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摘要：新课程改革的不断深入，素质教育逐渐成为了高职教育的人才培养目标，同时思政教育的地位也逐渐升高，高校思政教育理念的深入给我国高校思想政治教育工作带来了巨大的变革。本文立足于此，阐述高校思想教育理念的内涵和高校思政教育的必要性，分析高职院校思政教育现状，进一步探究高职院校思政教育的改革策略。旨在通过本文的论述能够充分认识新新时期下高校思政教育理念的内涵和要求，促进高职院校思政教育的改革和创新，全面提高高职院校思政教育的有效性，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。
关键词：高校思政教育;高职思政;教育改革
高校作为为国家培养优秀人才的摇篮，在素质教育下高校教育不仅仅是知识技能教育，更重要的是增强高校学生对社会主义的认同感以及提高高职院校学生的综合素养，促使其能够综合素质全面发展。作为高校思政教育工作者，如何深入了解高校思政教育理念，提高思政教育工作的有效性成为了我们共同探究的课题。
一、高校思政教育理念概述
在党的十九大报告中再次提出了“加强和改进思想政治工作”的要求，同时也明确了高校思想政治工作中的四项任务，给高校思政工作开展提供了可信性方向。第一，高校思想政治的根本任务是提高大学生思想水平，要求大学生可以通过思想政治教育掌握唯物辩证法，从客观的角度来看待问题，做到实事求是;第二，高校思政教育的核心任务是提高大学生政治觉悟，包括学生的政治新年、政治敏锐性以及政治鉴别能力等;第三，高校思想政治教育的基础任务是提高大学生道德品质，我们常说“德才兼备，德在财先”，所以要求大学生能够通过高校思想政治学习能够在知识技能和道德品质上得到双重提升;第四，高校思想政治教育的重要任务是提高大学生文化素养，指的是能够通过思政教育来帮助学生拓宽文化视野，滋养大学生精神生活，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、高校思政教育的必要性
（一）实现高校思政教育目标
新时期的到来，给高校思政教育提出了四项基本任务和目标，所以在高校思政教育开展中，只有加强对学生思政教育，才能更好的促进四项基本目标的完成，同时让学生的政治素养和文化水平等得到提升和发展，成为祖国未来发展的栋梁。
（二）促进学生综合素质全面发展
市场经济不断发展的今天，社会人才需求也不断发生变化，在社会人才需求中知识技能固然重要，但是学生良好的身心素养、人文素养以及政治素养也成为了社会企业用人需求的一部分。所以在高校进行思想和增值教育，可以从学生的思想、政治觉悟、道德品质、文化素养等方面来进行教育，从而促进学生综合素质全面发展，为学生日后走向社会奠定良好的基础。
三、高校思政教育现状
就目前高校思政教育现状来看，主要问题存在于以下几个方面：第一，从教学理念上看，大多数高校的思政教育理念仍然停留在传统思政教育阶段，在教学过程中教师的主宰意识太强，学生被动的接受思政教育，导致了难以激发学生学习兴趣，失去学习主动性;第二，从教学模式上看，大多数高校的思政教育都是以理论说教为主，很少带领学生参与思政教育实践，导致了思政课堂枯燥、单调，难以发挥其教学的有效性;第三，从教学内容上看，大多数高校的思政教学内容都停留在传统应试教育阶段，思政教育往往是按照教材按部就班。一方面教材内容的滞后性，导致了案例教学过时，难以引发学生共鸣;另一方面，教材中的知识往往难以和学生实际生活相联系，难以得到應用和实施;最后，从教师的角度看，很多高校的思政教育教师应试教育观念根深蒂固，难以和新型教育理念产生共鸣，导致了教学和目标难以同步;甚至有些教师急于求成，综合素养不足，导致了高职思政教育难以得到有效提升和发展。
四、高校思政教育的改革策略
（一）更新教育理念
