摘要：新课程改革给初中数学教学既带来了机遇也提出了挑战。我通过教学实践认为只有立足双基，深挖教材、密切联系学生生活、提高课堂效率，才能更好地推动新课程改革的进一步深入。
　　关键词： 课改 初中 数学 思考
　　
　　基础教育课程改革实施数年,课堂教学从理念到行为发生了重大改变,然而反思现阶段初中数学课堂教学,或片面理解课改精神追求表面热闹,或“小富”即可,浅尝辄止。如何将课改的精神实质有效地贯彻在课堂教学中,促进学生的发展是现阶段教师仍需探索的问题。作为一名数学教师在新课改理念下我对自己的教学思想和行为进行了冷静的思考。
　　
　　一、存在的不足
　　
　　（一）忽视对双基的学习
　　独立思考与合作学习的关系小组合作学习作为数学课堂教学中一种有效的学习方式,能较好地体现学生的主体地位,提高课堂效率,但是我们也不难看到一些不和谐的现象。有时貌似气氛热烈的小组合作,并无实际效果;有时只有个别人参与小组合作,大多为旁观者。或许是由于学习内容不适合合作学习,但是更主要的是在合作学习之前缺少了独立思考的过程。所谓合作学习主要特点是发挥各人所长、各人所思、各人所能,离开了独立思考,个性也将不在,合作就无从谈起,因此独立思考是合作学习的前提,合作学习是独立思考的深入。新课程强调学生的合作交流，但并不是不要双基。作为基础教育阶段的主要学科数学对基础知识、基本技能的要求并没有降低。我们有相当一部分教师片面理解课改的要求，对新知识的理解、巩固做得很少。这样导致我们的学生计算能力降低， 书写不规范逻辑推理能力不强。而一些合作交流却常常流于形式。一些简单的问题，数学思考的难度不大不具有挑战性的，仍然要求“小组讨论”。一节课中反反复复多次出现“小组讨论”看似很热闹其实学生并没有真正学到多少数学知识。
　　（二）课堂热闹 实际效率不高
　　在相当一部分数学课中教师在教学设计时对教学目标的确定、各个教学环节要达到的子目标为达到这些目标所采取的教学策略等不清晰甚至是模糊的常常出现课堂引入拖拉冗长有的教师甚至用１５分钟才开始进入新课教学过程平铺直叙无重点更无难点突破有的甚至把巩固本节知识的“议一议”作为本节课的主要内容进行小组活动。整堂课下来虽然很热闹实质上对重点知识并没有真正掌握如九年级（上）“频率与概率”的第１节“频率与概率”是通过摸牌试验计算频率和概率来学习频率与概率之间的关系，从中总结归纳出结论但有的教师在活动前没有把摸牌试验的要求方式明确告知学生就勿忙进入活动结果浪费了不少时间，才重新强调摸牌试验的要求整节课只把频率计算出来仅完成了教学任务的三分之一，教学目标和重点知识并没有完成和落实。
　　
　　二、在新课程教学中，我们怎么做
　　
　　（一）深挖教材 落实双基
　　1、有许多教师不适应新教材知道把教材與实际联系起来。实际上教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，有计划有步骤地安排实施教学，是一名初中数学教师所必须做到的。教师要紧扣大纲，精心编制教学计划。教师必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制教学计划。计划的编写必须切合学生实际。这样，教师才可以要求学生再按自己的学习实际制定具体学习，确定学生自己的奋进目标。追本求源，系统掌握基础知识、系统整理，提高学习效率。教师要对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
　　2、落实“双基”新课程的教材中十分注重培养学生的创新意识和实践能力这样使得部分教师忽略了对双基的学习和落实。基础知识和基本技能是构成初中数学知识的重要基础组成部分只有在掌握好双基后，才可能有能力的提高。
　　（二）让学生深入教材，积极的参与教学过程
　　如何引导学生深入教材成为学生主动参与课堂的基石。我认为，教师应先教学生读通、读懂课本，弄清教材中的每个术语，每个符号，每个公式的含义。理解例题解答的各个步骤或证明的各个环节。如：在函数部分课堂上，我都是让学生先读题，弄清题中每句话的含义，引导学生从题中得出什么，想到什么，读出何种问题。通过这样的训练，培养学生主动质疑的能力，从而促进学生主动参与探究，激活学生的思维。再有让学生大胆走上讲台，教师在台下观摩，指导，总结，这不正是我们课堂要得到的吗？开始时选一些较为易理解的内容放手给学生，让他们自觉组成小组，深钻教材，利用课余时间一起合作备课，我予以指导，然后让学生讲。通过这样的教学，我发现学生能真正主动参与课堂。“教者”准备充分，信心百倍，“学者”群情激昂，生龙活虎，起到了欲罢不能的效果，真正提高了学生的参与意识。
　　（三）培养良好习惯，提高课堂效率
　　课内45分钟利用率的高低,直接关系到学生的学习效果,要培养学生认真听课,积极动脑的习惯,主要应用心听、擅于想、敢于讲课上,我们要尽量给学生提供“讲”的机会,促使他们大胆表现自己,敢于讲出自己的想法来。
　　（四）联系学生生活 立足具体实践
　　1.从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐由于在新教材中没有《代数式》这节课，但在选学内容中，却有《代数的故事》。为了让学生能简洁地明白代数式，我由生活实际出发，在举例时指出：“其实，代数式不仅在数学中有用， 而且在现实生活中也大量存在。
　　2.实践是学好数学的前提学习课题中有关 《视图》的问题，没有实践学生是不会有立体感的。于是，我就让学生带来萝卜、土豆或其它的模型，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量， 他们通过各种实践活动，促进大家对内容的理解，体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的方向和大小变化特征。当时的课堂气氛十分活跃，再加上多媒体的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示。本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出生活中应用的数学知识，以及与物理学科的联系。
　　总之，初中数学教学中，只要我们教师能不断学习、探究，提高自身业务水平，立足双基、联系生活、注重实践，抓住提高课堂效率这个关键。有效地促进学生自主、合作，积极参与到学习中来，促进学生的全面发展，就不会是句空话。