
二、注重互动活动，开展小组合作
组织互动活动，是实施高中音乐互动教学模式的重要方式之一。小组合作学习是互动活动的关键部分，教师可以组织丰富多彩的小组互动活动，让学生主动参与互动讨论，让学生在讨论中碰撞音乐思维，促使学生对于音乐作品有一个更加完善的认识与理解，从而不断提升学生团队合作能力和合作探究能力。
例如，在中国音乐戏曲教学中，教师可以立足丰富多彩的中国音乐戏曲，让学生开展小组合作。把4-6个学生分为一组，并布置多元化的合作任务，比如，鉴赏秦腔、鉴赏京剧、鉴赏越剧、鉴赏豫剧等，让各个小组选择自己感兴趣的内容，进行合作探究，如此不但可以激发学生学习兴趣，还能让学生在合作探究中加深对中国音乐戏曲的理解。合作探究过程中，教师需要对学生进行指导，比如，在越剧探究中，教师可以引导学生探究越剧的题材（如才子佳人为主）、声音（如优美动听等）、戏剧特色（如长于抒情、具有江南灵秀之气等），让学生更好认识越剧这个剧种。最后，让学生进行成果展示，从而丰富课堂探究活动内容，营造富有生机和活力的课堂氛围，提升学生活跃性，进而提高教学质量。
三、定位师生角色，发挥学生作用
要想保证有效实施高中音乐互动教学模式，就必须要合理定位师生角色。在互动课堂中，学生是学习的主体，是学习的主人翁，需要充分发挥学生的主观能动性，而教师只需要承担引导点拨学生的任务，与学生积极交流互动，让学生顺利学习音乐知识。当然，这需要教师运用多姿多彩的教学方式，指导学生进行音乐学习，让学生在音乐学习中感到快乐和成就感，促使学生乐于参与音乐学习。
例如，在音乐教学中，教师可以带领学生走出教室，让学生在实践活动中更好展现自身音乐实力。比如，可以组织歌唱比赛、歌舞比赛等，营造出活跃的实践氛围，让学生乐于参与。然后，让学生发挥自身想象力和能动性，去认识音乐、創编音乐和演绎音乐，让学生成为实践活动的主体，进而更好发挥学生能动性。同时，大部分高中生的音乐基础比较薄弱，在实践活动中难免会遇到各种问题，此时，教师可以为学生讲解一些专业的音乐知识，比如呼吸法、发音方式、融入情感等知识，让学生更好表现音乐作品，从而让学生顺畅开展音乐实践活动。在音乐实践活动中，学生是活动主体，教师是活动辅助，可以通過师生之间解决活动疑问的方式，更好实现师生之间的有效互动。
总之，在高中音乐教学中，实施互动教学模式，其重点在于让学生敢于表达、主动探究、主动实践，使学生成为音乐学习的主体。教师应当转变传统灌输式教学理念，营造良好的教学氛围，组织丰富多彩的探究活动和实践活动，尽最大努力使学生成为音乐学习的主人，让学生主动学习音乐知识。
参考文献
[1]王明霞.高中音乐教学中的“师生互动”探究[J].江苏教师，2012（1）：69.
[2]熊静娟.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].音乐时空， 2016（3）：168-169.