随着社会的不断发展以及高校思政教育理念的提出，高职院校传统的思政教育理念已经难以满足教学的发展和社会需求，纯理论和纯灌输的教学方式已经很难调动学生积极性，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观。所以在高职院校思政教育上思政教育理念更新是迫在眉睫的。首先，作为高职院校思政教育部门要充分明确高校思政教育理念的内容和四项思政教育内容，从根本上树立高校思政教育新理念，从而为提高高校思政教育奠定良好的基础;其次，高校要立足于高职院校的办学定位来不断完善思政教育课程设置，让学生从传统灌输式课堂中脱离出来，通过秉承着“教学做合一”的教学理念来将抽象、死板的思政教育逐渐渗透到学生学习、生活和工作中，使思政教育变得更加生动、真实、多样化，从而更好的促进学生思政水平的提升，提高教学高职院校教学效率;最后要立足于人文，在对学生进行思政教育的同时，能够进一步加强对学生的人文关怀，从学生思想、情感等各方面来了解其真正的需求，真正实现高职思政教育以理服人，以德服人，以情感人。
（二）创新教学模式
在高职思政教育过程中，课堂是学生获取知识的主要载体，同时也是思政教育开展的重要途径。针对传统灌输式的教学方式，笔者建议可以从教学模式上进行创新，让课堂变得更加有趣、生动、富有吸引力。例如，教师可以在课堂中利用多媒体教学为学生展示图片、视频等，让学生从单调的文字中脱离出来，通过视觉、听觉、感觉等刺激来进行思政知识学习，从而提高学生对思政课程的兴趣和参与度，或者教师可以在教学过程中引导学生就社会中的某个现象或者某个观点来展开一场小型的辩论赛，让学生通过辩论来加强对思政的认识，提高学生学习积极性;或者教师还可以将思政教育和学生专业相结合，引导学生从实践中渗透学生职业素养，在提高学生思政水平的同时，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
（三）丰富教学内容
众所周知，思政教育不仅仅是知识教育，而且涉及学生学习、生活、工作等方方面面。所以在高职院校中的思政内容仅仅依赖课本中的知识是远远不够的。对此教师在高职思政教育中引导学生从课本知识中脱离出来，丰富教学内容，多元化教学内容，从而提高学生思政水平。首先教师要立足学生文本，深入挖掘文本内涵，让学生从教材案例等进行分析和互动，从而提升学生自我表现能力;其次，教师可以加强学生生活和思政知识之间的联系，让学生可以引导学生参与社会实践，通过社会实践来提升学生想象力和创造力;再有，教师可以以学生身边的时事为素材，引导学生对时事进行分析和探讨，从而让学生从不同的角度看待时事，提高学生政治认同以及政治素养;最后，还可以将思政教学内容和学生专业相结合，引导学生做好职业规划、确定职业目标，让学生可以从专业实践、实训中加强对思政的认识，从而不断完善学生政治修养和职业素养，为学生日后走向社会奠定基础。
（四）提高教师素养
我们常说“师者，传道授业解惑也”，在高职院校思政教育中，教师作为学生思政知识的传授者和思政课堂的构建者，教师的教学理念、自身素养等都对教学的有效性起着决定性的因素。所以作为高职院校要严选思政教师，从教师的教学水平、专业能力以及教师素质三个方面来进行选拔和考核，为高职思政教育的有效地奠定良好的师资基础。其次高校要建立完善的教师考核制度，能够给予高职思政教师一定的教学压力，从而激发高校思政教师创新意识，提高其创新和创造能力。
总结：综上所述，高校思政教育理念的提出给高职院校思政教育改革提供了方向，同时传统高职院校思政教育的问题也逐渐凸显。作为高校思政教师要从更新教育理念、创新教学模式、丰富教学内容和提升教师素养四个方面来进行高职院校教学改革和创新，使高职院校思政教育紧跟时代发展潮流，与时俱进，全面提高其教学有效性。
参考文献：
[1]何佳炜.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].智库时代，2019（37）：77-78.
[2]钱妮娜.高职院校思政教育教学的困境及措施[J].教育现代化，2019，6（50）：185-186.
