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摘 要：乒乓球作為我国的国球，受到人民群众普遍的欢迎，而且也是世界流行的一种球类运动。通过在高中开展乒乓球选修课程，能够培养学生对于乒乓球的兴趣和爱好，并且进一步提高学生的身体素质，强化学生的学生健康。但是在目前高中乒乓球选修课教学的过程中还存在很多方面的问题与不足，所以必须要积极针对传统的乒乓球教学进行改革。通过运用多元教学法，能够有效的提高学生的基本技术和学习兴趣进一步提高，高中乒乓选修课程的教学水平。
关键词：多元教学法；高中；乒乓球；兴趣研究
随着知识经济的快速发展，教育理念的不断更新，对于学生的综合素质要求也越来越多。尤其是在高中体育课堂教学的过程中，必须要保证人性化、智能化、多元化的特点，通过多元化的教学目标，能够有效促进学科建设增强课堂教学的质量而在高中乒乓球选修课程中能够充分的根据学生的实际特点，进一步促进学生的体能特征得到有效开发，从而促进学生的体质不断提升，但是尽管高中乒乓球选修课开展的时间比较漫长。但是在课堂教学的过程中，还存在很多方面的不足，造成学生很难长时间的对乒乓球感到有兴趣，本文通过运用多元教学法的方式，更加正是对于学生乒乓球技术的培训。积极促进学生能够在长期练习的过程中，养成对乒乓球的兴趣爱好，并且通过师生角色转换来培养学生主动参与的热情。
一、多元教学法的综述
多元教学法就是通过将掌握学习法、多媒体教学法、差异教学法、合作学习法等现代化教学方式进行有机结合，在不同的教学阶段采用不同的教学方式，从而达到一种灵活的教学效果，促进课堂教学水平不断提高的教学方式。在高中乒乓球选项教学的过程中，通过运用多元教学法能够根据学生的实际情况，提高学生对于乒乓球技能进行学习，充分的强调了学生的主体地位，促进学生能够全面发展。通过运用多元教学法也能够保证教学方法更加的灵活多样，在学习的过程中，可以更加积极主动的认识乒乓球的技能规律总结乒乓球运动技巧，通过掌握学习方法来针对学习目标进行分级教学，同时教师也可以根据学生原有的技术水平来制定多种教学评价体系，根据教学过程中的技术动作以及学习过程进行全面的分析，可以更加有效的针对学生的实际情况进行综合判断，并且制定因材施教的教学方式，提高学生的主动学习意识。
在运用多媒体教学的过程中，可以帮助学生充分的比较技术动作的区别，并且不断提高学生的学习水平，而运用合作学习的方式可以增强学生的集体意识，让学生能够在合作练习的过程中不断的促进学生之间进行良好的沟通与交流，从而互相提高乒乓球技同时在多元教学课堂中，学生与教师的角色能够不断的变化。学生不仅
仅是课堂的参与者，更是学习技术的组织者，这样也能够促进学生通过不同的方面来深入的理解学习内容。
在运用多元教学评价的过程中，实际上是教师针对学生的学习过程和学习结果进行的综合评价，这样的评价方式能够更加全面的根据学生的学习特点进行分析，而不仅仅局限于学生的笔试成绩。还包括实训档案评价、口头评价等传统的评价方式，过于关注学生的考试能力，而忽略了学生的创造力和知识运用能力，也无法有效的促进学生的能力培养，所以在这种情况下必须要促进。乒乓球课程教学改革的快速发展，针对学生的实际学习情况以及自身的学习特点，来制定科学合理的学习计划，加强对于学生独立思考能力和解决问题能力的培养伴随着多元教学评价机制的不断深入，以多元智能的评价特点作为依据，多元教学评价的优势也逐渐显现。通过对于学生合作学习能力的培养，帮助学生参与到小组活动中，让学生能够更好的理解合作带来的益处，提高学生的学习效率，而且通过多元智能化的评价，也可以关注学生的综合能力与生活能力之间的紧密关系，更加重视学生对于问题的解决能力和思考能力，促进学生不断提高自我发展的水平。