关键词：高中音乐师生互动教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-011
新课改明确要求，音乐课堂不是教师单方面的灌输，而是师生双边互动的过程，教师应当加强师生交流互动，让师生双方进行协调、配合，从而实现共同进步的目标。高中音乐教师应当认识到师生互动的重要性，借助有效的教学方式，让学生积极参与互动交流，使学生真正成为课堂的主人翁。
一、注重信息交流，构建和谐关系
在高中音乐教学中，实施师生互动模式，最关键的就是师生之间进行有效的交流信息。在传统音乐教学中，很多教师往往一味进行知识灌输，注重音乐知识传授，很少了解学生知识掌握情况，也很少关注学生学习反馈，师生之间缺乏信息交流，最终影响了课堂教学效率。在音乐教学中，教师应当构建和谐的师生关系，鼓励学生大胆表达自身想法，引导学生及时反馈学习信息，让学生与教师进行良好的信息交流，从而更好提升师生互动的效果。
这需要教师营造良好的教学氛围，尊重学生不同意见，允许存在不同声音，让学生敢于提问。比如，在贝多芬《第九交响曲（合唱）》教学中，针对教师提出的这部分篇章表达了贝多芬对于共和的最高渴望，有学生提出了不同意见：合唱部分，提到了普世众生共欢乐、一切人们不论善恶都蒙自然赐恩泽、一切众生吸吮欢乐、善人恶人同追觅、虫豸和天使一同享受着生命等语句，这是否表示了贝多芬对于平等的渴望？此时，笔者表扬了这个学生，让全体学生看到敢于提问的效益，然后引导学生分析音乐中表现平等思想的语句，让学生更加全面的认识音乐作品。教学过程中，教师一定要问一问学生：你有什么疑问吗？还有不太懂的地方吗？你有什么不同意见？鼓励学生敢于提问、勇于提问，从而促使教师更好掌握学生学习情况，发现教学中存在的问题，并及时采用有效办法优化教学。在教学中，教师可以构建和谐的师生关系，让学生敢于与教师交流信息，从而更好地提升教学效果。
二、注重互动活动，开展小组合作
组织互动活动，是实施高中音乐互动教学模式的重要方式之一。小组合作学习是互动活动的关键部分，教师可以组织丰富多彩的小组互动活动，让学生主动参与互动讨论，让学生在讨论中碰撞音乐思维，促使学生对于音乐作品有一个更加完善的认识与理解，从而不断提升学生团队合作能力和合作探究能力。
例如，在中国音乐戏曲教学中，教师可以立足丰富多彩的中国音乐戏曲，让学生开展小组合作。把4-6个学生分为一组，并布置多元化的合作任务，比如，鉴赏秦腔、鉴赏京剧、鉴赏越剧、鉴赏豫剧等，让各个小组选择自己感兴趣的内容，进行合作探究，如此不但可以激发学生学习兴趣，还能让学生在合作探究中加深对中国音乐戏曲的理解。合作探究过程中，教师需要对学生进行指导，比如，在越剧探究中，教师可以引导学生探究越剧的题材（如才子佳人为主）、声音（如优美动听等）、戏剧特色（如长于抒情、具有江南灵秀之气等），让学生更好认识越剧这个剧种。最后，让学生进行成果展示，从而丰富课堂探究活动内容，营造富有生机和活力的课堂氛围，提升学生活跃性，进而提高教学质量。
三、定位师生角色，发挥学生作用
要想保证有效实施高中音乐互动教学模式，就必须要合理定位师生角色。在互动课堂中，学生是学习的主体，是学习的主人翁，需要充分发挥学生的主观能动性，而教师只需要承担引导点拨学生的任务，与学生积极交流互动，让学生顺利学习音乐知识。当然，这需要教师运用多姿多彩的教学方式，指导学生进行音乐学习，让学生在音乐学习中感到快乐和成就感，促使学生乐于参与音乐学习。
例如，在音乐教学中，教师可以带领学生走出教室，让学生在实践活动中更好展现自身音乐实力。比如，可以组织歌唱比赛、歌舞比赛等，营造出活跃的实践氛围，让学生乐于参与。然后，让学生发挥自身想象力和能动性，去认识音乐、創编音乐和演绎音乐，让学生成为实践活动的主体，进而更好发挥学生能动性。同时，大部分高中生的音乐基础比较薄弱，在实践活动中难免会遇到各种问题，此时，教师可以为学生讲解一些专业的音乐知识，比如呼吸法、发音方式、融入情感等知识，让学生更好表现音乐作品，从而让学生顺畅开展音乐实践活动。在音乐实践活动中，学生是活动主体，教师是活动辅助，可以通過师生之间解决活动疑问的方式，更好实现师生之间的有效互动。
总之，在高中音乐教学中，实施互动教学模式，其重点在于让学生敢于表达、主动探究、主动实践，使学生成为音乐学习的主体。教师应当转变传统灌输式教学理念，营造良好的教学氛围，组织丰富多彩的探究活动和实践活动，尽最大努力使学生成为音乐学习的主人，让学生主动学习音乐知识。
参考文献
[1]王明霞.高中音乐教学中的“师生互动”探究[J].江苏教师，2012（1）：69.
[2]熊静娟.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].音乐时空， 2016（3）：168-169.