[3]杨红旗.普通高校思政教育理念下的高职思政教育改革[J].亚太教育，2019（04）：90.
[4]叶勤.基于高校思政教育理念下的高职思政教育改革研究[J].课程教育研究，2018（26）：69-70.
关键词：高校思政教育;高职思政;教育改革
高校作为为国家培养优秀人才的摇篮，在素质教育下高校教育不仅仅是知识技能教育，更重要的是增强高校学生对社会主义的认同感以及提高高职院校学生的综合素养，促使其能够综合素质全面发展。作为高校思政教育工作者，如何深入了解高校思政教育理念，提高思政教育工作的有效性成为了我们共同探究的课题。
一、高校思政教育理念概述
在党的十九大报告中再次提出了“加强和改进思想政治工作”的要求，同时也明确了高校思想政治工作中的四项任务，给高校思政工作开展提供了可信性方向。第一，高校思想政治的根本任务是提高大学生思想水平，要求大学生可以通过思想政治教育掌握唯物辩证法，从客观的角度来看待问题，做到实事求是;第二，高校思政教育的核心任务是提高大学生政治觉悟，包括学生的政治新年、政治敏锐性以及政治鉴别能力等;第三，高校思想政治教育的基础任务是提高大学生道德品质，我们常说“德才兼备，德在财先”，所以要求大学生能够通过高校思想政治学习能够在知识技能和道德品质上得到双重提升;第四，高校思想政治教育的重要任务是提高大学生文化素养，指的是能够通过思政教育来帮助学生拓宽文化视野，滋养大学生精神生活，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、高校思政教育的必要性
（一）实现高校思政教育目标
新时期的到来，给高校思政教育提出了四项基本任务和目标，所以在高校思政教育开展中，只有加强对学生思政教育，才能更好的促进四项基本目标的完成，同时让学生的政治素养和文化水平等得到提升和发展，成为祖国未来发展的栋梁。
（二）促进学生综合素质全面发展
市场经济不断发展的今天，社会人才需求也不断发生变化，在社会人才需求中知识技能固然重要，但是学生良好的身心素养、人文素养以及政治素养也成为了社会企业用人需求的一部分。所以在高校进行思想和增值教育，可以从学生的思想、政治觉悟、道德品质、文化素养等方面来进行教育，从而促进学生综合素质全面发展，为学生日后走向社会奠定良好的基础。
三、高校思政教育现状
就目前高校思政教育现状来看，主要问题存在于以下几个方面：第一，从教学理念上看，大多数高校的思政教育理念仍然停留在传统思政教育阶段，在教学过程中教师的主宰意识太强，学生被动的接受思政教育，导致了难以激发学生学习兴趣，失去学习主动性;第二，从教学模式上看，大多数高校的思政教育都是以理论说教为主，很少带领学生参与思政教育实践，导致了思政课堂枯燥、单调，难以发挥其教学的有效性;第三，从教学内容上看，大多数高校的思政教学内容都停留在传统应试教育阶段，思政教育往往是按照教材按部就班。一方面教材内容的滞后性，导致了案例教学过时，难以引发学生共鸣;另一方面，教材中的知识往往难以和学生实际生活相联系，难以得到應用和实施;最后，从教师的角度看，很多高校的思政教育教师应试教育观念根深蒂固，难以和新型教育理念产生共鸣，导致了教学和目标难以同步;甚至有些教师急于求成，综合素养不足，导致了高职思政教育难以得到有效提升和发展。
四、高校思政教育的改革策略
（一）更新教育理念