二、研究对象与研究方法
笔者在针对普通高中乒乓球选项课研究的过程中选择。本人所在学校的四个班级进行针对性的实验，选择一共80名学生，其中实验组40人，有10女生，对照组40人，也有10女生。
（1）研究方法
在研究的过程中，通过本人针对对照组和实验组进行执教在对照组，通过传统的教学方式进行教学，在实验组通过多元教学法进行执教，在教学的过程中，保证场地设施、授课时间、教学内容完全相同。针对学生的各项指标进行测试。和记录所有的测量指标。通过数理统计的方式进行对照统计，并且将实验的基本情况制成如下表格。
通过上表能够看出，在学习乒乓球的过程中，有的学生几乎对于乒乓球的基本规则和技术完全不懂。但是也有的学生已经掌握了一定的乒乓球技术，所以两者之间存在明显的个体差异。通过实验组针对多元教学授课与对照，实施传统教学的方式，针对普通高校的乒乓球选项课进行教学，能够发现对照组的同学在根据传统教学的过程中对于个体差异情况掌握的并不充分。而通过多元教学法进行教学的实验组同学能够更好的学习到乒乓球技术，首先在学生之间通过对于基本动作的和做练习，可以促进同学的不断进步，例如技术好的同学会帮助技术差的同学进行练习，这样能够促进学生的整体情况全面提升，而且还能够学会互相帮助，共同进步的良好品质，在合作学习的过程中，学生不仅巩固了自身的技术，而且还能够将自己的心得体会与其他同学进行分享。而技术差的同学，通过学习好的同学帮助下，能够快速的转变自身的技术水平，并且纠正自己的错误，在教学内容上，根据学生的不同特点，来制定不同的教学目标，并且针对学生进行积极的评价，帮助学生更加主动的爱上乒乓球。同时学生也可以根据自身的实际情况来进行针对性的练习。通常情况下，对于技术差的学生来说，应该要积极熟悉乒乓球的基本技术，而对于技术好的学生来说，则应该通过相互比拼的方式来不断的磨练自己的进攻与防守能力在多元教学的过程中，教师能够及时的针对学生存在的问题进行分析，帮助学生进行正确的练习。
通过多元教学法的差异化原则不仅淡化了教师的主导地位，而且还能够增进教师与学生之间的情感互动，并且也可以促进学生更加尊重理解教师，从而对教师产生依赖，教师也可以通过个人的魅力来对学生产生影响，让学生在潜移默化的过程中，不断提高自己的学习水平。通过对于学生和教师的充分交流，也能够更加明确以教师为主导的教育理念，在乒乓球教学的过程中，通过增强个体活动与师生互动来促进课堂教学氛围更加的灵活。而且通过将学生的兴趣放在教学首位，能够积极的引导学生主动学习，充分的提高学生的学习水平，符合人性化的教学需求。
三、结论
本文通过针对多元教学法在高中乒乓球选项课教学中的应用进行分析，能够更加有效的促进学生的学习效率不断提升，积极培养学生主动学习的兴趣，另外通过多元教学法，还能够进一步增强学生的学习品质，让学生在小组学习的过程中可以乐于分享自己的学习心得，并且积极主动的帮助学习成绩较差的同学，此外，在运用多元教学法进行评价的过程中，也能够转变传统课堂教学评价的单一模式，从学生的日常表现。和学习过程进行分析，进一步提高对于学生的。综合性判断，促进学生的学习水平不断提高。
参考文献
[1]吴其国，胡叶青，薛红梅，朱金燕，查元，马丽，周兰.基于多元教学法的药物制剂技术课程“项目化”教学模式研究[J].包头医学院学报，2018，34（05）：112-113+117.
[2]王娟，马扬眉，段圆园.浅探多元教学法在《护士人文修养》课程中的应用[J].教育现代化，2018，5（05）：155-156+159.
