【摘要】任何学科的教学都有一个共性,就是教无定法,学无定法。那么语文作为学生学习的一个基础学科,语文老师要如何才能把一篇文章轻松愉悦地让学生学好、学透呢,那么良好的开端导入课题就是—个很重要的因素。
　　【关键词】语文教学
　　创新导入
　　
　　中国古代教育家孔夫子曾说过:知之者不如好学者,好之者不如乐之者。怎样才能让学生爱语文,乐于学语文?如何化平淡的课堂为神奇的世界,增加课堂的艺术魅力,把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来?良好的开端是成功的一半,课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。现在就我个人教学实践和学习,谈谈语文课堂创新导人的一些方式:
　　一、热点点击。生活处处皆语文,中学生朝气蓬勃,接受新事物比较快,社会生活中的热点问题往往容易引起他们的关注,以热点话题导人可以大大激发学生的学习积极性。
　　二、流行歌曲。针对青年学生喜欢流行事物的特点,可用流行歌曲导入,如:流行歌曲能流行多久》你们听过的歌曲流行时间最长的是那首?有一首歌流行了九百多年,请听——(放录音,生倾听)这就叫流行千古,千古绝唱。这首歌就是今天我们要学习的《水调歌头》,让我们走进宋代大词人苏轼……
　　三、故事增趣。学生的好奇心强,爱听有趣的故事。教师若能抓住他们的这个心理特点,变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣,就能收到意想不到的效果。如有位老师在讲授《竞选州长》时,先讲了马克·吐温的一件佚事:马克·吐温发表了小说《竞选州长》后,一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼,霍夫曼对这位小说家极端仇视,对他说:“马克·吐温,你知道世界上什么东西最坚固,什么东西最锐利吗?不知道我就告诉你吧!我防弹轿车的钢板是最坚固的,我手枪里的子弹是最锐利的!”马克·吐温听了微微一笑说:“先生,我了解的跟你不一样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢?是你的胡须。你的脸皮那么厚,可你的胡须居然能刺破它长出来,还不锐利吗?”学生听后都笑起来了。这样,学生在快乐的笑声中明白了马克·吐温的语言是多么幽默辛辣,更想学习《竞选州长*来体会马克·吐温小说的幽默语言和讽刺手法。
　　四,笑话引路。每个人对笑话逗是不会抗拒的,尤其适永远笑不够的学生。一上台就“整”一个笑话,必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。我在上《药》时这样开头——给大家讲个笑话:从前有对父子极其迷信,每天早晨都要翻翻老黄历,看时宜做何事,忌讳做什么。一天,老头要出去办事,习惯性地翻开黄历一一不好!上面说今天“不宜出门”,这下可急坏了他。但他灵机一动:不宜出“门”,那我翻墙不行么?于是就去翻墙,由于土墙年久失修,塌了,把老头压在下面起不来。他大喊:“儿子救我!”儿子听到后说:“别急,我先看看黄历——不好!上面说今天‘不宜动土’所以我不能救你!”结果老头被活活压死了。这时学生都笑了!但是我们在笑的时候,也感到悲哀一多么迷信、多么愚昧!今天我们要学习的《药》,讲的事也很愚昧,竟然有人认为人血馒头可以治病!
　　五、巧用媒介。巧妙地运用幻灯片、录音机、电脑等电教用具通过观看图片、欣赏音乐等方式,激活学生的艺术细胞,提高学生学习的兴趣。如讲徐志摩的《再别康桥》时将符合意境的图片展示出来不仅有利于学生背诵,更让学生沉浸于诗情画意的氛围,体会诗人的情怀;讲朱自清的散文名篇《荷塘月色》时,将月光下的荷塘景色一一展示,让学生充分体验那纯美的景色,细细品味感悟作者的匠心独具;鲁迅的小说《祝福》可以展示祥林嫂不同时期的面貌,让学生留心观察其异同,教师穿插引导,让学生深切体验旧社会的黑暗和封建礼教吃人的本质。
　　六、巧布疑阵。例如:于漪老师教鲁迅的《孔乙己》是这样导入的:凡是读过鲁迅小说的人几乎没有不知道孔乙己的;凡是读过《孔乙已》这个短篇小说的人,无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的形象所感动。鲁迅自己也这样说:“我最喜欢的作品就是《孔乙己》”。为什么鲁迅创作了许多小说,而最喜欢《孔乙己》呢?鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔,来塑造孔乙己这个样一个形象呢?有人曾经说过,希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是性格的悲剧,而人生的悲剧是社会的悲剧,鲁迅的《孔乙己》却是塑造的孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过,洒了同情的眼泪。但读《孔乙己》时,你的眼泪流不出来,但心里却阵阵绞痛,眼泪往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧、还是社会悲剧呢?今天我们读课文以后就可以找到正确的答案。这则导语抓住课文的重点“孔乙己是怎样一个人”巧布疑阵,还明确告诉学生答案就在文中,让学生对课文有兴趣,对解疑有信心,学习主动性自然会有很大程度的提高。
　　’七、寓言启思。寓言总是透过具体浅显的故事来寄寓深奥的道理,它不但使学生觉得饶有趣味,也能启发思维。在上钱钟书的《读(伊索寓言)》时就这样导人:一个老翁和一个孩子用驴驮着货物上街去卖。货物卖完后,孩子骑着驴回来,老翁跟着走。路人责备孩子不懂事,竞叫老人止步。于是孩子和老翁换了一个位置,可路人又说老人狠心,竞让孩子走路。老人赶忙将孩子抱到鞍上,路人又说他们残忍,不顾驴的死活。于是,老翁和孩子都不骑驴,干脆牵着牲口走。可路人又笑他们傻,空着驴不骑而徒步。最后,老翁对孩子叹息道:“我们没有别的办法了,只有抬着驴走了!”这个寓言就是告诉我们,做事要有主见,不能被别人的话左右,要能对别人的意见作出正确分析和判断。多读寓言,会懂得不少道理。那么钱钟书先生读了《伊索寓言》后,又有什么感受呢?下面我们就来学习课文。
　　总之,任何学科都有一个共性,那就是教无定法,学无定法。语文课文的导入也没有一成不变的方法,在具体的教学活动中,语文教师要根据学生的实际情况,结台具体的教学内容,采用灵活多变的方法导入新课,用精彩的开端吧学生引领到绚烂的知识殿堂。