随着社会的不断发展以及高校思政教育理念的提出，高职院校传统的思政教育理念已经难以满足教学的发展和社会需求，纯理论和纯灌输的教学方式已经很难调动学生积极性，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观。所以在高职院校思政教育上思政教育理念更新是迫在眉睫的。首先，作为高职院校思政教育部门要充分明确高校思政教育理念的内容和四项思政教育内容，从根本上树立高校思政教育新理念，从而为提高高校思政教育奠定良好的基础;其次，高校要立足于高职院校的办学定位来不断完善思政教育课程设置，让学生从传统灌输式课堂中脱离出来，通过秉承着“教学做合一”的教学理念来将抽象、死板的思政教育逐渐渗透到学生学习、生活和工作中，使思政教育变得更加生动、真实、多样化，从而更好的促进学生思政水平的提升，提高教学高职院校教学效率;最后要立足于人文，在对学生进行思政教育的同时，能够进一步加强对学生的人文关怀，从学生思想、情感等各方面来了解其真正的需求，真正实现高职思政教育以理服人，以德服人，以情感人。
（二）创新教学模式
在高职思政教育过程中，课堂是学生获取知识的主要载体，同时也是思政教育开展的重要途径。针对传统灌输式的教学方式，笔者建议可以从教学模式上进行创新，让课堂变得更加有趣、生动、富有吸引力。例如，教师可以在课堂中利用多媒体教学为学生展示图片、视频等，让学生从单调的文字中脱离出来，通过视觉、听觉、感觉等刺激来进行思政知识学习，从而提高学生对思政课程的兴趣和参与度，或者教师可以在教学过程中引导学生就社会中的某个现象或者某个观点来展开一场小型的辩论赛，让学生通过辩论来加强对思政的认识，提高学生学习积极性;或者教师还可以将思政教育和学生专业相结合，引导学生从实践中渗透学生职业素养，在提高学生思政水平的同时，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
（三）丰富教学内容
众所周知，思政教育不仅仅是知识教育，而且涉及学生学习、生活、工作等方方面面。所以在高职院校中的思政内容仅仅依赖课本中的知识是远远不够的。对此教师在高职思政教育中引导学生从课本知识中脱离出来，丰富教学内容，多元化教学内容，从而提高学生思政水平。首先教师要立足学生文本，深入挖掘文本内涵，让学生从教材案例等进行分析和互动，从而提升学生自我表现能力;其次，教师可以加强学生生活和思政知识之间的联系，让学生可以引导学生参与社会实践，通过社会实践来提升学生想象力和创造力;再有，教师可以以学生身边的时事为素材，引导学生对时事进行分析和探讨，从而让学生从不同的角度看待时事，提高学生政治认同以及政治素养;最后，还可以将思政教学内容和学生专业相结合，引导学生做好职业规划、确定职业目标，让学生可以从专业实践、实训中加强对思政的认识，从而不断完善学生政治修养和职业素养，为学生日后走向社会奠定基础。
（四）提高教师素养
我们常说“师者，传道授业解惑也”，在高职院校思政教育中，教师作为学生思政知识的传授者和思政课堂的构建者，教师的教学理念、自身素养等都对教学的有效性起着决定性的因素。所以作为高职院校要严选思政教师，从教师的教学水平、专业能力以及教师素质三个方面来进行选拔和考核，为高职思政教育的有效地奠定良好的师资基础。其次高校要建立完善的教师考核制度，能够给予高职思政教师一定的教学压力，从而激发高校思政教师创新意识，提高其创新和创造能力。
总结：综上所述，高校思政教育理念的提出给高职院校思政教育改革提供了方向，同时传统高职院校思政教育的问题也逐渐凸显。作为高校思政教师要从更新教育理念、创新教学模式、丰富教学内容和提升教师素养四个方面来进行高职院校教学改革和创新，使高职院校思政教育紧跟时代发展潮流，与时俱进，全面提高其教学有效性。
参考文献：
[1]何佳炜.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].智库时代，2019（37）：77-78.
[2]钱妮娜.高职院校思政教育教学的困境及措施[J].教育现代化，2019，6（50）：185-186.
[3]杨红旗.普通高校思政教育理念下的高职思政教育改革[J].亚太教育，2019（04）：90.
[4]叶勤.基于高校思政教育理念下的高职思政教育改革研究[J].课程教育研究，2018（26）：69-70.