[3]张春霞，官计，龙霖，李莉，王金莲，田丽华.基于威尔逊道德教育理论的多元教学模式在本科职业道德教育中的应用[J].护理研究，2018，32（02）：252-255.
[4]李慧峰，尹秀玲，李喜旺，李子平.LBL-PBL-CLB-TBL多元教学法在兽医药理学教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2017（24）：222-223.
[5]李绍林，汪小根，赵珍东，段启，夏黎，颜仁梁.基于PBL的多元教学法在《中药学》教学模式中的运用研究[J].海峡药学，2017，29（04）：239-241.
[6]赵臻，褚良栋.多元教学法在高校乒乓球课中的应用研究[J].运动，2017（20）：48-49+95.
[7]谢修鸿，刘玉伟，王晓红.多元教学法组合在《园林苗圃学》课程教学中的应用研究[J].才智，2017（19）：92+94.
[8]邢艳，陈卫军.多元教学法在神经解剖教学中的运用[J].现代医药卫生，2017，33（10）：1575-1577.
关键词：多元教学法；高中；乒乓球；兴趣研究
随着知识经济的快速发展，教育理念的不断更新，对于学生的综合素质要求也越来越多。尤其是在高中体育课堂教学的过程中，必须要保证人性化、智能化、多元化的特点，通过多元化的教学目标，能够有效促进学科建设增强课堂教学的质量而在高中乒乓球选修课程中能够充分的根据学生的实际特点，进一步促进学生的体能特征得到有效开发，从而促进学生的体质不断提升，但是尽管高中乒乓球选修课开展的时间比较漫长。但是在课堂教学的过程中，还存在很多方面的不足，造成学生很难长时间的对乒乓球感到有兴趣，本文通过运用多元教学法的方式，更加正是对于学生乒乓球技术的培训。积极促进学生能够在长期练习的过程中，养成对乒乓球的兴趣爱好，并且通过师生角色转换来培养学生主动参与的热情。
一、多元教学法的综述
多元教学法就是通过将掌握学习法、多媒体教学法、差异教学法、合作学习法等现代化教学方式进行有机结合，在不同的教学阶段采用不同的教学方式，从而达到一种灵活的教学效果，促进课堂教学水平不断提高的教学方式。在高中乒乓球选项教学的过程中，通过运用多元教学法能够根据学生的实际情况，提高学生对于乒乓球技能进行学习，充分的强调了学生的主体地位，促进学生能够全面发展。通过运用多元教学法也能够保证教学方法更加的灵活多样，在学习的过程中，可以更加积极主动的认识乒乓球的技能规律总结乒乓球运动技巧，通过掌握学习方法来针对学习目标进行分级教学，同时教师也可以根据学生原有的技术水平来制定多种教学评价体系，根据教学过程中的技术动作以及学习过程进行全面的分析，可以更加有效的针对学生的实际情况进行综合判断，并且制定因材施教的教学方式，提高学生的主动学习意识。
在运用多媒体教学的过程中，可以帮助学生充分的比较技术动作的区别，并且不断提高学生的学习水平，而运用合作学习的方式可以增强学生的集体意识，让学生能够在合作练习的过程中不断的促进学生之间进行良好的沟通与交流，从而互相提高乒乓球技同时在多元教学课堂中，学生与教师的角色能够不断的变化。学生不仅
仅是课堂的参与者，更是学习技术的组织者，这样也能够促进学生通过不同的方面来深入的理解学习内容。
在运用多元教学评价的过程中，实际上是教师针对学生的学习过程和学习结果进行的综合评价，这样的评价方式能够更加全面的根据学生的学习特点进行分析，而不仅仅局限于学生的笔试成绩。还包括实训档案评价、口头评价等传统的评价方式，过于关注学生的考试能力，而忽略了学生的创造力和知识运用能力，也无法有效的促进学生的能力培养，所以在这种情况下必须要促进。乒乓球课程教学改革的快速发展，针对学生的实际学习情况以及自身的学习特点，来制定科学合理的学习计划，加强对于学生独立思考能力和解决问题能力的培养伴随着多元教学评价机制的不断深入，以多元智能的评价特点作为依据，多元教学评价的优势也逐渐显现。通过对于学生合作学习能力的培养，帮助学生参与到小组活动中，让学生能够更好的理解合作带来的益处，提高学生的学习效率，而且通过多元智能化的评价，也可以关注学生的综合能力与生活能力之间的紧密关系，更加重视学生对于问题的解决能力和思考能力，促进学生不断提高自我发展的水平。
二、研究对象与研究方法
笔者在针对普通高中乒乓球选项课研究的过程中选择。本人所在学校的四个班级进行针对性的实验，选择一共80名学生，其中实验组40人，有10女生，对照组40人，也有10女生。
（1）研究方法
在研究的过程中，通过本人针对对照组和实验组进行执教在对照组，通过传统的教学方式进行教学，在实验组通过多元教学法进行执教，在教学的过程中，保证场地设施、授课时间、教学内容完全相同。针对学生的各项指标进行测试。和记录所有的测量指标。通过数理统计的方式进行对照统计，并且将实验的基本情况制成如下表格。
通过上表能够看出，在学习乒乓球的过程中，有的学生几乎对于乒乓球的基本规则和技术完全不懂。但是也有的学生已经掌握了一定的乒乓球技术，所以两者之间存在明显的个体差异。通过实验组针对多元教学授课与对照，实施传统教学的方式，针对普通高校的乒乓球选项课进行教学，能够发现对照组的同学在根据传统教学的过程中对于个体差异情况掌握的并不充分。而通过多元教学法进行教学的实验组同学能够更好的学习到乒乓球技术，首先在学生之间通过对于基本动作的和做练习，可以促进同学的不断进步，例如技术好的同学会帮助技术差的同学进行练习，这样能够促进学生的整体情况全面提升，而且还能够学会互相帮助，共同进步的良好品质，在合作学习的过程中，学生不仅巩固了自身的技术，而且还能够将自己的心得体会与其他同学进行分享。而技术差的同学，通过学习好的同学帮助下，能够快速的转变自身的技术水平，并且纠正自己的错误，在教学内容上，根据学生的不同特点，来制定不同的教学目标，并且针对学生进行积极的评价，帮助学生更加主动的爱上乒乓球。同时学生也可以根据自身的实际情况来进行针对性的练习。通常情况下，对于技术差的学生来说，应该要积极熟悉乒乓球的基本技术，而对于技术好的学生来说，则应该通过相互比拼的方式来不断的磨练自己的进攻与防守能力在多元教学的过程中，教师能够及时的针对学生存在的问题进行分析，帮助学生进行正确的练习。
通过多元教学法的差异化原则不仅淡化了教师的主导地位，而且还能够增进教师与学生之间的情感互动，并且也可以促进学生更加尊重理解教师，从而对教师产生依赖，教师也可以通过个人的魅力来对学生产生影响，让学生在潜移默化的过程中，不断提高自己的学习水平。通过对于学生和教师的充分交流，也能够更加明确以教师为主导的教育理念，在乒乓球教学的过程中，通过增强个体活动与师生互动来促进课堂教学氛围更加的灵活。而且通过将学生的兴趣放在教学首位，能够积极的引导学生主动学习，充分的提高学生的学习水平，符合人性化的教学需求。
三、结论
本文通过针对多元教学法在高中乒乓球选项课教学中的应用进行分析，能够更加有效的促进学生的学习效率不断提升，积极培养学生主动学习的兴趣，另外通过多元教学法，还能够进一步增强学生的学习品质，让学生在小组学习的过程中可以乐于分享自己的学习心得，并且积极主动的帮助学习成绩较差的同学，此外，在运用多元教学法进行评价的过程中，也能够转变传统课堂教学评价的单一模式，从学生的日常表现。和学习过程进行分析，进一步提高对于学生的。综合性判断，促进学生的学习水平不断提高。
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